芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新途徑

左花

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；優(yōu)化；創(chuàng)新；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0053—01

小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用性比較強(qiáng)，在小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中扮演著重要的角色。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生多交流，增進(jìn)師生之間的感情，這樣方便教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的系列問(wèn)題

1. 教學(xué)方法落后單一。雖然新課改的步伐逐漸深入，但是我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響，很多小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的主體，沒(méi)有充分認(rèn)清學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使得學(xué)生無(wú)法更好地參與到日常的教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法不僅不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的傳授，因而很容易忽略日常實(shí)踐的應(yīng)用。不僅如此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，且過(guò)于重視成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 教師綜合素質(zhì)偏低。教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言意義重大，因而想要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和水平，就必須提高教師的綜合素養(yǎng)。如，可以通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。但是就目前的教師培訓(xùn)現(xiàn)狀而言，對(duì)教師的培訓(xùn)也只是趨于一種形式，根本就沒(méi)有落到實(shí)處。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不匹配，教師依舊將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新的途徑

1. 應(yīng)用多媒體教學(xué)。伴隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠在一定程度上彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不足。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是在目前的多媒體教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有完全被挖掘，因而需要對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師還要認(rèn)識(shí)到，多媒體不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，只有在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上結(jié)合多媒體教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)。

2. 實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。分層教學(xué)的最終目的就是通過(guò)教師的針對(duì)性教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，教師可以著重培養(yǎng)他們的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)的傳授。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)需求，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

3. 增強(qiáng)教師素養(yǎng)。語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義，因而增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)就成了當(dāng)務(wù)之急。學(xué)?？梢园才疟拘５慕處焻⒓优嘤?xùn)，還可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)講，與此同時(shí)，還可以建立語(yǔ)文信息交流平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的交流與共享，進(jìn)而提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文應(yīng)用能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是就目前的教育資源而言，比較專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師是嚴(yán)重缺乏的，很多教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念都是比較落伍的，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都無(wú)法很好地滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。所以，學(xué)校必須加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)水平進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，是適應(yīng)新課改發(fā)展的必然要求。就目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)在一定程度上制約語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，因而加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

編輯：馬德佳