順“生”之天　以致其性　　——“后進生”的轉(zhuǎn)化策略淺析

孫　欣　　　（河北省沙河市二十冶綜合學校小學一分校　　　054100）

順“生”之天以致其性——“后進生”的轉(zhuǎn)化策略淺析

孫欣（河北省沙河市二十冶綜合學校小學一分校054100）

摘要：眾所周知，數(shù)學是小學階段的教育教學體系當中最難的一門學科，整體知識比較抽象、難懂，小學生在掌握的過程中也會遇到很多的問題，久而久之，很多學生就會出現(xiàn)理解困難、學習進度跟不上等問題，時間久了，就會出現(xiàn)很多后進生。那么如何在教學中，科學合理地進行教學改革，促進后進生的有效轉(zhuǎn)化，則是促進整個數(shù)學教學進步的關(guān)鍵所在。因此，數(shù)學教師要予以重視。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化教學

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.052

每個班的學生成績肯定都是參差不齊的，影響班級成績的最大障礙則是后進生的成績。后進生群體存在于每一個班級、每門學科中尤其是小學數(shù)學這門學科中。數(shù)學具有很強的抽象性、科學性等特點，要想讓小學生更好地學習這門功課是一件不容易的事情。因此，在數(shù)學教學中，轉(zhuǎn)化后進生的工作，努力促使他們都能跟得上整體的學習進度，則是一項非常艱巨且重要。作為一名數(shù)學教師，要主動發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，努力發(fā)現(xiàn)每一位“后進生”的優(yōu)勢，找到教育轉(zhuǎn)化他們的有效策略，是我們義不容辭的責任。本文主要結(jié)合以下幾點進行簡析：

一、尊重、關(guān)心、理解、寬容后進生

在數(shù)學教學中，在對對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師需要掌握每一位學生的興趣、愛好以及特點，要掌握教育技巧，其中的奧秘主要在于愛護學生，要給予他們真誠的愛，要尊重他們、關(guān)心他們，要懂得理解和寬容他們。在學習中、生活中要給予他們熱情備至的關(guān)懷，循循善誘，同時也要曉之以理，動之以情，持之以恒地堅持下去，不要嫌棄或者是諷刺挖苦他們；要主動同這些后進生建立和諧的師生關(guān)系；及時地鼓勵肯定他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的進步，分階段向他們提出需要達到的目標。教學實踐證明，教師只要給予他們足夠的愛和信任，多把一些精力傾注在他們的身上，慢慢地就會引起后進生心理上的共振，他們也就會付諸行動，以實際行動給予響應的回報。

二、耐心指導，循序漸進

數(shù)學教師要及時地對后進生取得的點滴進步加以表揚，對后進生的教育要做到耐心，循循善誘且因勢利導。他們身上的缺點，切忌不要挖苦諷刺，要督促他們及時進行自我反省、及時改正，讓每一位后進生都能夠正確地認識自我以及發(fā)展自我。例如：一位后進生因為偷偷拿了同學一支筆，與同學吵了起來。筆者掌握情況后，耐心地教導他，使得他從默不作聲到跟我主動談起話來，還主動向我、向同學道了歉。由此可見，當后進生犯錯誤時，教師要有足夠的耐心，要曉之以理、動之以情，這樣也便于他們更深刻地體會到同學之間是需要互相幫助的，在學習上遇到難題時，要共同討論、研究，一起解答。這樣也才能在學習上做到“升華”，也有助于他們更懂得同學之間友誼的珍貴。

三、持之以恒，相信學生

后進生身上會有很多缺點和壞習慣，對這些學生來說，好習慣是很難養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成，其反復性也極強，如果不能堅持的話，最終也可能會徒勞無功。在日常教學過程中，有一些教師在做后進生工作的時候，看到學生取得了進步，就認為自己的工作已經(jīng)完成，而不再去堅持，最終結(jié)果都是以失敗告終。因此，作為一名數(shù)學教師，在做后進生的工作時一定要持之以恒，要多監(jiān)督他們，多關(guān)心他們，也要相信他們通過自己的努力一定會做得更好。這樣也才能真正地把對后進生的轉(zhuǎn)化工作做實、做好。

四、分層練習，體驗成功喜悅

為了照顧后進生的學習，對習題也要科學地進行分層設計，要放低起點，遵循著從低到高的設計原則，從基本題到綜合題，使得習題形成一定的梯度，這樣也有利于學困生更容易解決基本題，然后再依次挑戰(zhàn)難度較大的題目，培養(yǎng)后進生的成就感。例如，在學習《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一內(nèi)容時，筆者就針對表內(nèi)乘法掌握不夠牢固的學生，主動降低作業(yè)難度，布置以下作業(yè)讓他們練習：每天都堅持做一張表內(nèi)乘法口算以及5道三位數(shù)乘一位數(shù)的習題。經(jīng)過一段時間的訓練，這些學生也都能熟練準確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)題目，當學生掌握后，再給他們出一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們感受到成功的喜悅和成就感。

五、融洽師生情感，提升后進生信任感

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育才能的基礎(chǔ)則在于深信有可能成功地教育每一個兒童?！笨梢哉f，愛是一種最有效的教育教學手段，教師真摯的情感能溫暖一顆冰冷的心，也會使一些“浪子”回頭。當這些學生感受到教師對自己的一片愛心與殷切期望時，他們也會變得更加自信。因此，要愛自己的學生，只有這樣，才能取得這些后進生的信任。

六、及時反饋糾正，學困生練習當堂處理

教育心理學研究證明，當堂練習、當堂校對以及當堂訂正等學習方式會促使學生取得更快的進步。因此，在每節(jié)課教學中，筆者都及時讓學生反饋，針對學生的反饋及時糾正，在巡視的過程中一旦發(fā)現(xiàn)學生做錯的題目，及時指出錯誤、批改。尤其是學困生，要盡量讓他們做到錯題不過堂。這樣，也能夠極大地調(diào)動他們的學習積極性。

整體上來說，在數(shù)學教學過程當中，教師既要關(guān)心成績好的學生，也要重視后進生的學習情況，要積極地采取適合的教學方法，指導后進生，促使這些后進生在數(shù)學教師的關(guān)心與愛護下對數(shù)學這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，提高后進生的學習積極性，把他們的思維能力充分激發(fā)出來，為有效提高小學數(shù)學課堂的整體教學質(zhì)量奠定好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王杰.淺談農(nóng)村小學數(shù)學后進生的原因及轉(zhuǎn)化策略[J].讀與寫：教育教學刊，2013（2）220.

[2]梁秀，胡振紅.如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].小學生：教學實踐，2013，（5）36.

[3]周明海.春風化雨 潤物無聲——淺談初中數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化[J].考試：教研版，2007（6）.

[4]項美珠.差生“學情”研究及轉(zhuǎn)化[J].中小學數(shù)學：小學版，2001年12月.3- 4.

[5]陸書琴.淺談小學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化“后進生”的幾點體會[J].新課程：小學，2010（9）：28.

（責編齊真）