為有源頭活水來(lái)

張璇

[教材原題]

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它下來(lái)。題目自擬。不少于500字。

中學(xué)校園里，流傳著這樣一句順口溜：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。”你可能曾經(jīng)聽過(guò)一些成年人抱怨：“我上中學(xué)那會(huì)兒，什么都好，就是作文不行?！被蛟S還有些學(xué)長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)肅地告訴你：“不知道為什么，一到中學(xué)，拿到題目就沒(méi)東西可寫，作文扣分也特別多?！甭犉饋?lái)，中學(xué)作文像個(gè)洪水猛獸，你一不當(dāng)心，就被它咬得遍體鱗傷。

中學(xué)作文真的如洪水猛獸一般可怕嗎？其實(shí)也不盡然。打個(gè)比方說(shuō)，小學(xué)寫作如植樹，不論松樹、楊樹、玉蘭、銀杏，只需選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，培土澆水，能成活即可；中學(xué)寫作亦如植樹，但需使松柏常青、楊樹玉立、玉蘭吐蕊、銀杏結(jié)果，這其中不了解養(yǎng)護(hù)知識(shí)，不下培植功夫是不能把樹種好的。

在眾多主題的中學(xué)作文里，我們寫得最多的恐怕就是成長(zhǎng)作文。因?yàn)榇祟愖魑氖乔嗌倌瓿砷L(zhǎng)經(jīng)歷的忠實(shí)記錄，可謂是描述身心發(fā)展的“心靈史”，大家最有話可說(shuō)，在行文中敘真事、寫真情、抒實(shí)感，最能夠錘煉作文的各項(xiàng)能力。但是此類作文想寫好也不容易。常見(jiàn)的三個(gè)問(wèn)題是，選材不當(dāng)，抒情空泛，作文缺乏個(gè)性。

請(qǐng)看下面這兩個(gè)文段：

（一）《特別的禮物》

突然，我的目光停在了那個(gè)靠著墻的小自行車上，怎么也想不起來(lái)關(guān)于它的事。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這輛自行車可是你小時(shí)候的寶呀！你就差抱著它睡覺(jué)了?！蔽业哪X海里突然閃過(guò)一道光，我看著那輛被灰塵遮蓋著的，早已看不出顏色的自行車，進(jìn)入了那段難忘的回憶。

小時(shí)候的我很淘氣，只要給我一塊沙坑，我就能從早玩到晚。有一天，爸爸看不下去了，買了那輛自行車當(dāng)作我的生日禮物（我的生日正好在寒假）說(shuō)是反正長(zhǎng)大以后也要學(xué)騎自行車，還不如現(xiàn)在就學(xué)會(huì)了，長(zhǎng)大以后就少了一件事。從那天起，我就不玩沙坑了，天天纏著住在我家樓上的表哥，讓他教我騎自行車，在我摔了無(wú)數(shù)次跟頭，撞了無(wú)數(shù)次大樹之后，我學(xué)會(huì)了騎自行車。于是我就天天騎著自行車到處轉(zhuǎn)。一天，我在外面玩得正開心，結(jié)果天公不作美，下起雨來(lái)。我趕緊跨上我的小自行車，拼命往家趕，到了樓下，我已經(jīng)成了落湯雞，把自行車往大廳一丟就急匆匆地上樓洗澡去了。而那輛自行車卻被我遺忘在了樓下大廳的角落，一直沒(méi)有拿上樓。直到媽媽下班回家看到了那輛自行車，我才想起來(lái)。

關(guān)于那輛自行車的回憶就像時(shí)光流水一般從我的記憶長(zhǎng)河中匆匆流過(guò)。我想，生日禮物有千萬(wàn)個(gè)，但這輛自行車一定是最特別的禮物！

