音準檢測軟件在鋼琴調(diào)律技術(shù)教學中的應用

宋丹

摘要：本文以YAMAHA PT-A1為例闡述其在調(diào)律技術(shù)教學中從檢測方法、失點計算、曲線繪制、問題判斷等方面的應用，通過與調(diào)律技術(shù)教學實踐的對接，分析其對教與學的促進和幫助。

關鍵詞：檢測軟件 聽音 失點 曲線

調(diào)律技術(shù)主要包含有擊鍵、聽音、操扳三個技術(shù)要領。擊鍵主要是提供拍音；操扳是對弦軸轉(zhuǎn)動的控制；聽音則是在擊鍵、操扳良好配合的基礎上分辨音準。雖然三者的配合缺一不可，相互影響，但聽音環(huán)節(jié)是相對較為困難和抽象的技術(shù)環(huán)節(jié)，具有一定的主觀傾向性。這就決定了操作者要具有良好的音高聽辨能力的同時，還能夠提供有一個較為客觀的衡量和評價標準！

所以，在調(diào)律技術(shù)的教學中，除了正確、科學有效的練習之外，也離不開音準檢測軟件這一輔助手段——對調(diào)律的過程和結(jié)果做較為客觀的評價和指導，以期達到學習效率的提升。

本文以YAMAHA PT-A1音準軟件為例，說一說它在調(diào)律技術(shù)教學中的應用。

一、YAMAHA PT-A1檢測硬件性能介紹

說到Y(jié)AMAHA PT-A1在調(diào)律技術(shù)教學中的應用，必須先要了解它的硬件與相關測定方法及其性能。如圖（圖1）中所示：

（一）右半邊中間的數(shù)字鍵為鍵號設定鍵，按“01”，則左半邊“KEY NO.”顯示1，表示現(xiàn)在測定的是“1A”這個音；若按“37”，則左半邊“KEY NO.”顯示37，表示現(xiàn)在測定的是“37A”這個音；若按“88”，則左半邊“KEY NO.”顯示88，表示現(xiàn)在測定的是“88C”這個音。以此類推，我們只要清楚所需測定音的音鍵號，直接輸入就可以得出此音鍵的測定值。操作相對簡單易掌握！

（二）右半邊下方的“REVERSE b”鍵和“STEP #”鍵分別為將被測定音降低或升高半音。例如：如果現(xiàn)在被測定的音為37A，此時按“STEP #”鍵，則被測定音變?yōu)?8A#；此時按“REVERSE b”鍵，則被測定音變?yōu)?6G#。我們在測定過程中，可以利用這兩個按鍵按由低至高或由高至低的順序測定鋼琴上的所有音鍵。

（三）當我們彈奏被測定音時，“AUTO”下方的紅色頻段會向左或向右移動，我們需要根據(jù)它向左或向右移動的速度，相應的利用“-”“+”和“-10”“+10”減少或增加被測定音的測定值。向左移動說明被測定音相對檢測軟件上顯示的數(shù)值來說偏高，需要用“-”鍵來減少其數(shù)值。反之，向右移動說明被測定音相對檢測軟件上顯示的數(shù)值來說偏低，需要用“+”鍵來增加其數(shù)值；移動速度快則說明被測定音相對檢測軟件上顯示的數(shù)值相差幅度大，此時用“-10”和“+10”鍵操作。反之移動速慢快則說明被測定音相對檢測軟件上顯示的數(shù)值相差幅度小，此時用“-”和“+”鍵操作即可。具體過程中可根據(jù)紅色頻段具體移動幅度的變化來調(diào)整使用適合的按鍵，當紅色頻段安定不再左右晃動時，左半邊“CENT”鍵下方顯示的數(shù)字即為被測定音的測定值。

二、YAMAHA PT-A1在教學中的應用

根據(jù)上述方法，可以得出每一次調(diào)律之后鋼琴上88個音鍵的測定值，有了這一系列的數(shù)據(jù)，在教學實踐中可以運用哪些措施提升學習效率是本文闡述的主體：

（一）要能根據(jù)測定數(shù)據(jù)計算出與相對應音鍵的標準音高的差異。即失點的計算方法。這需要借助一張標有各音鍵標準值的失點計算表。如圖（圖2）中所示：

