“借扇還魂”寫諸葛

劉勇

“諸葛亮太偉大了！”參觀完武侯祠，徐曌對我說。我見她一臉虔誠，也莊重地說道：“是啊，‘出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”這是我們學(xué)了《出師表》，又讀了《三國演義》，在召開“話說三國”讀書分享會的前夕，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)コ啥嘉浜铎魠⒂^之后的對話。

“但是，老師，‘出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟也是諸葛亮??！”“對啊！諸葛亮的一生，跌宕起伏，波瀾壯闊。他的一生，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)；他的一生，鞠躬盡瘁，死而后已；他的一生，名垂青史，千古流芳。”聽后，徐曌陷入了沉思。

第二天，她來找我：“老師，我想寫一篇文章，寫寫諸葛亮?！薄昂冒。趺磳?？”我贊許道，同時提出疑問。

第三天，她拿出了兩套方案：一是用第三人稱，全方位評述諸葛亮；二是用第一人稱，她本人穿越去遇見諸葛亮。我告訴她，第一套方案略為死板，不容易寫活、寫好；第二套方案與當(dāng)下最時髦的宮廷劇“撞車”，有穿鑿附會的嫌疑?！斑€有沒有其他想法？”我看著她，慢慢地說道。

第二個星期，她又來找我。眼眸明澈，顯得有些激動。“老師，那天在武侯祠參觀的時候，我看見了諸葛亮生前使用的羽扇，它靜靜地躺在展覽櫥柜里，見證了升沉榮辱，穿越了歷史流光。我想以羽扇為第一人稱來寫?！薄昂?，”我贊賞道，“這是一個很好的構(gòu)思，有沒有什么問題呢？”

“老師，你教我怎樣可以把它寫得更好?！彼荒樥嬲\與期盼?！斑@是事情的關(guān)鍵，想到寫什么和怎樣寫，這只是創(chuàng)意，要將‘怎樣寫具體，才能讓創(chuàng)意落地。要讓這一次的寫作落地，就必須進(jìn)一步思考：如何賦予羽扇生命，如何借寫羽扇來寫活諸葛亮？”

接下來，我們倆一起探討這個創(chuàng)意。在文學(xué)作品中，很多物品都有人的感情，紅豆能相思，花鳥解人意。要借寫羽扇來寫諸葛亮，這可以叫作“移情于物”，簡單地說，就是將人的情感移到一個非人類的東西上。要移情于物，一是予無生命之物以生命，如李白《獨(dú)坐敬亭山》：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”這里賦予了“云彩”以生命。二是使無情事物有情化，如杜甫《春望》“感時花濺淚”，使沒有感情的“花”有了感情，還有了個性。

如何移情于物？在具體描寫時，要注意準(zhǔn)確地把握物品的特征，做到“移情”后的物品既體現(xiàn)了“我”的情感，又不失去物之本色?！袄蠋?，你說的移情于物和托物言志、物品自述有什么區(qū)別呢？”“這個問題問得好！”我贊賞道，“簡而言之，‘托物言志是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣，如《愛蓮說》等文章；物品自述只是采用第一人稱來描述物品，使物品的特點(diǎn)更為人知，如《一只鋼筆的自述》；而移情于物則是將自己的情感融入到物品之中，物我合一，如你的構(gòu)思，就是想借羽扇來抒發(fā)對諸葛亮的贊美之情?！?/p>

“老師，我這叫作‘借扇還魂！”她調(diào)皮地笑了，我也笑了。

“寫這樣的文章，在結(jié)構(gòu)上還要注意三點(diǎn)：一是文章的切入點(diǎn)，讓切入更巧妙、自然；二是文章的精彩點(diǎn)，抓住移情的重要細(xì)節(jié)進(jìn)行描摹，凸現(xiàn)文章的亮點(diǎn)；三是文章的回味點(diǎn)，不是為寫物而寫物，而應(yīng)當(dāng)以物寫人，以物移情。只有這樣，才能讓物品現(xiàn)身說話，讓情節(jié)歷歷在目，讓情感生動形象?！?/p>

“謝謝老師，我知道怎么寫啦?！彼d高采烈地離開了，一蹦一跳的。兩個星期后，在“話說三國”讀書分享會上，這篇文章的得票最高，被評為“最佳創(chuàng)意作文”獎。

一把羽扇塵封千年的記憶

不奢望用慷慨激昂的語言來觸碰那段塵封的歷史，我只是一把羽扇，一把普通卻又不平凡的羽扇。

——題記

從來到主人手中，至今已是隔世，不用記，也不想回憶，因為我的記憶中還有太多需要記住的東西……

那時的臥龍崗，潺潺流水環(huán)繞在并不高的群山之間，樹木叢生，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，還有一簇簇高過人頭的灌木叢。百鳥啼鳴，蜂飛蝶舞，卻亦無法打破這兒的清幽與靜寂。主人的床頭堆積了各種各樣的兵書和史書，它們似山一樣高，與外面并不高的群山相映成趣。

