基于模糊綜合評判的學生黨員發(fā)展評價體系的構建

劉 陽

（天津城建大學 控制與機械工程學院，天津 300384）

基于模糊綜合評判的學生黨員發(fā)展評價體系的構建

劉 陽

（天津城建大學 控制與機械工程學院，天津 300384）

學生黨員發(fā)展工作是高校學生工作的重中之重，為建設高素質(zhì)學生黨員隊伍，結(jié)合工作中的實際情況，通過相應調(diào)研、商討共同確立了學生黨員發(fā)展的評價體系.簡述了模糊綜合評判的相應理論，詳述了發(fā)展學生黨員模糊綜合評判模型的構建，舉出了一個簡單實例，最后給出了相應的展望.

學生黨員發(fā)展；模糊綜合評判；層次分析

日常生活中的各種科學領域、問題都可以分為確定性問題和不確定性問題兩類.不確定性問題就是所謂的模糊概念［1］.一種以模糊數(shù)學為基礎，按照一定標準來對某些系統(tǒng)或是復雜事物進行評判的方法稱之為模糊綜合評判方法.學生黨員發(fā)展評價體系要綜合考慮各種有關的因素，并且將這些因素作為依據(jù)，最后做出合理的決策，而這一過程就是所謂的綜合評判的問題.

1 發(fā)展學生黨員模糊綜合評判模型的構建

對于評判重點培養(yǎng)對象而言，構建發(fā)展學生黨員評價體系至關重要.因為指標（因素）的合理程度及其準確程度會對最后的評估結(jié)果產(chǎn)生重要的影響，評判結(jié)果的可信服程度也會隨之改變.本部分將詳述學生黨員模糊綜合評判模型的構建.

1.1 建立發(fā)展學生黨員模糊綜合評判模型

發(fā)展學生黨員綜合評判因素集建立的依據(jù)是中共中央辦公廳印發(fā)的《關于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》、中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、大學生基本素質(zhì)要求以及與學生日常的學習、工作和生活相關的評價指標.

1.1.1 一級因素的確定

進行發(fā)展學生黨員的評判，其實就是對一名高標準學生的評判，影響評判結(jié)果會有很多相關因素，通過研究分析，結(jié)合工作實際，總結(jié)出來影響評估結(jié)果的因素主要可以分成幾個類別，這些類別稱之為“一級因素”，一級因素主要是政治思想和道德品行、學習能力和校園文化活動［2-3］.

1.1.2 二級因素的確定

整個發(fā)展學生黨員評價體系按照由上到下、由大到小的原則進行逐層次的分析.

（1）政治思想和道德品行二級因素分析

中共中央辦公廳《關于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》指出要從思想政治、能力素質(zhì)、道德品行和現(xiàn)實表現(xiàn)等方面研究制定黨員具體標準，而對發(fā)展大學生黨員也有明確的指示，即“堅持把政治標準作為發(fā)展學生黨員的首要標準，把綜合素質(zhì)作為發(fā)展學生黨員的重要考察內(nèi)容”，所以說對學生的政治思想和道德品行進行評估非常重要.

（2）學習能力二級因素分析

大學是能力培養(yǎng)的搖籃，學習能力更是所有能力的重中之重.能力分成能力傾向（先天學習）以及技能（后天練習所得），學生的學習技能是完全可以通過后天學習和練習獲得.在學習能力方面，分成兩個部分考察，分別是學習意識和學習效果.首先要有強烈的學習意識，重點體現(xiàn)在學生的學習態(tài)度、學習規(guī)劃意識以及學習刻苦程度；然后要看學習效果，重點考察一下學生的學習應用能力即理論聯(lián)系實踐的能力和相應的獎學金等級［4-5］.

