“求真教育”

張燕

山東省青島市珠江路小學(xué)成立于2006年。學(xué)校占地27388平方米，現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2500余人，教職工128人。學(xué)校建有科普體驗(yàn)館、機(jī)器人室、石油探究室、錄播教室等26個(gè)專用教室。校園網(wǎng)、電視臺(tái)、交互式白板等現(xiàn)代化設(shè)施齊全。其中全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)工作者1人、青島市名校長(zhǎng)1人、市名師1人，市學(xué)科帶頭人1人、市教學(xué)能手12人、市專業(yè)人才9人、市優(yōu)秀教師2人。一流的師資為學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)造教育先進(jìn)集體、全國(guó)七巧科技系列活動(dòng)科普示范學(xué)校、全國(guó)“百強(qiáng)特色學(xué)校”、全國(guó)“十佳創(chuàng)新學(xué)校”、全國(guó)藝術(shù)教育特色校；同時(shí)學(xué)校也是全國(guó)青少年創(chuàng)客奧林匹克系列活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)C20慕課聯(lián)盟校；還是山東省規(guī)范化學(xué)校、省科普示范基地、省校園文化建設(shè)示范校、省藝術(shù)教育示范校，青島市規(guī)范化學(xué)校、市科普示范校、市數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地、市“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)六大聯(lián)盟校之一，2012年被評(píng)為首批青島市現(xiàn)代化學(xué)校。

一、以“順應(yīng)天性、基于問題”的科技教育特色發(fā)展定位。引領(lǐng)探索“求真教育”之根本

學(xué)校在多年的教育實(shí)踐探索中，逐步形成了“說真話、干真事、做真我”的核心價(jià)值觀，實(shí)施“求真教育”，培養(yǎng)師生真誠(chéng)、真實(shí)的品質(zhì)，追求實(shí)事求是、樂于合作、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

“求真”是追求真實(shí)、追求自然，是“求善”、“求美”的基礎(chǔ)，是遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，回歸教育本質(zhì)，通過有效的教育手段培養(yǎng)有真知識(shí)、真才能、真道德的“真人”的教育。簡(jiǎn)言之，求真教育是尊重規(guī)律、育人為本、教人求真、學(xué)做真人的教育，是求真知、傳真情、喚真心、育真人的教育。

二、構(gòu)建“求真教育”的發(fā)展體系。凝聚“求真教育”的文化之魂

在對(duì)“求真教育”理念進(jìn)行梳理和明晰之后，學(xué)校通過實(shí)施以管理文化立校，以精神文化鑄魂，以課程文化提質(zhì)，以校園文化升格，打造獨(dú)具魅力的“求真文化”。

（一）書香文化求真知

一是設(shè)立13處開放書架，開放閱讀。把大圖書室變成多個(gè)小圖書室，把有框的變無框的，把封閉的變成開放的，讓閑置的圖書變成有價(jià)值的圖書，學(xué)生可以隨取隨閱。二是配備“形象大使一卡通”，激勵(lì)閱讀，優(yōu)雅品質(zhì)。每位同學(xué)的?？ㄉ隙紝懙氖恰爸榻沸W(xué)形象大使某某”，學(xué)生憑卡可以隨時(shí)借閱圖書室里的書籍，也可以在圖書室迷你小書架下自由閱讀，還可參評(píng)學(xué)校的“書香少年”、“書香形象大使”，一卡多用。三是彌漫書香氛圍，沉淀儒雅氣質(zhì)，浸潤(rùn)高雅心靈。展板文化、長(zhǎng)廊文化，122經(jīng)典名言、讀書格言感染著學(xué)生；教室墻壁、宣傳欄，以手抄報(bào)、“好書推薦卡”等展示引領(lǐng)著學(xué)生；快樂讀書節(jié)，以易書大集、閱讀存折認(rèn)證等豐富多彩的活動(dòng)浸潤(rùn)著渴求知識(shí)的心靈。

（二）園林文化傳真情

著力建設(shè)了“四園五林”的園林文化。孔子園、國(guó)學(xué)園、種植園、科技園；杏林、竹林、杉樹林、法桐（懸鈴木）林、百果林。讓學(xué)生們真正體會(huì)自然之真、國(guó)學(xué)之真、科技之真，在認(rèn)識(shí)校園各種花草、沐浴孔子先賢智慧的校園里求真知、懂真情。

（三）特色文化育真人

依托周圍高校獨(dú)特地緣優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，學(xué)校以科技教育為切入點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的科技活動(dòng)為載體，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上不斷謀劃新發(fā)展，逐步形成了一套以教育理念、管理機(jī)制、學(xué)校課程、人力資源、校園文化、育人目標(biāo)為支撐的“六位一體”的管理實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，樹立問題意識(shí)，“十二五”期間立項(xiàng)的研究課題，中國(guó)教育學(xué)會(huì)《開發(fā)、利用小學(xué)生社會(huì)大課堂的行動(dòng)研究》、山東省教研室《實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂推進(jìn)小學(xué)教和學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》、青島市十二五規(guī)劃課題《以科技教育為特色的小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》等9項(xiàng)省市區(qū)課題研究順利通過鑒定并已結(jié)題。

三、聚集兩課（課程、課堂）。探究教與學(xué)方式的變革。著力“求真教育”之實(shí)踐

教學(xué)改革，目的是解決兩個(gè)問題。一是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，二是怎么教。課程和課堂的改革就是課改落腳點(diǎn)。

（一）開設(shè)自助餐式系列學(xué)校課程，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐所需要的核心品質(zhì)—_探索與嘗試