這篇文章中小作者回憶的是一件難忘的生日禮物——自行車，但這輛自行車到底有什么特別之處呢？行文中敘述了三件跟自行車相關(guān)的事情：讓“我”摔了無(wú)數(shù)次跟頭、撞了無(wú)數(shù)次大樹、雨天淋成了落湯雞，最后“我”還把這輛自行車遺忘在了大廳的角落。這不禁讓我們感慨，這輛自行車你真的喜歡嗎7這件禮物的“特別”是指特別倒霉嗎？究其根本，文章的問(wèn)題在于選材不當(dāng)。在爸爸贈(zèng)送并教“我”騎自行車中“我”原本能體會(huì)父親的期許；“我”在一遍遍摔打中學(xué)會(huì)了騎自行車本來(lái)可以讓“我”領(lǐng)悟到付出的重要性：在騎行中“我”看到的種種人事風(fēng)景可以讓“我”對(duì)生活加深認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。如果小作者合理選材，這仍可以成為一篇佳作。

（二）《給老師一個(gè)驚喜》

兩個(gè)多月前，最后一次身著小學(xué)校服的我們，一步三回頭地離開了母?！逻h(yuǎn)中學(xué)。

兩個(gè)多月后，在致遠(yuǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍然歷歷在目，老師、同學(xué)、歡樂(lè)、淚水……趁著“反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年”放假之際，我與許琛琛、楊縱楠幾個(gè)同學(xué)一起回到致遠(yuǎn)，看望曾經(jīng)教過(guò)我們的老師。

9月2日下午5：30，我們到達(dá)了已經(jīng)煥然一新的致遠(yuǎn)，不知是剛裝修過(guò)，還是畢業(yè)后第一次重返校園而心情激動(dòng)的原因，總之，無(wú)論是主席臺(tái)、操場(chǎng)，都顯得格外高大上。

“陳老師！陳老師！”還在圍欄之外的許琛琛突然大叫起來(lái)，我順著她手所指的方向看去，只見(jiàn)暗紅而富有生機(jī)的塑膠跑道上，陳老師正向北門走去，聽見(jiàn)有人喊，便停了下來(lái)，判斷聲音的來(lái)源。我們邊跑邊喊著，很快便與陳老師回合。

一次意外的重逢讓每個(gè)人都很是驚喜，向老師問(wèn)候，除了香醇的巧克力、甜蜜的糖果、貼心的祝福，更重要的，是一片濃厚的師生情誼。畢業(yè)之后的一次重逢，或許這就是我們?cè)诋厴I(yè)后給老師的第一個(gè)驚喜吧！

盡管陳老師并不是我的班主任，但我仍然很興奮，因?yàn)闊o(wú)論是哪個(gè)老師，都只象征著兩個(gè)字——母校！

合影留念之后，兩個(gè)陪同而來(lái)的家長(zhǎng)與老師聊天，而我們，卻迫不及待地奔向操場(chǎng)、主席臺(tái)、教室、小花園，希望我們的足跡遍布校園的每一個(gè)角落，直至夜幕降臨。

一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容，祝福您，親愛(ài)的老師！

本文抒發(fā)的是對(duì)老師的惜別和感恩之情，選擇的事件是畢業(yè)后重返校園。但是師生之間的真情只有在“陳老師I陳老師！”這兩聲叫喊中才體會(huì)出，想見(jiàn)老師的期待、老師與學(xué)生相遇的驚喜、師生重聚的親昵被作者一概泛泛而過(guò)，那么情感也就似流水一樣平淡無(wú)味了。

由此可見(jiàn)，在進(jìn)入初中后我們要寫好成長(zhǎng)類作文，還需要在下面三個(gè)要點(diǎn)上下功夫：

一、觀察生活。練好一雙慧眼

寫作就是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。寫作的過(guò)程，就是從客觀世界汲取必要的素材，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，再運(yùn)用文字符號(hào)恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。從寫作的基本規(guī)律看，擁有豐富的材料是產(chǎn)生習(xí)作的基本保證。

