高職院校彈性學(xué)制改革的效能與對(duì)策

白飛

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生要求更為嚴(yán)格，這就需要高職院校根據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是在辦學(xué)模式方面進(jìn)行必要改革、創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)以及時(shí)代發(fā)展需要。本文主要對(duì)高職院校彈性學(xué)制改革的效能與對(duì)策進(jìn)行分析和研究，實(shí)行彈性學(xué)制，逐漸成為高職院校必然要求。

關(guān)鍵詞：高職院校；彈性學(xué)制；效能對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0211-02

彈性學(xué)制是具有靈活性的辦學(xué)模式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有選擇性，并且學(xué)習(xí)時(shí)間也具有伸縮性。其中，彈性學(xué)制基礎(chǔ)是學(xué)分制。彈性學(xué)制特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容自由選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間可伸縮等。彈性學(xué)制下，學(xué)生只要修滿(mǎn)學(xué)分就可以畢業(yè)。這種辦學(xué)制度，不但發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且有效提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職院校推廣彈性學(xué)制的意義

彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)年限具有選擇性以及伸縮性，最大特點(diǎn)是可以提前畢業(yè)以及滯后畢業(yè)。學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容不加以固定，可以有效滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教學(xué)多元化以及多樣化需求。

（一）滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需要

相對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)年制度，彈性學(xué)制下，學(xué)生不但可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自由選擇，而且可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間自主安排。因此，彈性學(xué)制可以適應(yīng)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及各自的差異性，既做到因材施教，又提高學(xué)生創(chuàng)新能力。不但在在教育時(shí)間以及空間方面具有彈性，而且尊重學(xué)生們個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn)，從而表現(xiàn)了高等教育開(kāi)放性以及民主性的特點(diǎn)。

（二）滿(mǎn)足人才市場(chǎng)要求

一般來(lái)講，高等職業(yè)學(xué)校任務(wù)是培養(yǎng)以及管理高技能人才。應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)特點(diǎn)以及需要，對(duì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，促使人才符合市場(chǎng)化需要。相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)的特點(diǎn)以及需要，設(shè)置專(zhuān)業(yè)、教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)目標(biāo)，促使技能人才體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)類(lèi)型中。傳統(tǒng)學(xué)年制度難以完成這項(xiàng)目標(biāo)，彈性學(xué)制則促使學(xué)生知識(shí)面更寬泛，從而促使學(xué)生能盡快適應(yīng)人才市場(chǎng)特點(diǎn)，切實(shí)保障以及提高學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率。

（三）適應(yīng)社會(huì)需求

當(dāng)前，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們只有更新自己的知識(shí)才能逐漸適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及發(fā)展。其中，彈性學(xué)制不但可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)上空間以及時(shí)間方面的限制，而且促使高等職業(yè)學(xué)校的職能進(jìn)行改變，從而促使學(xué)習(xí)社會(huì)化，并且促使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有效、全面融入自己的人生當(dāng)中。

二、高等職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)制改革效能分析

（一）促使政府政策扶持，完善高職教育體系

首先，高職院校實(shí)行彈性學(xué)制有利于政府落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，其中，高等職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制以及學(xué)分制度，應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生設(shè)置、課程改革、學(xué)生畢業(yè)等多個(gè)方面擁有辦學(xué)權(quán)利。其次，有助于完善教育體系，我國(guó)的職業(yè)院校實(shí)行彈性學(xué)制以及學(xué)分制度，應(yīng)當(dāng)促使教育適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)是自由、競(jìng)爭(zhēng)等，市場(chǎng)的特點(diǎn)要求教育應(yīng)當(dāng)多樣化以及更為自由化，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之后，需要參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這就要求職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)深化改革以及完善教育體系，從而促使學(xué)生畢業(yè)之后可以盡快適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。最后，高職院校實(shí)行彈性學(xué)制有助于提高相關(guān)從業(yè)人員素質(zhì)，實(shí)行學(xué)分制度以及彈性學(xué)制之后，可以促使職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育融合在一起，促使各行業(yè)的從業(yè)人員技能等級(jí)以及學(xué)歷層次得到進(jìn)一步的提升。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念以及促使辦學(xué)條件改善

