大學(xué)生求職應(yīng)具備的文字表達(dá)能力

朱雷

摘 要： 本文以英語專業(yè)畢業(yè)生的語言表達(dá)能力為切入口，探索英語專業(yè)畢業(yè)生在強(qiáng)手如林的市場上勝出需要的基本文字素質(zhì)。學(xué)生的文字素養(yǎng)應(yīng)該從端正態(tài)度、潛心夯實(shí)語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言敏感性入手，是一個(gè)長期的過程不可躐進(jìn)，以期對英語專業(yè)教學(xué)做出有效反思。

關(guān)鍵詞： 文字表達(dá)能力 雙語能力 大學(xué)生求職

1.引言

最近十年間大學(xué)普遍擴(kuò)招，而就業(yè)崗位并沒有成比例地相應(yīng)增加，因此造成一定程度的畢業(yè)生就業(yè)壓力。而非出身頂尖大學(xué)的學(xué)生更是備受其害，在就業(yè)市場處于相對劣勢。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)怨天尤人，更應(yīng)該以“天行健君子以自強(qiáng)不息”的態(tài)度敢于面對，除了致力提高自己的就業(yè)籌碼外，恐怕再?zèng)]有其他途徑。而很多學(xué)生忽視就業(yè)籌碼中文字能力這一環(huán)，導(dǎo)致書面和口頭表達(dá)能力差強(qiáng)人意。一旦表達(dá)方面的錯(cuò)誤為雇方所捕捉，就會(huì)給自己的求職帶來意想不到的困難。本文擬就畢業(yè)生應(yīng)具備的文字表達(dá)能力談?wù)勛约旱摹肮芤姟薄?/p>

2.專注雙語敏感度

大學(xué)期間學(xué)生要打下良好的文字文化基礎(chǔ)，尤其對一般畢業(yè)生而言，至少包括應(yīng)熟練而準(zhǔn)確使用英漢兩種語言?？鬃又v的“文質(zhì)彬彬”，強(qiáng)調(diào)從內(nèi)心修養(yǎng)和語文表達(dá)兩方面評價(jià)一個(gè)人的綜合水平；而劉勰談到的“志足而言文，情信而辭巧”同樣強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)與文字功底相輔相成。而不少畢業(yè)生雖接受四年教育，實(shí)際上對語言的敏感性極差。平時(shí)中文打字時(shí)手機(jī)和電腦鍵盤都裝有搜狗拼音法，省卻了查閱檢索詞典的煩惱，卻也出現(xiàn)了提筆忘字乃至疏于文字的壞毛病。當(dāng)然，這種文字粗俗與社會(huì)上的躐等冒進(jìn)、不甘清修的大環(huán)境不無關(guān)系?？墒莿e忘了象牙塔里的學(xué)生不應(yīng)自降身價(jià)，一味熱衷網(wǎng)絡(luò)新詞，甘心拋卻經(jīng)典文學(xué)是何等淺薄。古人說“文如其人”，而現(xiàn)在學(xué)生很少有幾個(gè)人能靜下心練練自己的硬筆書法，寫出來的字很難看出出自“天之驕子”的手筆。而英文表達(dá)能力要建立在素心爛讀的基礎(chǔ)之上，假如語言輸入不足，輸出的產(chǎn)品自然多半是次品?？纯瓷鐣?huì)上的雙語標(biāo)牌，企業(yè)介紹、商務(wù)招標(biāo)等的英語翻譯，就知道粗制濫造已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步。而始作俑者多是粗通英語的大學(xué)畢業(yè)生，率先把濃重的中式英語帶到了外國人的眼前，損壞了中國的國際形象。而對英漢語表達(dá)較為注重的學(xué)生，則會(huì)對自己的表達(dá)循名責(zé)實(shí)，不會(huì)輕易下筆。這樣的學(xué)生明顯會(huì)以扎實(shí)的文字功底贏得雇主的青睞。

3.拋棄“工具論”

大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的文字文化水平，以緩解這種就業(yè)壓力呢？我們認(rèn)為首先應(yīng)該正本清源，從思想上端正對中英文字的看法。雖然“英語是工具”的觀點(diǎn)甚囂塵上，而事實(shí)上沒有什么人會(huì)愛自己的工具，不管這個(gè)工具有多么鋒利和好用（有特殊癖好的人群姑且不論）。作為工具，就會(huì)強(qiáng)調(diào)它的實(shí)用，而事實(shí)就是這么微妙，你越是希望英語盡快上手越是不聽使喚，不肯老老實(shí)實(shí)甘做工具供你驅(qū)使。其實(shí)，這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)應(yīng)該從根源上肅清。我們從小學(xué)習(xí)語文，恐怕沒有哪位老師拿“工具”這么低的標(biāo)準(zhǔn)要求我們吧。大家都是以中文為母語，仍舊很多人不知“七月流火”為何指？或“不負(fù)眾望”與“不孚眾望”混為一談。君不見很多人故作高明，舞文弄墨，其實(shí)疏于考證工作，寫出的文字弄得讀者云山霧罩，“惟恍惟惚，惚兮恍兮”。英語不做工具尚且如此，做了工具放低了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量又將是何等慘不忍睹？古圣有言：“知之不如好之，好之不如樂之?！鼻拜叺奈淖执髱熌膫€(gè)學(xué)習(xí)外文不是充滿濃厚興趣，“焚膏繼晷”地日夜學(xué)習(xí)。難道輕輕松松背幾個(gè)功能句式就能包打天下？用對待快餐的方式學(xué)習(xí)英文，結(jié)果多半是導(dǎo)致消化不良和胃脹氣。據(jù)此看，“瘋狂英語”的那一套快餐式教學(xué)的確稱得上是“瘋狂英語”。無本之木，無源之水恐怕斷難長久。

