項(xiàng)目教學(xué)法在《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》中的運(yùn)用

王維鴻

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，銀行在生活中起著舉足輕重的作用，那么銀行的經(jīng)營與管理便成為了一門很重要的課程。本文將就項(xiàng)目教學(xué)法在《商業(yè)銀行的經(jīng)營與管理》課程中的作用、特點(diǎn)、問題與解決方案進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；獨(dú)立；自主

中圖分類號：g642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0110-01

商業(yè)銀行的對象較為豐富，這一點(diǎn)與一般的金融機(jī)構(gòu)略有不同，而現(xiàn)在商業(yè)銀行在我們的生活中占據(jù)了很大的位置，金融高校也紛紛開設(shè)與商業(yè)銀行相關(guān)的課程。課程開設(shè)至今，改變了很多教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法便是其中較為成功的教學(xué)方法，這一教學(xué)法在課程中起到了很大的作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法旨在讓學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，但不要全方位的引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，盡量讓學(xué)生自己投入所選項(xiàng)目中，這樣可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能學(xué)習(xí)到正確的實(shí)踐知識(shí)。多練習(xí)，多實(shí)踐，重視過程而不是結(jié)果。學(xué)生感受到的是學(xué)習(xí)的過程與方法，而不是直接從教師那里學(xué)習(xí)到結(jié)果性的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法，帶給了學(xué)生不一樣的感受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到了重要的作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在商業(yè)銀行經(jīng)營與管理課程中的作用

（一）培訓(xùn)時(shí)間較短

項(xiàng)目教學(xué)法是通過一個(gè)特定的項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，在一個(gè)有限的空間內(nèi)，針對一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，在商業(yè)銀行經(jīng)營與管理的課程中，學(xué)生可以針對存款管理這一專業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，在較短的時(shí)間學(xué)到平時(shí)老師可能用很長時(shí)間講明白的理論課程，先通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)針對性的知識(shí)，再通過老師理解理論性知識(shí)，二者合二為一，學(xué)習(xí)進(jìn)度加快，內(nèi)容夯實(shí)緊密。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行經(jīng)營與管理時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合是十分重要的。這對于學(xué)習(xí)商業(yè)銀行中存款的流通性的知識(shí)，正確理解存款投資的風(fēng)險(xiǎn)，這些都是在理論知識(shí)中無法汲取到的。課堂上教師所講內(nèi)容理論性太強(qiáng)，在學(xué)習(xí)金融理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程來說，原理是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。而在體會(huì)原理的時(shí)候，實(shí)踐就顯得尤為重要，項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生的實(shí)踐為第一位，教師僅僅起到了一個(gè)輔助的作用。當(dāng)然，學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，要知道項(xiàng)目的開展方法、過程以及預(yù)估結(jié)果，老師可以稍微提示學(xué)生，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，這樣學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，會(huì)學(xué)到一個(gè)完整的流程，理論知識(shí)在實(shí)踐中自然響應(yīng)，學(xué)生能夠?qū)W到的也就更多。

（三）完善教學(xué)體系

以往的商業(yè)銀行經(jīng)營與管理這門課是由老師向?qū)W生全權(quán)講解商業(yè)銀行的區(qū)別與原則等方面，學(xué)生難免乏味不堪，在工作中的應(yīng)用方面完全不知所學(xué)。而在運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)并積極參與，好奇心與創(chuàng)造能力占據(jù)了課程的大部分，但在好奇心的作用下，學(xué)生能夠清楚明白的知道自己想要了解的是什么，而創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)過程中最重要的一部分。這個(gè)學(xué)習(xí)方法對學(xué)生甚至是老師都是一種改變，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。老師從單純的傳輸知識(shí)的人逐漸成為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的加速帶。對此，各研究者能夠建立全新的教學(xué)模式，得以提高學(xué)校所要教會(huì)學(xué)生的目標(biāo)，不再局限于考試不掛科，而更多的希望學(xué)生實(shí)踐為主，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)體系也將得以完善。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在商業(yè)銀行經(jīng)營與管理中運(yùn)用的問題與解決方案

（一）相關(guān)問題

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施為我國金融類教育起到了很重要的作用，但同時(shí)也能看出在運(yùn)用時(shí)的相關(guān)不足，這就需要我們采取一些對策加以改正，讓項(xiàng)目教學(xué)法更完善，在教學(xué)中發(fā)揮著更重要的作用。

首先，很多教師沒有真正的理解項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)問題。項(xiàng)目教學(xué)法并不是商業(yè)銀行知識(shí)中的全部，在很多管理理念與原則方面，是項(xiàng)目教學(xué)法無法實(shí)踐的。教師為了采取項(xiàng)目教學(xué)法，一味的運(yùn)用，不去想項(xiàng)目教學(xué)法適合的項(xiàng)目有哪些，將一些本該理論上的知識(shí)強(qiáng)行加入教學(xué)法中，導(dǎo)致學(xué)生逐漸排斥此教學(xué)法，使得此教學(xué)法產(chǎn)生了事倍功半的效果。第二，教師的實(shí)踐能力不夠。在商業(yè)銀行管理中，大部分教師也沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，對商業(yè)銀行的本質(zhì)、工作性質(zhì)理解不夠深刻，在實(shí)踐中沒有過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師無法給出正確的意見，學(xué)生的實(shí)踐過程產(chǎn)生了制約。第三、學(xué)生的知識(shí)層次有限。項(xiàng)目教學(xué)法提倡先進(jìn)行練習(xí)后進(jìn)行講解，但大部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備力量不夠，在實(shí)踐中無法正確的進(jìn)行實(shí)踐。而且商業(yè)銀行的經(jīng)營與管理需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備普遍過少，有時(shí)不能深層次的理解在商業(yè)銀行中所發(fā)生的一切狀況。

（二）解決方案

首先，加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)，讓教師對商業(yè)銀行相關(guān)事項(xiàng)有著正確的了解，能夠獨(dú)立應(yīng)付突發(fā)的狀況，這對于學(xué)生實(shí)踐過程中，教師能夠真正做到正確的指導(dǎo)。其次，學(xué)生在實(shí)踐之前能夠全面的了解自己所學(xué)課程的理念基本，豐富知識(shí)量，多讀書、看報(bào)紙，能夠?qū)ι虡I(yè)銀行的基本有所了解。最后，項(xiàng)目教學(xué)法僅是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生與教師不應(yīng)過于依賴，這樣對自己的學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的幫助。

四、結(jié)語

各學(xué)校對于教學(xué)方法都在實(shí)施改革方案，項(xiàng)目教學(xué)法成為了現(xiàn)在教學(xué)方法的一匹黑馬。尤其在商業(yè)銀行的經(jīng)營與管理中應(yīng)用廣泛，理論、實(shí)踐是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，二者加以結(jié)合，學(xué)習(xí)銀行中的知識(shí)將會(huì)更加簡便。教師與學(xué)生只要正確運(yùn)用此教學(xué)法，商業(yè)銀行的相關(guān)管理、經(jīng)營知識(shí)將會(huì)更好的傳播。

（作者單位：北華航天工業(yè)學(xué)院）

基于項(xiàng)目導(dǎo)向的金融專業(yè)教學(xué)模式研究 項(xiàng)目編號：JY-2011-012-Y）

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