當(dāng)前，教育在變革的過(guò)程中才能獲得生存以及發(fā)展，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育的規(guī)律，不但應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)秩序穩(wěn)定性而且應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)前學(xué)校的辦學(xué)條件等，此外，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)提供更多高素質(zhì)以及高技能的相關(guān)人才。這就要求高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)以及積極地探索教學(xué)管理模式以及實(shí)行彈性學(xué)制。首先，實(shí)行彈性學(xué)制，有助于學(xué)習(xí)改變辦學(xué)理念，從局部走向整體，教師教學(xué)觀(guān)念從傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念也發(fā)生改變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，有助于管理制度改革以及學(xué)校條件改善，由于實(shí)行彈性學(xué)制以及學(xué)分制度，促使導(dǎo)師制、學(xué)籍管理制度、收費(fèi)制度、考試以及考核制度等措施以及制度陸續(xù)實(shí)行，從而全面推進(jìn)當(dāng)前的管理體制改革以及促使教學(xué)管理方式更為多樣化，不但促使人事分配制度、后勤服務(wù)改革、設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而且促使教育資源得到更為科學(xué)以及合理的配置。

（三）推進(jìn)課程體系改革以及推動(dòng)人才改革

首先，高等職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制以及學(xué)分制度，就應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)人才培養(yǎng)方案、建設(shè)多媒體教室以及完善課程內(nèi)容等。因此，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同課程所組成的課程體系適應(yīng)彈性學(xué)制改革需要，在一定時(shí)間內(nèi)完善系統(tǒng)教學(xué)要求，并且促使課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)一步整合以及完善，應(yīng)當(dāng)注意課程內(nèi)在連接以及之間的聯(lián)系性。此外，應(yīng)當(dāng)注意課程內(nèi)容的科學(xué)性以及先進(jìn)性，促使課程體系得到優(yōu)化，增加選修課程的比重，從而切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生們選修的需要。其次，在傳統(tǒng)教育模式下，高職院校難以針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行彈性學(xué)制之后，可以根據(jù)企業(yè)的要求以及目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而為學(xué)生實(shí)踐、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等提供良好基礎(chǔ)。此外，彈性學(xué)制，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大的自由，比如，時(shí)間充裕學(xué)生可以選擇全日制學(xué)習(xí)，時(shí)間不夠充分的學(xué)生可以選擇非全日制。

（四）擴(kuò)大招生以及提高學(xué)生就業(yè)率

首先，高職院校實(shí)行彈性學(xué)制以及學(xué)分制度，一方面，時(shí)間不夠充分的學(xué)生，可以根據(jù)自己時(shí)間自行安排學(xué)習(xí)課程時(shí)間段以及課程數(shù)量。另一方面，彈性學(xué)制適應(yīng)不同資質(zhì)學(xué)生，資質(zhì)較高的學(xué)生如果短期之內(nèi)修滿(mǎn)學(xué)分可以提前畢業(yè)。資質(zhì)不好的學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)之后再畢業(yè)。此外，家境貧寒的學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)，中途可以半工半讀，沒(méi)有學(xué)習(xí)費(fèi)可以中途就業(yè)掙學(xué)費(fèi)，學(xué)生不會(huì)由于家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而導(dǎo)致中途輟學(xué)。彈性學(xué)制相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)年制度，更能滿(mǎn)足學(xué)生各種特殊需要，從而可以擴(kuò)大招生。其次，實(shí)行學(xué)分制度以及彈性學(xué)制之后，學(xué)校不但注重分級(jí)推進(jìn)以及因材施教，而且增加課程的實(shí)用性，從而提高了學(xué)生就業(yè)能力，最為顯著地體現(xiàn)在于擇業(yè)層次以及薪酬方面，相比傳統(tǒng)學(xué)年制度模式下的畢業(yè)生更高。

