兒童劇《馬蘭花》的藝術(shù)審美魅力

于顯鳳

（重慶人文科技學(xué)院　重慶 401524）

兒童劇《馬蘭花》的藝術(shù)審美魅力

于顯鳳

（重慶人文科技學(xué)院重慶 401524）

兒童劇《馬蘭花》符合兒童的審美心理，具有豐富的藝術(shù)魅力，在故事情節(jié)、舞臺(tái)藝術(shù)和游戲場(chǎng)景等三個(gè)方面做到寓教于樂，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。

藝術(shù)魅力；審美心理；寓教于樂

1955年上演的兒童劇《馬蘭花》是新中國(guó)第一個(gè)兒童劇。一經(jīng)上演便十分轟動(dòng)，盛演60多年,成為了中國(guó)兒童戲劇史上的里程碑。它的故事引人入勝，并且蘊(yùn)意著一股打動(dòng)人心的力量，把中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于孩子的審美教育起到積極的作用。

兒童劇是以少年兒童為主要人物，反映其生活的戲劇，它深受觀眾尤其是小觀眾的歡迎?！恶R蘭花》創(chuàng)作者任德耀曾說(shuō)過(guò)，兒童劇是演給兒童看的，要以情動(dòng)情，以心撥心?！霸趧?chuàng)作《馬蘭花》時(shí)，就對(duì)民間故事做了新的處理，從內(nèi)容到形式接通了兒童劇同兒童觀眾審美心理的渠道?！盵1]因此，《馬蘭花》符合兒童的審美心理，具有豐富的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、曲折離奇的故事情節(jié)

在很久以前，馬蘭山在一朵神奇馬蘭花的保護(hù)下，萬(wàn)物過(guò)著幸福的生活。馬蘭花的守護(hù)神馬郎意外救起上山采藥墜崖的王老爹，邂逅并愛上了王老爹的女兒小蘭。小蘭的孿生姐姐大蘭貪圖馬蘭花能帶來(lái)物質(zhì)享受，對(duì)小蘭心生嫉妒。對(duì)馬蘭花覬覦已久的老貓利用大蘭的虛榮心，盜取了馬蘭花，欲獨(dú)霸馬蘭山。在大家齊心協(xié)力的幫助下，馬郎、小蘭最終戰(zhàn)勝了老貓，大蘭迷途知返，馬蘭山恢復(fù)了和諧與安寧。這就是《馬蘭花》的故事梗概，它具有一種感染的力量，通過(guò)善與惡的對(duì)抗，兒童觀眾的內(nèi)心得到渲染，這符合兒童的審美心理。

首先是“馬蘭花”的意象。那朵看似普通的“馬蘭花”蘊(yùn)含著神奇的力量，它似乎是無(wú)所不能的，是個(gè)神奇的寶物，在使用它之前得念口訣。奇怪的是，這朵花并不是誰(shuí)都能召喚，例如大蘭和老貓就不行，而小蘭和馬郎卻可以。這暗示了念口訣的人必須是一個(gè)心地善良的勞動(dòng)者。在兒童看來(lái)，這仿佛是件離奇的事，可當(dāng)他們仔細(xì)一想，就會(huì)得知問(wèn)題的答案：很多東西能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于使用它的人。小蘭和馬郎是善良的、勤勞的，這讓孩子們明白了，只有心地善良和勤勞才能得到“馬蘭花”的神奇力量，他們就會(huì)在內(nèi)心里產(chǎn)生要做一個(gè)善良、勤勞的人。