4.閱讀和寫作是訓(xùn)練表達(dá)能力的最好方法

無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，都需要堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。而通過精讀和泛讀結(jié)合最能提高一個(gè)人的語言表達(dá)能力。只要一旦涉及某個(gè)話題，很多學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容難以脫離毫無價(jià)值的“重要性”和“有用性”的窠臼。除了這兩樣，真不知道還能寫出什么樣的文字。思想空洞，語言中充滿陳詞濫調(diào)，英語表達(dá)毫無地道可言。思想貧乏不怕，思辨能力不足不可畏，殊不知，只要精讀英語國家出版物，廣泛閱讀關(guān)于中國和世界的高水平書籍就能有效擺脫文字垃圾的困擾。莎士比亞、圣經(jīng)故事、希羅神話、英文小說都應(yīng)成為案頭必讀書目；各種散文美文、傳記文學(xué)和國學(xué)經(jīng)典都應(yīng)該經(jīng)常翻閱。其實(shí)，細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種閱讀打下的不僅是中英文堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更成就了一個(gè)人博學(xué)沉毅的個(gè)性和文雅自信的談吐。個(gè)人修養(yǎng)與文字水平兼收，這恐怕正與古圣先賢的觀點(diǎn)暗合吧？讀萬卷書，自然“胸中有物，格格欲吐”（嚴(yán)復(fù)語）。思想內(nèi)容的深刻和語言的準(zhǔn)確自不待言。君不見，以教育家身份蜚聲中外的胡適先生，他的英文譯文同樣精彩，文字造詣可見一斑。對英語專業(yè)畢業(yè)生而言，多少人敢說自己的英語表達(dá)已經(jīng)圓潤純正，接近英語為母語人士的水平呢？就求職而言，文字表達(dá)水平的用武之地恐怕就在一箋求職信上。錯(cuò)漏百出，舛誤頻現(xiàn)的中文求職信如何能夠吸引未來雇主，向你拋出橄欖枝？因此，準(zhǔn)確性是排在第一位的。精準(zhǔn)無誤的文字是求職者全面?zhèn)€人素質(zhì)的集中體現(xiàn)和深刻、細(xì)膩的思想感情的自然流露。求職信需要認(rèn)真推敲：如對文字部分反復(fù)品味、檢視邏輯關(guān)系有無問題、列出未來雇主感興趣的要點(diǎn)、彰顯與工作相關(guān)的優(yōu)勢。而英文求職信可能會(huì)由英美國籍的雇主閱讀。而書面英語是最講究、最嚴(yán)謹(jǐn)，需要經(jīng)過反復(fù)推敲的語言。對于英語學(xué)習(xí)者而言，稍不留神就會(huì)受到中式思維的“勾引”，寫出中式框架的英文表達(dá)。唯一的做法是存疑，反復(fù)質(zhì)疑自己的每一個(gè)表達(dá)是否符合英文文法，有沒有造成理解上的誤區(qū)。而除了語言文字的準(zhǔn)確性外（做到這點(diǎn)已實(shí)屬不易），還要在表達(dá)上符合英語國家的習(xí)慣，在文化上符合英美國家的審美和閱讀習(xí)慣。甚至連英文求職信的布局和設(shè)計(jì)都要煞費(fèi)一番苦心。讓我們讀讀馬建忠對那種英文中文都學(xué)得“半瓶醋”的譯者的刻畫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不注重文字表達(dá)能力和中英互譯能力該有多么可笑?！敖裰g者，大抵于外國之語言或稍涉其藩籬，而其文字之微詞奧旨與夫各國之所謂古文詞者，率茫然而未識(shí)其名稱，或僅通外國文字言語，而漢文則粗陋鄙俚，未窺門徑。使之從事譯書，閱者展卷未終，俗惡之氣觸人欲嘔”（馬建忠：擬建翻譯書院序）。這就告訴我們：中英文都需要夯實(shí)底子。

5.文化敏感度高

最后，注重文化的差異。這不是狹義上的有沒有知識(shí)的“文化”。歌德說得好：“只懂一門語言的人，其實(shí)什么都不懂?！逼鋵?shí)，他強(qiáng)調(diào)的是文化與語言的密不可分。有的畢業(yè)生在英文求職信如流水賬一般記敘自己的過往榮譽(yù)，其實(shí)這是不符合英語文化習(xí)慣的；又有人用大量形容詞描寫自己的雄心壯志，對于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)卻語焉不詳，這有悖于英語求職文化；又有一些學(xué)生強(qiáng)調(diào)自己家庭書香門第或父母是公務(wù)員，暗示自己有能力接受良好教育。這說明他們對中英文化社會(huì)階層意識(shí)完全不知。諸如此類，都折射出英文沒有學(xué)透學(xué)深，僅僅停留在工具和口頭溝通的膚淺層面。其實(shí)，語言學(xué)習(xí)只能扎扎實(shí)實(shí)，不能投機(jī)取巧，積跬步而至千里是不二法門。求職最能反映畢業(yè)生的文字表達(dá)能力，這就要求我們平時(shí)學(xué)習(xí)“探賾鉤深”，態(tài)度謹(jǐn)嚴(yán)和扎實(shí)。而在求職的時(shí)候，言語文字表達(dá)上更需小心謹(jǐn)慎，才能用“嘉令之文”打動(dòng)潛在雇主，從而過關(guān)斬將，最終奪得心儀的職位。

基金項(xiàng)目：本文受到上海政法學(xué)院校級青年課題：“語言預(yù)設(shè)視角下的法律語篇翻譯研究”項(xiàng)目（2015XQN21）資助。