三、當(dāng)前彈性學(xué)制實(shí)施面臨的問(wèn)題分析

（一）缺乏配套措施

彈性學(xué)制的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是修業(yè)時(shí)間伸縮性，換句話(huà)說(shuō)，允許同時(shí)入學(xué)學(xué)生不同時(shí)間畢業(yè)。高職院校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件促使學(xué)校實(shí)施彈性學(xué)制，并且解除入學(xué)年齡設(shè)置以及擴(kuò)大招生等。職業(yè)學(xué)校為了促使畢業(yè)生可以適應(yīng)市場(chǎng)，不但做到以學(xué)生為中心，而且尤其注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此，在學(xué)分制度上面進(jìn)行必要的探索以及改革。其中，彈性學(xué)制只要學(xué)生在年限中修滿(mǎn)學(xué)分，學(xué)生就可以向?qū)W校申請(qǐng)結(jié)業(yè)，然而，當(dāng)前的教學(xué)制度下，高等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)缺乏必要的措施，換句話(huà)說(shuō)，即便是學(xué)生已經(jīng)修滿(mǎn)學(xué)分，依舊無(wú)法得到畢業(yè)證。此外，社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)制已經(jīng)習(xí)慣，高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行彈性學(xué)制之后，用人單位會(huì)對(duì)提前畢業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生一定誤解。

（二）教學(xué)管理問(wèn)題

傳統(tǒng)學(xué)制下，學(xué)生一般是同時(shí)進(jìn)入學(xué)校并且安排同樣的課程。一般來(lái)講，教學(xué)管理系統(tǒng)在學(xué)年制度基礎(chǔ)上設(shè)置，并且運(yùn)作過(guò)程需要符合學(xué)年制度要求，彈性學(xué)制實(shí)施的情況之下，現(xiàn)在管理系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)一定問(wèn)題。彈性學(xué)制的學(xué)分制度，通過(guò)學(xué)分取代學(xué)年，不但用彈性計(jì)劃去取代剛性計(jì)劃，而且用選課取代排課，具有十分鮮明的特點(diǎn)。逐漸改變辦學(xué)課堂為主以及教師為中心的模式，傳統(tǒng)學(xué)分制度下，學(xué)生只是變動(dòng)的接受知識(shí)，而在彈性制度下，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容加以選擇，在接受知識(shí)的方面變被動(dòng)為主動(dòng)，不但有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不過(guò)由于彈性學(xué)分制度采取選課模式，學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛(ài)好具有一定的差異性，因此，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容具有多樣化需求，這就要求教學(xué)計(jì)劃務(wù)必追求多樣化特點(diǎn)，這就導(dǎo)致教學(xué)情況更為復(fù)雜，比如，造成學(xué)生流動(dòng)性大以及學(xué)籍變更快更頻繁的問(wèn)題。此外，實(shí)施彈性學(xué)分制度需要具備現(xiàn)代管理手段，當(dāng)前的我國(guó)院校的教務(wù)管理軟件依舊是適合學(xué)年制度的軟件，適合學(xué)分制管理軟件市面上很少。

（三）課程設(shè)置問(wèn)題

一般來(lái)講，彈性學(xué)制是基于學(xué)分制度之上的，學(xué)分制度的課程體系是制度的核心、基礎(chǔ)，其中，課程體系彈性主要是指學(xué)校教學(xué)方案以及各種課程，學(xué)生具有選擇權(quán)。此外，課程體系彈性還表現(xiàn)選修課和必修課的比例、課程層次及課程出現(xiàn)頻率等。彈性課程體系要求課程體系當(dāng)中的必修課占據(jù)比例縮減，并且增加選修課比例。不僅如此，課程開(kāi)設(shè)周期應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要縮減，需要開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型以及不同層次的課程。然而，當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)學(xué)?；静扇W(xué)年學(xué)分制度，換句話(huà)說(shuō)，課程體系彈性比較小，主要體現(xiàn)為選修課比例只有百分之十左右，而必修課的比例高達(dá)百分之九十。不合理的課程設(shè)置導(dǎo)致彈性學(xué)制實(shí)施問(wèn)題，給彈性學(xué)制推廣制造很大障礙以及產(chǎn)生較大阻力。當(dāng)前的彈性學(xué)分制度沒(méi)有取得理想效果，主要原因就是課程體系彈性比較小。因此，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)增大課程體系彈性以及適當(dāng)增加選修課程比例。