大千世界，精彩萬(wàn)分，我們一些同學(xué)卻往往視而不見(jiàn)，聽而不聞。寫爸爸媽媽不是寫下雨天給我送傘，自己身上卻淋濕了，就是寫自己是生病了，爸爸媽媽把自己送進(jìn)醫(yī)院，徹夜陪護(hù)；寫好人好事就是公共汽車上給老人讓座位：寫與朋友的交往就是借橡皮、借雨傘、借飯卡……選材驚人的雷同，體現(xiàn)著我們同學(xué)觀察生活能力的缺乏。

法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！蔽覀冎挥叙B(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能用敏銳的目光、細(xì)膩的心思、真實(shí)的體驗(yàn)捕捉到異彩紛呈的生活風(fēng)貌。觀察的途徑很多，如對(duì)事物整體的觀察，對(duì)事物局部的觀察，對(duì)不同事物之間或同一事物不同階段之間的比較觀察等。我們要做生活的有心人，媽媽每天到家后的第一件事做什么；校園里最安靜的角落是哪兒；你曾見(jiàn)過(guò)的哪一株植物給你特別的印象：你的各門功課的老師走進(jìn)教室的方式各有什么不同；在大街上你有沒(méi)有遇到過(guò)你特別佩服或者特別討厭的陌生人，想一想為什么佩服或討厭；電視里最近在討論哪些熱點(diǎn)新聞，有沒(méi)有就是發(fā)生在你身邊的，你對(duì)這些問(wèn)題怎么看；出去旅游時(shí)，外地的風(fēng)土人情和家鄉(xiāng)有什么不同。我們一旦把目光從家庭、校園拓展開，去貼近生活，融入社會(huì)，感受自然，觸摸時(shí)代的脈搏，感悟人生真諦，自然能生發(fā)強(qiáng)烈的情感，萌發(fā)寫作；中動(dòng)，去描繪成長(zhǎng)風(fēng)景。

也許你一開始并不擅長(zhǎng)觀察，沒(méi)關(guān)系，唐代詩(shī)人李賀每日早晨起床后，就拉出小毛驢騎上去，讓書童帶好書囊布袋，出外四處周游，隨時(shí)看到什么便寫成詩(shī)句，放入書囊中，回家后才將詩(shī)歌素材集結(jié)成篇。我們也可以向他學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一本精美的小筆記本，每天記上一兩件觀察所得，日積月累，隨時(shí)翻閱，加以比較，素材的難題自然而然就能解決。

二、以情動(dòng)人，煉成一支妙筆

《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》7-9學(xué)年段明確要求“寫作要感情真摯”，所以真情是“成長(zhǎng)作文”的生命線?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”在我們的教材中有很好的示范：朱自清先生對(duì)春天的真情贊美，繪出了對(duì)自然的熱愛(ài)；莫懷戚的真情“散步”，寫出了拳拳的孝子之心；史鐵生在地壇邊的真情獨(dú)白，悟出了生命的真諦和母愛(ài)的偉大：海倫·凱勒的真情探索讓她走出了黑暗……一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，一段段感人肺腑的人間真情，讓人久久回味。

我們生活中也有許多令人感動(dòng)的真情：欣喜時(shí)刻的情不自禁，痛悔時(shí)刻的羞愧萬(wàn)分，抉擇時(shí)刻的義無(wú)反顧，驚魂時(shí)刻的刻骨銘心……真情無(wú)處不在，我們?cè)趯懽髦芯鸵颜媲橛们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

想一想那些難忘的瞬間，理一理故事的來(lái)龍去脈，放大讓你激動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻，再咀嚼回味一遍真情的滋味。想一想，到底是什么震撼了你，你被震撼時(shí)說(shuō)了什么，做了什么，有什么表情，心里怎么想的，把這些忠實(shí)地記錄下來(lái)。用一個(gè)個(gè)感人的故事，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，一幕幕難忘的場(chǎng)景，一串串盈眶的熱淚，去編制珍貴的“情感檔案”，去描述情感升華的歷程，用一支妙筆去書寫成長(zhǎng)歷程中多彩而閃亮的人生。