學(xué)校堅(jiān)持以“滿足學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，引領(lǐng)教師自主成長(zhǎng)”的發(fā)展思路，建立“一體兩翼”的學(xué)校課程體系?？萍碱悓W(xué)校課程包括《玩轉(zhuǎn)七巧板》、《智能機(jī)器人》等18門課程，人文類的包括《閱讀經(jīng)典》、《管樂》等13門課程，學(xué)生可自主選擇，間周五下午走班上課。家長(zhǎng)全方位參與學(xué)?！白灾褪綄W(xué)校課程”的開發(fā)和實(shí)施。

學(xué)校課程《智能機(jī)器人》作為青島市優(yōu)秀校本課程參加在深圳舉行的全國(guó)信息技術(shù)教育展演；在已經(jīng)出版《放飛夢(mèng)想——科技教育實(shí)踐》一書的基礎(chǔ)上，將“小牛頓系列”科技特色學(xué)校課程之一、之二《玩轉(zhuǎn)七巧板》上中下、《藏在石頭里的秘密》已經(jīng)正式出版。

（二）探究教與學(xué)方式變革的“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”成為促進(jìn)課堂教學(xué)變革的一個(gè)契機(jī)，它在一定程度上推動(dòng)著課堂教學(xué)的變革進(jìn)程。學(xué)校從2013年7月開始進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”、電子書包等試點(diǎn)研究，意圖探索“翻轉(zhuǎn)課堂”的本土化，旨在改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，探究適合當(dāng)前和未來發(fā)展的、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

1.建設(shè)數(shù)字校園，探究數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)方式的變革。

學(xué)校已建成“四網(wǎng)合一”的全數(shù)字校園。完成的六個(gè)項(xiàng)目的硬件建設(shè)，之一：建成“索浪”平臺(tái)，開啟“視頻珠江”專題網(wǎng)站。之二：探究模塊化微視頻教學(xué)。之三：拓展電子書包應(yīng)用空間。之四：提升軟硬件信息化環(huán)境，豐富教育教學(xué)模式和內(nèi)容。之五：培育數(shù)字化研究隊(duì)伍。之六：推進(jìn)辦公平臺(tái)應(yīng)用。

2.加入全國(guó)C20慕課聯(lián)盟和青島市六大翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)盟，搭上教育信息化和課堂教學(xué)改革的快車。

2014年1月，學(xué)校加入全國(guó)小學(xué)C20慕課聯(lián)盟。2014年7月加入青島市六大翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)盟。搭上了教育信息化和課堂教學(xué)改革的快車。聯(lián)盟校每月一次交流會(huì)，我校核心成員全員參與。

學(xué)校通過引進(jìn)、整合、研發(fā)、共建等多種渠道，初步形成能夠體現(xiàn)學(xué)校特色的數(shù)字化教學(xué)資源庫，內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)等七個(gè)學(xué)科。構(gòu)建了“優(yōu)質(zhì)課程共享平臺(tái)”，在學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)建了“翻轉(zhuǎn)課堂”專題，實(shí)現(xiàn)了微課共享。學(xué)生可以用家里的電腦提前自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享及在線教學(xué)、在線討論等功能。

3.以“翻轉(zhuǎn)課堂”為研究載體，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式。

“求真教育”課堂教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，積極探索教育教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出數(shù)學(xué)學(xué)科“翻轉(zhuǎn)課堂五步教學(xué)法”，提出語文“翻轉(zhuǎn)課堂五步教學(xué)法”。翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用主要體現(xiàn)出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我選擇、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，真正走上一條自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展之路。

四、育人為根本。探索“求真教育”之真

學(xué)校始終把“德”放在教育的首位，以真心、真情、真愛培育有真知識(shí)、真能力、真性情（真品質(zhì)）的“真人”。

著力打造“觸動(dòng)心靈”德育教育。一是注重關(guān)注細(xì)節(jié)的導(dǎo)之以行，做好常規(guī)管理。二是注重活動(dòng)引領(lǐng)的養(yǎng)之以情，培養(yǎng)樸實(shí)的道德情感。三是注重閱讀熏陶的教之以理，感悟理想責(zé)任。四是注重校園文化的化之以境，陶冶高尚情操。五是注重創(chuàng)新評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)功能，進(jìn)行觸動(dòng)心靈評(píng)價(jià)。構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成多渠道、多層次，全方位的德育體系。

五、以教師發(fā)展為基石。成就“求真教育”之夢(mèng)想

學(xué)校把建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為戰(zhàn)略任務(wù)來抓，在“鑄師魂，揚(yáng)師德，練師能”上大做文章。

1.制定《教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃》，以“五項(xiàng)提升”整合教師資源：研讀每一版塊教材，提升研讀文本的能力；設(shè)立教育名家讀書工程年，提升讀書能力；辦講座、開展師生對(duì)話、同事之間的交流與合作，提升交流、合作與學(xué)習(xí)能力；開展電子白板比賽，提升掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力；提升建立資源庫的能力。

2.采取七項(xiàng)修煉助推教師專業(yè)發(fā)展。

一是制定教師成長(zhǎng)規(guī)劃。二是制定外派學(xué)習(xí)制度。三是啟動(dòng)“教育名家讀書年工程”。四是分層建設(shè)教師培養(yǎng)梯隊(duì)。五是建立教師成長(zhǎng)檔案。六是重實(shí)踐，崗位練兵。七是學(xué)校把教科研作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。

一路走來，我們經(jīng)歷了艱辛和精彩，卻始終相信新的開始更加值得期待。我們將滿懷理想與激情，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，凝心聚力、扎實(shí)工作、奮發(fā)有為，相信孩子們的明天會(huì)更幸福！