（四）教學(xué)資源問(wèn)題

彈性學(xué)制下，需要進(jìn)行多樣化課程設(shè)置以及建立多樣化課程體系，這就要求學(xué)校需要增加選修課的比例，其中實(shí)訓(xùn)課程必不可少。實(shí)踐課程不但是職業(yè)教學(xué)的必然要求，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的綜合能力。在高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程。一般來(lái)講，實(shí)訓(xùn)課程和理論課程存在一定的差異性，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教學(xué)條件要求比傳統(tǒng)的理論課程要求更高。因此，實(shí)施彈性學(xué)分制度之后，選修課比例增加，以及實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)等，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境及師資力量等提出了新的要求。一般情況下，高等職業(yè)院校的師資力量有限以及教學(xué)環(huán)境難以短時(shí)改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)校難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化以及多樣化需要，從而限制了選修課的大量開(kāi)設(shè)。教學(xué)資源制約了彈性學(xué)制實(shí)施。

四、高職院校彈性學(xué)制改革對(duì)策

（一）爭(zhēng)取政府政策支持

學(xué)分制度和彈性學(xué)制的改革都需要政府部門(mén)的支持，其中，從學(xué)籍管理、職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及畢業(yè)就業(yè)等環(huán)節(jié)，需要教育部門(mén)以及人社部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。因此，高職院校實(shí)行彈性學(xué)制改革，只有爭(zhēng)取政府政策支持，才能使彈性學(xué)制可以在高職院校得以實(shí)施。

（二）教師建設(shè)以及導(dǎo)師制度

首先，選課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)建立健全選課機(jī)制。其次，加強(qiáng)課程建設(shè)，尤其應(yīng)優(yōu)化課程資源以及構(gòu)建合理課程體系，不但應(yīng)當(dāng)保障課程體系彈性，而且促使課程能夠滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需要。其次，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，并且應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)教師積極性，促使教師創(chuàng)新精神得到激發(fā)。最后，完善以及健全導(dǎo)師制度，對(duì)學(xué)生的課程以及專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（三）嚴(yán)格成績(jī)考核機(jī)制

彈性學(xué)制改革過(guò)程中，一方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控。首先，建立聽(tīng)課以及評(píng)課制度。其次，落實(shí)教學(xué)監(jiān)督制度。最后，完善評(píng)學(xué)以及評(píng)教制度，考核教師的課程教學(xué)質(zhì)量。另一方面，需要建立以及健全課程評(píng)價(jià)考核體系，首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前課程考核模式進(jìn)行改革，從而采取更多以及更為靈活的方式。其次，教師在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的過(guò)程強(qiáng)化監(jiān)督，從而提成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)透明性。最后，根據(jù)課程內(nèi)容規(guī)定總學(xué)分，按照學(xué)生成績(jī)實(shí)行彈性學(xué)分制度。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)高等職業(yè)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制效能以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)行彈性學(xué)制提出若干對(duì)策。在高職院校實(shí)行彈性學(xué)制，對(duì)于學(xué)生、企業(yè)以及社會(huì)都具有重要意義，不但滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，而且滿(mǎn)足市場(chǎng)需求以及社會(huì)需求。

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

課題：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2014SJD475）基于“分類(lèi)培養(yǎng)、分層教學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.高職院校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制的研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：106-107.

[2]《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年1-6期（總第95-100期）目錄[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，06：124-129.

[3]陳荔.高職院校高技能人才培養(yǎng)存在問(wèn)題與對(duì)策[J].福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，06：70-74.

[4]王亞鵬，張?jiān)?高職院校效能論——示范院校建設(shè)的改進(jìn)戰(zhàn)略[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04：22-25.

[5]胡潔.高職院校教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，05：39-41.