新高考下高中化學(xué)延時(shí)作業(yè)淺談

祝 生●

浙江省龍游第二高級(jí)中學(xué)(324400)

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新高考下高中化學(xué)延時(shí)作業(yè)淺談

祝 生●

浙江省龍游第二高級(jí)中學(xué)(324400)

新課程背景下，既源于教材又高于教材的延時(shí)作業(yè)受到教師們的青睞.延時(shí)作業(yè)的合理布置是落實(shí)多元化教學(xué)目標(biāo)的有效途徑.延時(shí)作業(yè)的形式豐富多彩，沒(méi)有固定格式，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和筆者的教學(xué)實(shí)踐，本文將介紹中學(xué)化學(xué)延時(shí)作業(yè)的常見(jiàn)模式和教學(xué)體會(huì).

新高考；延時(shí)作業(yè)；多元智能；課題研究

一、 延時(shí)作業(yè)的常見(jiàn)模式

1．錯(cuò)題處理

學(xué)生可將平時(shí)練習(xí)中碰到的錯(cuò)題及時(shí)記錄，并對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析.教師可培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)題分析、編錯(cuò)題集的好習(xí)慣.

(1)分類(lèi)整理.基于錯(cuò)誤原因，將所有的錯(cuò)題分類(lèi)整理，如概念模糊類(lèi)、粗心大意類(lèi)、顧此失彼類(lèi)、圖型類(lèi)、技巧類(lèi)、新概念類(lèi)、數(shù)學(xué)思想類(lèi)等，同時(shí)標(biāo)注各題屬于某一章某一節(jié)的內(nèi)容，這樣分類(lèi)的優(yōu)點(diǎn)在于既便于查找，又便于給今后的復(fù)習(xí).

(2)記錄方法.教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)題的記錄方法，讓學(xué)生注意教師講題的引入語(yǔ)、解題的切入口和技巧、思路突破方法、規(guī)范步驟及小結(jié)等.并在該錯(cuò)題的一邊注釋自己解題時(shí)的思維過(guò)程.

(3)必要補(bǔ)充.對(duì)于錯(cuò)題，學(xué)生要查找資料或課本，研究與之相同或相近的題型，并作出解答.如果學(xué)生解決沒(méi)有困難，說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)已掌握；如果不能解決，則學(xué)生還需對(duì)該問(wèn)題作深入研究和處理.

(4)錯(cuò)題改編.當(dāng)學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改編，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳方法.

(5)自編命題.讓學(xué)生動(dòng)手編題，是一項(xiàng)新的嘗試.教師在教學(xué)過(guò)程中可不斷地滲透該新理念，如一題多變、命題的推廣或特例、錯(cuò)題剖析、殘題補(bǔ)全，編擬習(xí)題的常用方法及注意事項(xiàng)等.

2.延時(shí)回答

課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不必對(duì)所有問(wèn)題作出全面的解答，教師可容許學(xué)生在課后經(jīng)過(guò)自主探究和認(rèn)真思考后再作答復(fù).例如，筆者設(shè)計(jì)了一實(shí)驗(yàn)裝置(如圖1所示)，讓學(xué)生們課后思考“如何在適當(dāng)位置添加兩根玻璃導(dǎo)管，使它成為連貫的無(wú)需人操作的過(guò)濾裝置？”在下一次的課堂教學(xué)中，學(xué)生們匯報(bào)各自的想法并相互評(píng)價(jià).聯(lián)系一定的物理知識(shí)和生活常識(shí)，學(xué)生思路新穎，方法靈活，突破了定勢(shì)思維的影響.基于醫(yī)院里掛瓶的啟發(fā)，學(xué)生想象出添加兩根玻璃導(dǎo)管——一根進(jìn)入空氣，一根流出液體.通過(guò)對(duì)各種兩根玻璃導(dǎo)管的位置設(shè)計(jì)方法，我與學(xué)生們一起探究和討論可行性，最后得出了圖2的設(shè)計(jì)方法.