三、個(gè)性取勝，張揚(yáng)一份性情

每個(gè)人的家庭背景、個(gè)性氣質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，所以成長(zhǎng)作文就必須成為彰顯我們生命個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)特個(gè)性的大舞臺(tái)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：寫作要“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)?！?/p>

在寫作“成長(zhǎng)作文”時(shí)要敢于表現(xiàn)自我獨(dú)特個(gè)性，李白的飄逸、杜甫的沉郁、蘇軾的豪放、柳永的凄婉……一位位詩(shī)壇巨匠告訴我們，好文章就是在生活源頭活水的滋潤(rùn)下，表達(dá)自己真實(shí)的感受，獨(dú)特的性情。

在寫作中我們可以追求思維方式的個(gè)性化，從無(wú)中看到有，從動(dòng)中看到靜，從一個(gè)看到一類，從正面想到反面；在思想情感上，我們可以追求抒情的個(gè)性化，情感不可抑制時(shí)，可以直抒胸臆，大聲吶喊，感情細(xì)膩幽微時(shí)，可融合到對(duì)筆下人和事的描繪中，也可以映射到周圍的自然景物上；構(gòu)思結(jié)構(gòu)上我們更個(gè)性化，用日記進(jìn)行生活場(chǎng)景寫生，用書信體來(lái)展現(xiàn)自我的心靈世界，還可以用媒體鏡頭語(yǔ)言的形式來(lái)展示我眼中的獨(dú)特世界；除此之外，我們還可以語(yǔ)言表達(dá)得更個(gè)性化，幽默詼諧的語(yǔ)言讓人樂(lè)不可支，精辟深邃的警句發(fā)人深省，感性細(xì)膩的描寫動(dòng)人心弦，簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文風(fēng)彰顯大氣。

總而言之，同學(xué)們，努力Ⅱ巴，不要怕嘗試，也別怕失敗，祝愿你在一次又一次的尋找、交流、記錄中寫出生活的原汁原味，展現(xiàn)異彩紛呈的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)生命成長(zhǎng)的獨(dú)特風(fēng)采。

[學(xué)生習(xí)作]

例1：

那年，那間湯圓鋪

南師附中新城初級(jí)中學(xué)初一（6）班 王菡

清晨，太陽(yáng)曖昧地將它那暖暖的陽(yáng)光，照在街口拐彎的湯圓鋪上，湯圓鋪和小鎮(zhèn)一起安靜著。

湯圓鋪上永遠(yuǎn)整整齊齊地碼放著湯圓，像一個(gè)個(gè)大胖小子一樣，端端正正地坐在那兒，在陽(yáng)光的照耀下，還鑲著金邊。我看著心兒癢癢的，偷偷摸摸伸出手，拿到湯圓后又趕忙縮回來(lái)，一溜煙兒跑走了。將手中的湯圓捏成小兔子、海星……那是我孩提時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣?！巴怠睖珗A時(shí)，自然會(huì)有一些小插曲：時(shí)而被服務(wù)員阿姨看到，她四十多歲的樣子，頭發(fā)低低地綰在后面，見(jiàn)到我就笑吟吟地，任我偷偷地拿走一個(gè)，只是拍拍我的頭：“下次可不能這樣了?！泵纨嬌系男σ鈪s沒(méi)有消退；時(shí)而又會(huì)被老板娘看到：“小娃娃，干什么呢？”她的頭發(fā)利落地盤起來(lái)，聲音低沉沙啞，但嗓門很大?！拔摇蚁霂湍銛[擺齊?！眲偱龅綔珗A的手，趕忙縮回來(lái)，可不知道為什么，老板娘臉上也是笑嘻嘻的，她們好像從來(lái)不會(huì)對(duì)我發(fā)脾氣。