其次是小鳥的犧牲。在第三幕的第九場(chǎng)中，躺在水底深處的小蘭聽到了馬郎的呼喊，可她卻不能上去，當(dāng)看到飛過(guò)天空的小鳥時(shí)，她把自己的遭遇告訴了小鳥，正義的小鳥立刻通知了馬郎并決心要幫馬郎找到馬蘭花，救回小蘭。結(jié)果小鳥一時(shí)大意被老貓抓住吃了。這一刻，孩子們的心都揪了起來(lái)，在對(duì)大蘭和老貓感到憤怒的同時(shí)，也對(duì)犧牲的小鳥報(bào)以同情和敬佩。但在這時(shí)，劇情發(fā)生了轉(zhuǎn)折。在第三幕第十場(chǎng)中，小鳥并沒有死，它的羽毛和骨頭變成了蘋果樹，隨著音樂的響起，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，粘住了上樹摘蘋果的大蘭，它還提醒馬郎，“馬蘭花”在老貓那里?？梢娦▲B死了，可是它正義的靈魂還活著，如同英雄般的，精神永存。劇情緊張而曲折，在吸引兒童眼球的同時(shí)也陶冶了兒童的心靈，小鳥的不畏犧牲，間接地給兒童呈現(xiàn)了一種寧死不屈、犧牲奉獻(xiàn)的中華民族精神，從而滿足了兒童的審美心理，激發(fā)兒童的思想感情。

二、真實(shí)唯美的舞臺(tái)藝術(shù)

對(duì)于文字所承載不了的色彩、歌唱、舞蹈，兒童劇都可以容納其中。在一個(gè)小小的戲劇舞臺(tái)上，僅花一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間就能演出縱橫萬(wàn)里，感天動(dòng)地，震撼人心的英雄壯曲、兒女深情。因此，觀劇的孩子們會(huì)有一種身臨其境的感覺，這也是兒童劇優(yōu)于其他藝術(shù)形式的表現(xiàn)方式。它可以讓孩子們得到很多書上沒有的知識(shí)，靠著自己的感官去感受，激發(fā)自己的理解能力和審美心理，這比直接跟他們講大道理要有效果。而要達(dá)到這種效果，就要給他們創(chuàng)造一個(gè)思維想象的空間，舞臺(tái)藝術(shù)就可以給他們創(chuàng)造這樣一個(gè)空間。任德耀曾在接受訪談的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過(guò)“我是搞舞美出身的，我總想把舞臺(tái)、把作品搞得美些。孩子天性是愛美的，美的東西能吸引住他們，使他們更喜歡，這樣我們的戲才能演下去，也才會(huì)給他們留下印象?！盵2]

《馬蘭花》這部?jī)和瘎〉奈枧_(tái)藝術(shù)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是戲劇背景新奇，真實(shí)逼人的舞臺(tái)場(chǎng)景，曲折的劇情，讓小觀眾看了覺得“夠味兒”。二是具有驚險(xiǎn)色彩，使劇中的人與自然、人與人的沖突顯得更加緊張。真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景、擬人化的花草動(dòng)物，在視覺和聽覺上給小觀眾呈現(xiàn)出一種直觀的方式，給他們創(chuàng)造了一個(gè)想象空間，加深了孩子的心理感受，進(jìn)而滿足孩子的審美心理。

第一幕第四場(chǎng)這樣描繪“山腳下，小河邊。圓月當(dāng)空，銀光傾瀉滿地。五彩云霞，在天空游動(dòng)，也映在河底。遠(yuǎn)處，飄來(lái)音樂和歌聲，其中夾雜著一些清脆的笑聲……馬郎把馬蘭花戴在小蘭的頭上，頓時(shí)響起了音樂，天空落下無(wú)數(shù)的花瓣，大家歡樂無(wú)比，接著跳起了歡樂的舞蹈，大家都在為新郎和新娘祝福?！庇袑W(xué)者做了評(píng)述，“舞臺(tái)場(chǎng)景編排用了民間舞蹈、民俗禮儀、民間吟唱等用了多重的組合付諸視覺的藝術(shù)感。歌舞化、流動(dòng)多變、節(jié)奏加快、觀賞性強(qiáng)，這些唯美的舞臺(tái)藝術(shù)處理方式都是使小觀眾欣喜若狂的成功和藝術(shù)處理。迎朝陽(yáng)，早操舞，與老爹合唱，對(duì)歌時(shí)山林的呼應(yīng)，迎親時(shí)的歡樂等場(chǎng)面，小觀眾們看得樂不可支，全場(chǎng)歡悅?！盵3]這些場(chǎng)面都仿若一幅唯美的畫卷，發(fā)揮了它的審美效應(yīng)，使小觀眾們感受到生活有和諧優(yōu)美的一面。

