漢族民間舞課程中人物表演的訓(xùn)練價值

何盈盈

【摘 要】現(xiàn)今無論是中專還是高校中國舞蹈表演專業(yè)的民族民間舞教材中，漢族民間舞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練始終是民間舞教學(xué)乃至整個舞蹈教學(xué)的重中之重，幾乎每一年的舞蹈實踐課都必有一門漢族舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些漢族舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練到位與否，決定著每一位舞蹈專業(yè)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)系到每一位中國民族民間舞教師的課堂成果和教學(xué)成績，以及每一位舞蹈工作者對繼承發(fā)揚漢族舞蹈文化的歷史使命。本文主要從漢族民間舞的教學(xué)出發(fā)，著重探尋人物表演方面的訓(xùn)練價值和意義。

【關(guān)鍵詞】漢族民間舞；人物表演；人物形象；訓(xùn)練價值

中圖分類號：J722.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0227-01

漢族民間舞是舞蹈專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的基本體系，縱向囊括了全日制舞蹈中專、大專、本科的學(xué)習(xí)，橫向涵蓋于中國民族民間舞、舞蹈劇目、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育、舞蹈賞析等課程里，橫跨舞蹈類各專業(yè)的教學(xué)體系（包括舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演、舞蹈教育等），教學(xué)內(nèi)容包括男女生的東北秧歌、云南花燈；女生的安徽花鼓燈、膠州秧歌、海陽秧歌；男生的山東鼓子秧歌，還有少數(shù)根據(jù)不同地域、歷史、審美個性等特色，自主選擇、重組、創(chuàng)新的漢族民間舞教學(xué)，這些絢麗豐富、多姿多彩的漢族民間舞，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了漢族舞蹈文化的內(nèi)涵，又能全方位訓(xùn)練學(xué)生身體等的表演要求，例如漢族形態(tài)動律的掌握、漢族舞蹈道具的運用、漢族舞蹈風(fēng)格性的把握，以及舞蹈表演表現(xiàn)力的培養(yǎng)等。在漢族民間舞的教學(xué)和訓(xùn)練中，要把握住整個漢族民間舞的表演精髓，離不開掌握漢族典型代表人物的訓(xùn)練和表演，表達舞蹈主題、內(nèi)涵、精神要通過人物形象；表演真實、準確、感人，離不開對人性的把握和理解；要編創(chuàng)出優(yōu)秀的、能代表時代意義和精神象征的舞蹈作品更離不開對人物形象的塑造，等等。

縱觀整個中國民族民間舞教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，漢族民間舞強調(diào)人物表演的訓(xùn)練內(nèi)容之全、之廣、年齡跨度之大、人物情感之濃厚、情緒種類之復(fù)雜多樣，多具有漢族典型的審美特點和傳統(tǒng)風(fēng)格特征，是針對人物表演訓(xùn)練中最具代表和典型的課程，那么也是學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的課程中最能鍛煉、提升和掌握人物情感、情緒表現(xiàn)力的關(guān)鍵時期，還是民族民間舞教師引導(dǎo)、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生表演人物的最佳時期。只有動作和技術(shù)的訓(xùn)練不是民族民間舞課程的訓(xùn)練目標(biāo)，要有對于人物表演準確充分的開發(fā)訓(xùn)練和培養(yǎng)，這才是民族民間舞課區(qū)別與其他專業(yè)課的獨特價值，而很多時候我們忽略了這個價值，忽略了這門課程的魅力，

現(xiàn)今各院校舞蹈專業(yè)的漢族民間舞教學(xué)訓(xùn)練，一般由動律的開法兒、道具的使用，到動作的難度和舞肢的整體協(xié)調(diào)訓(xùn)練，以及氣息的配合等，對學(xué)生的民間舞動作、道具和技術(shù)技巧的要求占整個民間舞訓(xùn)練的80%以上，對人物表演的開發(fā)和訓(xùn)練大多一語帶過，對舞蹈動作的來源、人物背景、心態(tài)、情感等，學(xué)生知之甚少，教師在訓(xùn)練時對于學(xué)生心理和情緒的表演是否到位也是不多加引導(dǎo)和指導(dǎo)，錯過學(xué)生訓(xùn)練和培養(yǎng)人物形態(tài)表演的最好時機，進而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完組合以后并不知道這個組合表演的是誰、表現(xiàn)的是什么，只知單純完成動作和技巧，掌握不了內(nèi)心，抓不住人物精髓，表演死板，不吸引人，丟掉整個組合獨有的魅力。

因此要重視漢族民間舞人物表演的訓(xùn)練，充分運用漢族民間舞人物表演的素材，發(fā)揮它獨特的表演魅力，培養(yǎng)學(xué)生掌握人物心態(tài)、情感，并能把它融入動作訓(xùn)練中，展現(xiàn)人物形象特有的表演魅力，讓舞蹈表演專業(yè)學(xué)生在未來的表演生涯中，都能準確表演出各類人物形象，增強自己舞蹈表演的綜合能力。

國家對文藝工作者和藝術(shù)人才的要求也反映出我們未來的舞蹈編創(chuàng)要傳播當(dāng)代中國價值觀念，體現(xiàn)中華文明精神，反映中國人的審美追求，以及思想性、藝術(shù)性、觀賞性的統(tǒng)一，以人民為中心創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，就需要我們從現(xiàn)實出發(fā)，緊緊圍繞主題精神，抓住人性的閃光點，塑造出具有時代精神、民族精神，具有堅強意志、高尚品格，有感染力的人物形象。

舞蹈教育工作者教育的對象是人，不得不對人性心理有所掌握，在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的同時，能很好地幫助、引導(dǎo)學(xué)生去理解人物形象，開發(fā)學(xué)生人物表演的靈性和悟性，在人物表演的教學(xué)方法、模式上不斷積累、總結(jié)、反思，吃透教材，挖掘教材里人物表演的精髓，細化表演過程，強調(diào)表現(xiàn)力的重要性，增加人物表演的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高人物表演的領(lǐng)悟能力、表現(xiàn)能力。另外，作為舞蹈教育工作者，我們還應(yīng)不斷通過學(xué)習(xí)研究、繼承傳統(tǒng)、廣采民風(fēng)等方法充實自身，豐富中國民族民間舞學(xué)科漢族民間舞人物表演的教學(xué)課程，鼓勵根據(jù)不同地域、歷史、審美，以及教師自身個性等，自主選擇、重組、創(chuàng)新，開發(fā)更多漢族民間舞人物表演的教學(xué)內(nèi)容，透過人物形象的成功塑造，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的舞蹈表演人才、舞蹈編創(chuàng)人才、舞蹈教育人才，繼承和發(fā)揚漢族民間舞蹈文化。