鎮(zhèn)上，她家的湯圓是最好吃的，又滑又嫩，我常常問(wèn)母親要點(diǎn)錢去吃。逢到老板娘的兒子煮湯圓時(shí)，總是一副嚴(yán)肅的表情，被他看到“偷”湯圓，肯定要被臭罵一頓，我總覺(jué)得他不及老板娘和服務(wù)員待我好。不過(guò)他煮的湯圓是最好吃的，一大鍋湯圓滿滿浮在上面，他不緊不慢地將銀耳、冰糖、紅棗等配料放進(jìn)去。我常常把頭擱在手臂上看著，口水都要流出來(lái)了。快要煮好時(shí)，我“噔噔噔”跑到那兩平方米的屋子里，找個(gè)空位坐下，就等湯圓啦！湯圓很快就端上來(lái)了，我迫不及待地拿起筷子，可又不怎么會(huì)使，服務(wù)員笑吟吟地給我遞上勺子。我想將湯圓一口吃進(jìn)肚子里，可又被燙得“嗷嗷”直叫，只好噘著嘴巴在那兒吹氣。不一會(huì)兒，湯圓就被我“消滅”干凈了，連湯都不放過(guò)，“咕嚕咕嚕”喝下肚，喝完拍拍肚子，說(shuō)著“好飽”，便蹦蹦跳跳地回家了。

那年，我5歲，正是鬼靈精怪的年紀(jì)，陽(yáng)光三三兩兩地透過(guò)斑駁的樹影照在湯圓鋪上，為我筑起一座美好的城堡。

點(diǎn)評(píng)：“童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”，小作者用溫暖質(zhì)樸的文字回憶了小時(shí)候在小鎮(zhèn)上吃湯圓的經(jīng)歷，充滿童趣。“將手中的湯圓捏成小兔子、海星”、“想將湯圓吃進(jìn)肚子里，可又被燙得‘嗷嗷直叫，只好噘著嘴巴在那兒吹氣”一個(gè)可愛(ài)淘氣的孩童形象展現(xiàn)在讀者面前，令人捧腹。文章以“偷”湯圓自然而然地引出湯圓鋪里的人。善良溫柔的服務(wù)員和老板娘讓作者內(nèi)心溫暖，即使嚴(yán)肅苛厲的老板娘兒子，作者依然覺(jué)得他煮湯圓的動(dòng)作是最嫻熟的，“他煮的湯圓是最好吃的”。文章開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，寫出陽(yáng)光下湯圓鋪?zhàn)拥暮兔腊察o。清新的筆調(diào)下，作者向我們展示了人性的純真美好，童年的真切難忘。讓人沉浸其中，回味無(wú)窮。

（指導(dǎo)老師：王林）

例2：

凳子

南師附中新城初級(jí)中學(xué)初一（4）班 唐詩(shī)琪

直到現(xiàn)在，十三年，我成長(zhǎng)著，記憶中有過(guò)不少凳子，也只有三張常常拂去灰塵。

曾經(jīng)的幼兒園，有這樣一個(gè)女孩，俏麗，見(jiàn)人就笑，落落大方。馬尾辮在腦后歡快地跳躍著。她是我的好友，一身耀眼的自信。

那是一個(gè)陽(yáng)光格外明媚的午后，孩子們搬著自己的小凳子來(lái)到走廊，窗外是盛夏的綠葉。像往常一樣，我的綠色小凳緊靠著她的粉紅色小凳。一樣的大小，牢牢的凳腿撐得住激動(dòng)的打鬧，鮮艷的色彩浸潤(rùn)著幾年的歡聲笑語(yǔ)，高低空隙正好容得下一雙緊握的手。

一個(gè)上洗手間的工夫，回來(lái)就見(jiàn)另一個(gè)女孩在我的小凳上晃著小腿?！斑@是我的位置。她是我朋友，我坐這兒的?！蔽依碇睔鈮训睾俺??！笆桥笥岩膊恢劣谔焯熳谝黄鸢伞！薄斑@是我先搶到的?！薄澳莾哼€有很多空位呢?！蔽易灾硖?，看著我的凳子，不知為什么逃走了。