而在第二幕第七場(chǎng)中反映了另一個(gè)方面，善良的小蘭被惡毒的大蘭騙了衣服、耳環(huán)最后被推入水中，舞臺(tái)效果的運(yùn)用創(chuàng)造了更加真實(shí)的場(chǎng)景，緊張的情節(jié)吸引住了孩子們，他們會(huì)情不自禁地思考：小蘭會(huì)死嗎？馬郎會(huì)知道真相嗎？馬蘭花能救她嗎？在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，在運(yùn)用自己的思維能力和發(fā)揮自己的想象力時(shí)，他們會(huì)加入自己的理解，從而提高自己的審美能力，深化他們的審美情感，使小觀眾單純的心靈里對(duì)生活的復(fù)雜性和假丑惡產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知。

三、豐富有趣的游戲場(chǎng)景

西方盛行游戲說(shuō)，康德認(rèn)為模仿不是藝術(shù)產(chǎn)生的真正動(dòng)機(jī)，藝術(shù)的本質(zhì)是自由的游戲。簡(jiǎn)而言之，游戲是兒童自主自愿感到愉快的一種假想和充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)。在兒童戲劇里，游戲首先要給孩子們帶來(lái)歡樂，其次才是給他們帶來(lái)教育和啟迪。

對(duì)于《馬蘭花》這部?jī)和瘎?lái)說(shuō)，游戲是必不可少的，在戲中有了游戲的成分，才能吸引住孩子們，使他們?cè)谟^賞的過(guò)程中感到愉悅。《馬蘭花》在首次開演時(shí)，在高潮中，馬郎帶領(lǐng)著一幫小動(dòng)物追著老貓打時(shí)，老貓跑到了觀眾席上，馬郎當(dāng)時(shí)喊了一聲“抓住它，別讓它跑了。”這時(shí)引起了小觀眾的熱烈反應(yīng)，他們幾乎都從自己的座位上跳了起來(lái)，跟著馬郎一起追趕老貓，場(chǎng)面十分熱烈。相比在臺(tái)下正襟危坐的聽故事，孩子們顯然更加喜歡臺(tái)上的演員走下舞臺(tái)和他們互動(dòng)，或者是讓他們走上舞臺(tái)參與演出，這在某種程度上變成了戲劇的一部分，并且他們不知不覺地被帶入了戲中，自己好像是穿插在現(xiàn)實(shí)和假想中一樣，在感到有趣的同時(shí)激發(fā)了他們的想象力，這種難得的感受自然會(huì)成為他們童年回憶的美好時(shí)刻。

總括而言，《馬蘭花》這部?jī)和瘧騽?，之所以歷久不衰，家喻戶曉，給兒童帶來(lái)深刻的影響，正是因?yàn)樗鼭M足了孩子們的精神理想，使孩子在愉快的笑聲中，潛移默化地接受了教育，做到了寓教于樂。

[1]李涵.任德耀的貢獻(xiàn)[J].中國(guó)戲劇，1999,（1）：3.

[2]方軍.任德耀訪談錄[J].上海藝術(shù)家，1998,（2）：2.

[3]余思.實(shí)現(xiàn)超越與突破以后的《馬蘭花》[J].中國(guó)戲劇，1990,(9):2.

J82

A

1007-0125(2016)12-0019-02

于顯鳳（1978-），男，漢族，山東省龍口市人，重慶人文科技學(xué)院講師，文藝美學(xué)碩士。