（3）校園文化活動二級因素分析［6］

校園文化活動是學校氛圍和文化的體現(xiàn)，學生參與相應的校園文化活動是其綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn).在本評價體系中校園活動分成四個部分，學生工作、科技競賽、文體活動以及業(yè)余黨校表現(xiàn).一名黨員要求全面發(fā)展，不但要有堅定的理想信念并且要具有為人民服務的宗旨意識，在一定的學生工作過程中提高本領，讓群眾滿意，有良好的工作效果；科技競賽也是體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的重要方面，重在參與的基本精神不會變，但是在競賽中將所學知識靈活運用、逐漸熟練，最后獲得相應的名次，是鼓勵學生全面發(fā)展的一個途徑；所謂德智體美的全面發(fā)展，學生參加相應的文體活動，能在參與中逐步提高自我水平，在競爭中鍛煉身體素質(zhì)和心理素質(zhì).在實際的黨建工作中，結(jié)合我校實際，青年業(yè)余黨校采取黨員帶班的形式，即1～2名學生黨員帶著一個班級的同學，從指導該班入黨申請到平時的討論學習再到積極分子的培養(yǎng)，都由學生黨員以班級為單位進行帶班培養(yǎng)，這樣通過學生在黨員帶班活動的表現(xiàn)以及遞交思想?yún)R報的情況完全可以作為學生黨員發(fā)展評價體系的一個重要評價指標.

1.1.3 因素集的建立

通過前面兩個部分的介紹，已經(jīng)將學生黨員發(fā)展評價體系的一級、二級因素分析完畢，第三級因素更加細化，最后經(jīng)過整理、反復推敲，確定學生的黨員發(fā)展評價體系F綜合評判因素集建立如圖1所示.

圖1 學生黨員發(fā)展評價體系F綜合評判因素集

1.2 發(fā)展學生黨員模糊綜合評判評估集的指標建立

本文的學生黨員發(fā)展的綜合評判體系中，根據(jù)工作經(jīng)驗以及支部商討的相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)來對各因素（或指標）進行區(qū)間劃分確定，每一因素都劃分為5個等級，具體評語集等級指標的劃分見表1所示.

表1 發(fā)展學生黨員模糊綜合評判評分標準

1.3 評價因素各因素的權重計算

用模糊綜合評判法對黨員發(fā)展評價系統(tǒng)進行評判，在確定其因素集和評語集之后，各因素的權值計算至關重要，本文選用AHP法（層次分析法）對學生黨員發(fā)展的評價體系各指標進行權值計算.AHP能夠?qū)ο到y(tǒng)的決策思維過程模型化和數(shù)量化，這種分析方法能夠?qū)⒍ㄐ苑治龊投糠治鐾昝澜Y(jié)合.

建立層次結(jié)構模型，利用成對比較的方法，形成判斷矩陣，矩陣要根據(jù)大量資料數(shù)據(jù)和經(jīng)驗累積確定，這種確定是經(jīng)過反復研究的，由于人員眾多，保持人員思維的一致性非常重要，所以要進行一致性校驗.以“一級元素層第i個元素對總目標Z的權值”為例進行計算說明，i=1，2，3.A1—政治思想和道德品行；A2—學習能力；A3—校園文化活動.

確定判斷矩陣A

將判斷矩陣A數(shù)據(jù)帶入Mi公式

CI=（λmax-n）/（n -1）=0.027，查隨機一致性指標RI表可知，當n=3時，RI=0.58，CR=CI/RI= 0.027/0.58=0.047＜0.1，一致性校驗是滿意的.

二級因素層、三級因素層中各元素的權值計算與一級元素層原理相同，在此不再贅述.

1.4 評價等級的建立

經(jīng)過前面的準備工作，可以計算出整個學生黨員發(fā)展評價體系中各個因素的權值，根據(jù)評語集的指標由支部黨員進行打分、評級，利用模糊綜合評判的多層次模型對整個系統(tǒng)等級進行計算.最后的綜合評判結(jié)果按照最大隸屬度原則進行，確定最終綜合評判結(jié)果［7］.

2 評價模型實例模擬

現(xiàn)在有一個學生需要進行學生黨員發(fā)展評價體系的評估，這里，模擬10個學生黨員依據(jù)圖1和表1直接對該學生各個因素進行評判，同時進行匯總，學生黨員發(fā)展評價體系的評分匯總（部分）如表2.