當(dāng)時(shí)的心情早就記不清了，也許是黯然或是羞惱吧，后來(lái)發(fā)生的都忘卻了。畢業(yè)了，那凳子，不再是我的了，友情在凳子下，但乘客卻換了人。

事情告一段落，我上了小學(xué)。中秋回老家，后院有一棵很高很高的楸樹，一個(gè)人勉強(qiáng)抱得過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)它滄桑遒勁，枝葉茂密，綠得像湖水一樣深沉，深沉了二十年。今朝是一個(gè)月圓，爺爺看看它，又看看我，粗糙的手掌摸了摸粗糙的樹皮，笑了，笑得像楸樹葉一樣深。

一年后，爺爺給了我兩個(gè)木凳。粗糙的手摸著凳面，笑著說(shuō)，這就是你看的那棵樹啊。凳子不大，很矮，輕巧，棕黃的光滑觸感，得蜷著身子坐上去。它搖搖扭扭，吱吱呀呀地唱著小調(diào)，卻很是踏實(shí)，很是安心。它唱著生澀的故事，唱著爺爺?shù)氖?，爺爺?shù)哪鹃澈蜕凹埪湎碌幕遥雇砺錅I的燭臺(tái)和溫柔下垂的老花眼；唱著敲敲打打幾番裝飾的韻律，爺爺坐一張我坐一張談天說(shuō)地的小時(shí)光；唱著永遠(yuǎn)屬于我的，藏在木頭中的那個(gè)秋天。

第三張凳子在遙遠(yuǎn)的大嶼山。那天下著雨，一步一石階。不陡，不險(xiǎn)，卻很濕滑，累得我要迷失在細(xì)雨蒙蒙之中。將就著找了塊沒(méi)青苔的石頭，我坐看山頂，待疲乏散去，雨卻在心上激起了斗志，起身，便又一步步向前奔去了。

凳子是可觸可感的，有時(shí)又是抽象的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是留給自己在過(guò)去的一隅棲息地，它會(huì)不斷破裂，也會(huì)新建。坐一坐是為了更好地起身。我們?cè)趺瓷睿鸵趺慈ヅψ?。坐定后，才能留住凳子上的溫暖時(shí)光，拂去不必輕落的塵埃。

八月，我依舊坐在凳子上。窗外有懶散的日光，楸樹早就綠透了葉。

它伴我成長(zhǎng)著，為了一個(gè)踏實(shí)的明天。

點(diǎn)評(píng)：小作者以時(shí)間為序，寫了自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象深刻的三張凳子。在這三張凳子上，“緊靠著”的小凳、“激動(dòng)地打鬧”，“鮮艷的色彩浸潤(rùn)著幾年的歡聲笑語(yǔ)”，“一雙緊握的手”書寫的是關(guān)于友誼的故事。而那兩張用楸樹打成的小矮凳歌唱的卻是親情的柔歌。小作者巧妙地將凳子人格化，將它在搖擺間發(fā)出的吱呀聲想象成歌聲，將“爺爺?shù)氖帧薄盃敔數(shù)哪鹃澈蜕凹埪湎碌幕摇薄耙雇砺錅I的燭臺(tái)”“溫柔下垂的老花眼”和“敲敲打打幾番裝飾”這些細(xì)節(jié)想象成歌唱的內(nèi)容，將爺爺?shù)奶蹛?ài)再現(xiàn)為一幅深夜在昏黃的燭光下做凳子的溫馨畫面。第三張凳子是爬山時(shí)暫時(shí)休憩的石凳，也正是這張凳子讓小作者感悟到凳子的抽象含義。休息是為了更好地前進(jìn)，回憶是為了更深的珍惜，結(jié)尾由實(shí)到虛，從凳子上總結(jié)出人生的感悟，很好地深化了主題。

（指導(dǎo)老師：孫蔚）