3.課題研究

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用教學(xué)資源以設(shè)計(jì)有趣的課題研究.例如，筆者布置布置了“番茄的化驗(yàn)”作業(yè).學(xué)生根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主的研究.

(1)測(cè)酸性

①取一只大的半熟番茄，洗凈后去皮，用刀切成小塊包入兩層紗布中擠壓.擠出的液體用濾紙或多層紗布過(guò)濾于一個(gè)燒杯中，得純凈新鮮的番茄汁.

②用滴管吸取一些番茄汁，滴1～2滴到藍(lán)色石蕊試紙上，觀察現(xiàn)象并分析.

③在試管中盛5mL的番茄汁，逐滴滴入稀氫氧化鈉溶液，并不斷用pH試紙測(cè)溶液pH值.

④在另一試管中盛5mL番茄汁，放入少量鋅粒.把試管放在酒精燈火焰上稍稍加熱，觀察現(xiàn)象并分析.

(2)測(cè)有機(jī)酸

①用毛筆蘸取番茄汁，在白紙上寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，讓紙自然晾干，觀察現(xiàn)象并分析.

②將紙放在酒精燈的火焰上方稍稍烤一下，觀察現(xiàn)象并分析.

③在試管中注入3mL番茄汁、2mL無(wú)水乙醇，再慢慢地滴加3毫升濃硫酸，充分振蕩.然后把試管放在酒精燈火焰上小心加熱5分鐘，觀察現(xiàn)象并分析.

(3)番茄電池

①取一只大的半熟番茄，相隔一定距離插入一片銅片和一片鋅片.

②把銅片和鋅片的上端用導(dǎo)線與靈敏電流表相連(如圖3)，觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并分析原因.

4.專(zhuān)題總結(jié)

學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)或重要思想方法(技能技巧)進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié).為了尋找符合要求的題目，學(xué)生需要查閱大量資料，做大量練習(xí).在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，又是興趣所在，故學(xué)生不再有單調(diào)應(yīng)付作業(yè)的枯燥感.

5.相似知識(shí)點(diǎn)對(duì)比

知識(shí)點(diǎn)之間的比較是學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提升遷移和評(píng)價(jià)能力的重要途徑.除上述類(lèi)型外，延時(shí)作業(yè)常見(jiàn)的形式有寫(xiě)章末小結(jié)、自編命題、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)解決抽象難懂的問(wèn)題等.

二、 教學(xué)體會(huì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在的個(gè)體差異使得延時(shí)作業(yè)的質(zhì)量差異很大.因此，我認(rèn)為教師應(yīng)在以下方面要多做工作.

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念.教師應(yīng)“將作業(yè)重新界定為能夠彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)之不足的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，有針對(duì)地選題訓(xùn)練學(xué)生，避免不加選擇地進(jìn)行“拉網(wǎng)式”題海戰(zhàn)術(shù).

2.豐富作業(yè)層次，體現(xiàn)人文關(guān)懷.讓每位學(xué)生都能做、會(huì)做、愛(ài)做，使化學(xué)真正成為一門(mén)大眾科學(xué).

3.控制作業(yè)數(shù)量.教師應(yīng)給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間將作業(yè)做精做透.

4.提升學(xué)習(xí)遷移.教師在布置延時(shí)作業(yè)時(shí)要講明講透，在完成作業(yè)過(guò)程中要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累資料、分析現(xiàn)象和舉一反三的習(xí)慣.

5.及時(shí)跟進(jìn)過(guò)程.教師在作業(yè)期間有必要多多了解作業(yè)進(jìn)度情況，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成任務(wù).

6.充分展現(xiàn)成果.延時(shí)作業(yè)完成以后，教師應(yīng)選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)所，及時(shí)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)提供平臺(tái)，成果交流不拘一格，可采用多種形式，如多媒體展示、辯論、板報(bào)、自編試卷、寫(xiě)心得體會(huì)等.

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