表2 學生黨員發(fā)展評價體系的評分匯總（部分）

用同樣的原理可以求得A12的模糊向量，二者的模糊向量共同構成A1政治思想和道德品行的評判矩陣，權重由前文1.3中介紹的方法進行計算.直至A1、A2、A3的模糊向量計算完畢.由三者的模糊向量構成的評判矩陣，以及由前文1.3中計算出來的權重A=［0.7090.1120.179］，即可得到關于該學生的評價等級B=A?R=［abcde］，由最大隸屬度原則可以知道，max（a，b，c，d，e）對應的等級（a：優(yōu)秀；b良好；c：中等；d：及格；e：不及格）則是該學生在學生黨員發(fā)展評價體系中的等級.

3 總結(jié)與展望

本文將模糊綜合評判法和層次分析法（AHP）等基本理論知識引入了學生黨員發(fā)展評價體系.這一體系是一項復雜的系統(tǒng)工程，影響評價體系的因素都有著“亦此亦彼”的特點，這些都使模糊綜合評判方法在學生黨員發(fā)展評價體系中得以發(fā)揮作用；AHP層次分析法是將兩兩因素進行成對比較，從而確定相互之間的相對重要性，這就使權重的確定有一個統(tǒng)一的標準，更加令人信服，所以說，本文將這兩種方法結(jié)合應用到學生黨員發(fā)展評價系統(tǒng)是正確的.

同時針對本文，還有如下展望：

（1）評價體系可以進一步完善.本文的學生黨員發(fā)展評價體系是建立在支部成員共同討論的基礎上的，但是在構建過程中最好經(jīng)過相應的調(diào)研，以求得比較完善的評價體系和相對精確的評價體系各因素的權重.

（2）結(jié)合計算機應用技術，將評價體系建立相應的軟件，免去大量的計算，提高工作效率.并且在基本功能的基礎上拓展新的功能，增強軟件的可移植性.

［1］蔣澤軍.模糊數(shù)學教程［M］.北京：國防工業(yè)出版社，2007：1-8.

［2］朱建剛.高校學生“黨員發(fā)展八項指標評價法”的建構及運用［J］.學校黨建與思想教育，2011（4）：34-35.

［3］李幼平，高建華.論高校學生黨建評價及其體系構建［J］.學術論壇，2006（5）：184-187.

［4］薄舜予.新媒體視閾下高校學生黨建工作創(chuàng)新研究［D］.大慶：東北石油大學，2014.

［5］韓亞超.新媒體條件下高校學生黨建工作創(chuàng)新與發(fā)展研究［D］.錦州：渤海大學，2015.

［6］劉 薇.高校校園文化建設與思想政治教育互動研究［D］.沈陽：遼寧大學，2012.

［7］王 靜，董肖麗.模糊評價中最大隸屬度原則的改進［J］.河北水利，2011（2）：27-28.

［8］吳麗萍.模糊綜合評價方法及其應用研究［D］.太原：太原理工大學，2006.

Construction of the Evaluation System of Student Party Member Development Based on Fuzzy Comprehensive Evaluation

LIU Yang
（School of Control and Mechanical Engineering，TCU，Tianjin 300384，China）

The development of party members from students is the key part of the university students' work.In order to construct a high quality team of student Party members，in view of the actual situation in the work，this research establishes the evaluation system of student party member development through the corresponding research and discussion.Through a brief introduction to the related theory of fuzzy comprehensive evaluation，this paper expounds the construction of the fuzzy comprehensive evaluation model for the development of student party members，gives a simple example，and presentsthe corresponding prospect in the end.

development of student party members；fuzzy comprehensive evaluation；analytic hierarchy process

D262.4

A

2095-719X（2016）04-0294-04

2015-07-13；

2015-09-23

劉 陽（1986—），女，黑龍江佳木斯人，天津城建大學助教.