在主人手中，帷幄之間，與這些書籍共同陪伴主人度過了悠長的歲月，那淡淡的書香沁人心脾。伴著我的，還有春天的花香，夏天的雨滴，秋天的月華，冬天的飄雪，讓我沉醉。

快樂的日子總是短暫而又讓人留戀的。自從一個叫劉備的人三次誠心拜訪，請主人出山后，我們的生活又進(jìn)入了一個全新的起點(diǎn)。世人將這一段故事美其名曰：三顧茅廬。

其實(shí)，我完全相信主人的才智：他上知天文，下曉地理；盡管未出茅廬，已知天下大勢。

世事滄桑，風(fēng)云變幻。出山后，主人指揮的第一次戰(zhàn)役便大獲全勝。之后火燒新野，令曹軍元?dú)獯髠簧鄳?zhàn)群儒，盡顯其能言善辯之本色；草船借箭，見其神機(jī)妙算；巧布八陣圖，盡顯卓越才能；七擒七縱孟獲，足見其有勇有謀，真令人佩服得五體投地。哪一件不使我驕傲，哪一件又不使我欣欣然呢？

當(dāng)魏兵壓境，主人在城頭焚香操琴時，我和其他的守城官兵一樣，心里萬分緊張。主人看似神定氣閑，其實(shí)內(nèi)心亦不免有些憂慮，我感受到他握住我的手微微有些顫抖。但主人就是主人，一直從容鎮(zhèn)定，笑容可掬，見魏軍遠(yuǎn)去后，主人方撫掌大笑，我和所有的人一道如釋重負(fù)。這真是命懸一線，千鈞一發(fā)之際?。?/p>

有誰知道這輝煌的背后所藏匿的艱辛與苦苦的思索：主人白天出謀劃策，晚上還研究兵法。兀兀窮年，瀝盡一生心血，忠心報國。我還是像當(dāng)初一樣自信，可主人搖動我時不再如從前那么自如，那么輕松，一種不祥的預(yù)感突然襲上心頭。終于搖醒了那個原本自信的我，第一次，我感到了無助和擔(dān)心……

果然，主人病倒了。我不安地躺在桌子上，一連六天，主人沒再碰我，好像是在用祈禳之法增加壽命，為國家在盡自己的最后一分力。我的心稍稍平靜了些?？墒俏貉拥年J入打滅了那盞燈，同時也打滅了大家心中的希望，我對他恨之入骨，真想一劍刺死他，但我畢竟是一把扇子，一把普普通通的扇子，此時此刻，我無能為力。

主人最終是走了，走之前還不忘利用木人給蜀軍鋪后路。后人用八個字高度概括他的一生——“鞠躬盡瘁，死而后已”，可這些依然無法挽留住主人那脆弱的生命。

看著夜空中劃下的一顆朗朗明星，我知道：我的心死了，永遠(yuǎn)地死了！但在我心中，將一直深深地銘刻著主人的名字——諸葛亮。

今天，靜靜地躺在成都武侯祠的我，被玻璃框和綢緞裝裱得幾近完美，可是我還是不屑一顧。傻傻地等待主人再次搖動我，可事過境遷，近兩千年的時光里，我始終被塵封著，塵封了我所有的期待。

“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，當(dāng)絡(luò)繹不絕的游客穿梭于我的面前，吟詠著這千古傳誦的佳句時，我忽然淚流滿面，那曾經(jīng)的一幕一幕就這樣恣意地出現(xiàn)在我已經(jīng)幻滅的記憶里。

有誰知道，曾經(jīng)有一把深情的羽扇，曾經(jīng)有一段塵封的記憶……

用自己不可追悔的節(jié)拍締造了自己近乎完美的一生，粲然在我原本晦暗的世界里。雖然難以把握，轉(zhuǎn)瞬即逝，卻讓我銘記了一生。

同學(xué)們在評價時，說到本文有三大特點(diǎn)：一是選材巧，借諸葛亮生前使用過的最具有代表性的事物“羽扇”來敘事、抒情；二是敘事真，將歷史真實(shí)和細(xì)節(jié)真實(shí)巧妙地融入到一起，令人如聞其聲，如臨其境，如見其人；三是情感深，本文融情于景、情景交融，又移情于物、物我合一，使整個文章融入了作者的深深眷念之情、感懷之思和崇敬之嘆。

當(dāng)然，“移情”離不開歷史，離不開聯(lián)想，更離不開比擬手法的使用?！耙魄橛谖铩睂憵v史，能化虛為實(shí)，化抽象為形象。后來，還有同學(xué)用此方法作文，以“赤兔”的口吻寫關(guān)羽，以“丈八蛇矛”的自述寫張飛……