淺談新課改下高中語文教學(xué)中的反思

唐小華

【摘要】在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以老師為主要角色進(jìn)行授課，學(xué)生只是被動(dòng)的接收老師所講解的知識(shí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，在遇到問題后也缺乏獨(dú)立思考的空間。作為一門人文教學(xué)的學(xué)科，高中語文必須要從學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的角度進(jìn)行授課。自從新課改以來，更要加強(qiáng)高中生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，高中語文的授課方式也需要從以老師為主過渡到以學(xué)生為主。在累積知識(shí)的同時(shí)，做好老師與學(xué)生相處融洽、配合默契的工作，盡量給學(xué)生創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生對(duì)于高中語文知識(shí)的理解和吸收。本文主要從新課改的背景下就高中語文教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新課改;教學(xué);反思

所謂“新課改”就是在原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行總結(jié)修改，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校往往只抓升學(xué)率，而老師也只看重學(xué)生的成績(jī)，特別是高中教學(xué)，面臨著高考大軍的壓力，作為一門人文教學(xué)的語文也變成了應(yīng)試教育。但是，語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，單是通過刷題、背題是完全不夠的，方法用錯(cuò)只會(huì)事倍功半。在新課改下，高中語文教學(xué)開始更注重培養(yǎng)學(xué)生自身的語文涵養(yǎng)，通過改變課堂上的教學(xué)模式，增加語文學(xué)習(xí)中的樂趣，讓學(xué)生愿意自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文的魅力。

一、新課改下高中語文教學(xué)中的問題思考

1、重視知識(shí)的傳授，忽略情感的教育

語文是一門感性的學(xué)科，要想學(xué)好這門學(xué)科，沒有感情的帶入是很難理解其中的精髓的。語文也是一門涵蓋面十分廣的學(xué)科，高中語文教學(xué)包括對(duì)歷史、地理、哲學(xué)、人文甚至心理的內(nèi)容，因此，學(xué)習(xí)高中語文需要多角度、多方向去思考、理解，同時(shí)也需要切實(shí)體會(huì)作者和詩(shī)人的情感與感悟，揣摩作者和詩(shī)人的思想與創(chuàng)作來源。

高中語文教材上的內(nèi)容是十分豐富的，收錄的資料和文章也是經(jīng)過出版社精挑細(xì)選的，所以具有一定的典型性，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同地區(qū)產(chǎn)生出的人文情懷，就像是不同種類的佳釀混合在一起所碰撞出的美麗火花，讓學(xué)生的味蕾能夠同時(shí)品嘗出不同的文化魅力。但是，相對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，老師往往會(huì)忽視與學(xué)生情感的交流，而將語文當(dāng)作一門理性學(xué)科去分析解剖，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于文章豐富情感的理解。長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的效率和方向。

2、高中語文的教學(xué)缺少生活情趣

語文作為百科之母，與任何學(xué)科都是息息相關(guān)的，同時(shí)也是來源于生活，但是又可以讓學(xué)生體會(huì)到更深層次的情感，因此又高于生活，上升到精神層面。但是，現(xiàn)在許多高中的學(xué)習(xí)生活都是封閉式管理，學(xué)生不可以隨意走出學(xué)校，更沒有時(shí)間去感受生活的樂趣，每天都被繁重的課后作業(yè)壓得喘不過氣，內(nèi)心壓力非常大，又怎么有多余的精力將生活的樂趣與語文聯(lián)系在一起呢？因此，許多高中生寫出的文章往往缺乏“人情味”，顯得死板而生硬，與生活格格不入。

3、高中語文教學(xué)忽視了學(xué)生的差異性

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的中學(xué)一般實(shí)行的都是大班教學(xué)，往往一個(gè)班級(jí)有四五十名學(xué)生是再正常不過的事情，因此，也就衍生出了學(xué)生與學(xué)生之間差異性的問題。不同學(xué)生有著不同的理解、學(xué)習(xí)和接受能力，在學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)得比較明顯。比如課堂上老師要求翻譯一句文言文，不同學(xué)生的回答往往是不同的，但是有些同學(xué)的回答是正確的，而有些同學(xué)對(duì)于問題仍有不理解的地方，就容易讓老師將問題一帶而過，忽略了問題的重要性。

二、新課改下高中語文教學(xué)中相關(guān)問題的解決對(duì)策

1、不斷深化和改進(jìn)教學(xué)方法

新課改作為一種全新的教育理念已在許多高中學(xué)校實(shí)行，但是仍有部分學(xué)校采取以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在高中語文教學(xué)中，枯燥乏味的教學(xué)方式不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，甚至?xí)寣W(xué)生失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于語文課堂來說是非常不利的。因此，這就要求我們的語文老師必須對(duì)教學(xué)方法不斷深化和改進(jìn)，在日常教學(xué)中也要勤于思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。新課改下，老師要將書本知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生多角度、多層次講解問題，課堂上將問題的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立的思考問題、解決問題，使學(xué)生的思維得到鍛煉。

2、在實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

語文是每個(gè)中國(guó)人都必須涉及的學(xué)科，從我們牙牙學(xué)語開始，語文其實(shí)就已經(jīng)滲透到了我們的生活，因此，學(xué)習(xí)語文就必須要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也要從實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。老師在語文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生在不斷地時(shí)間與操作中感悟到學(xué)習(xí)語文的方法，才能更靈活應(yīng)變題型，舉一反三，也能夠讓學(xué)生不管是對(duì)生活還是對(duì)語文這門學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生的思維也能夠很快的發(fā)散出來，并且遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和個(gè)性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

3、充分利用多媒體平臺(tái)，使語文教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)

新課改下，語文教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，大多數(shù)職業(yè)都需要涉及到多媒體的使用，教育行業(yè)也不例外，在語文課堂學(xué)習(xí)中加入多媒體教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，還可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語

古有管仲改革、商鞅變法，今有戊戌變法、改革開放，無論是政治還是教育，改革就意味著創(chuàng)新和發(fā)展，在新課改下的語文教學(xué)尤為如此，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式下衍生出的另一種更人性、更科學(xué)的教育理念。對(duì)于高中語文老師來說，這更是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。應(yīng)試教育只是把知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，而學(xué)生本身對(duì)語文知識(shí)也只是囫圇吞棗、不求甚解，但是新課改下的高中語文就要求老師要教會(huì)學(xué)生更好地掌握語文，不論是對(duì)古文的理解，還是對(duì)詩(shī)歌的賞析鑒定，都需要學(xué)生有一定的語文修養(yǎng)，因此，這對(duì)老師來說加大了教學(xué)難度。但同時(shí)，新課改也會(huì)讓老師努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙 ?芳. 新課改下高中語文閱讀教學(xué)有效性研究[D]. 湖南師范大學(xué)， 2012.

[2] 韓旭東. 新課改下的高中語文選修課程實(shí)施研究[D]. 揚(yáng)州大學(xué)， 2008.

[3] 王希飛. 淺談新課改下的高中語文教學(xué)[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì). 2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)， 2015：1.

[4] 鄒春艷. 論新課改下高中語文課堂中的反思性教學(xué)[J]. 科普童話， 2016，03：66.

[5] 錢愛萍. 淺談新課改下高中語文教學(xué)的獨(dú)特魅力[J]. 作文成功之路： 上， 2014，12：11.