此表格包含音名、測定值、換算值、標準值及失點五項內(nèi)容。其中音名項填寫的是鋼琴上88個鍵的音鍵名，音鍵名前面的數(shù)字指的是鋼琴上由左至右音鍵的序數(shù)號；測定值即為上文中提到的音準測定軟件測出的每個音鍵的實際音高數(shù)值；換算值是根據(jù)基準音的取音偏差將其他各音的測定值與基準音同幅度平移后得出的數(shù)值（例如，假設基準音37A取音測定值為-2，而標準值為-1，應該向上平移1音分才能使測定值等于標準值，那就要將88個音鍵的測定值整體“+1”，得出相對應的換算值；再如，假設基準音37A取音測定值為1，而標準值為-1，應該向下平移2音分才能使測定值等于標準值，那就要將88個音鍵的測定值整體“-2”，得出相對應的換算值）；標準值理論上是被測定鋼琴上各音的標準高度數(shù)值。不同的琴，都有各自不同的音準曲線標準值，同品牌、同型號的鋼琴相對來說標準值較為接近。所以，精確的標準值是計算失點數(shù)的前提。失點是指標準值與換算值差值的絕對值，失點也表示此音的音高偏差量（單位：音分），失點總和即為被測定鋼琴的失點。

失點計算方法如下：

1.將37A的換算值標記為-1。因為37A為基準音，在此音上要保證失點為“0”，也就是說基準音要準確，才能進行其他音鍵相對失點的計算。這就要求37A的換算值與標準值相同，因為標準值為“-1”，所以換算值也必須是“-1”；

2.計算出37A的換算差值：換算值-測定值=換算差值，即-1-測定值=換算差值；

3.計算出37A以外的所有音鍵的換算值：任一音鍵的測定值+37A的換算差值=此音鍵的換算值，將此音鍵的換算值填寫在對應的表格中；

4.計算出所有音鍵的失點：=失點；當音鍵的標準值為一個區(qū)間時（圖2中17鍵以下、69鍵以上的音鍵標準值均為一個區(qū)間），換算值在標準值區(qū)間之內(nèi)，可視為失點為“0”；

5.將所有音鍵失點相加得出被測定鋼琴的總失點數(shù)。

一臺鋼琴的總失點數(shù)，直接顯示了其音準精確度的高低，點數(shù)越少，精確度越高；反之，點數(shù)越多，精確度越低。當總失點數(shù)超出一定的范圍，或其中超過三個音鍵失點過多，則可以判定此臺鋼琴的音準不合格。這也成為教學中除主觀評判外的音準客觀評價標準之一！

（二）繪制音準曲線，分析調(diào)律結(jié)果中存在的問題。除上述從失點判斷音準精確度外，教學中還可以通過更為直觀的圖表曲線來對比實際測定曲線與標準曲線的差異大小。兩條曲線越接近，則表示誤差越??；反之，兩條曲線越偏離，表示誤差越大。如圖（圖3）所示：

1.圖中橫軸為音鍵名，橫軸上的88條豎線對應鋼琴上的88個音鍵，縱軸為圖2表中音鍵所對應的換算值，每一小格為“1”，對應的數(shù)值從“-30”至“40”。（若誤差超出此范圍，只能大約估算一下空間位置，連接曲線。實際上超出此范圍的誤差已經(jīng)沒有做曲線圖的意義，應視為不合格曲線。）找到音鍵名與相對應的換算值在圖3中橫軸與縱軸上的位置，于兩者相交點用紅筆標出，將88個點連成曲線，即為圖中的紅色曲線。

2.圖中藍色曲線為原圖中的標準參照曲線，紅色曲線為實際測定曲線。當紅色曲線與藍色曲線重合或位于兩條藍色曲線中間區(qū)間時，可以認為音高在準確的范圍，高于藍色曲線（有兩條藍色曲線的部位高于上方藍色曲線）時，可認定音偏高；反之，低于藍色曲線（有兩條藍色曲線的部位低于下方藍色曲線）時，可認定音偏低。

通過對兩組曲線的對比觀察，可以非常直觀的感受曲線的平滑程度和走向，快速判斷出存在較大音準問題的音域范圍。在教學中可以簡單有效的讓學生認識到自己在調(diào)律過程中存在的音準問題。

（三）判斷個別音準偏離的方向及大小，有針對性的提高練習效率。在教學過程中，存在很多聽音的難點。這些“難點”因人而異，當感覺自己的聽力無法確保精確的時候，借助儀器不僅可以準確判斷出音高的偏差量，同時也可以指導你怎樣達到準確的范圍。

我們在進行分律或八度練習的時候，可以根據(jù)儀器的測定數(shù)據(jù)及標準數(shù)據(jù)，結(jié)合四、五度及八度應有的音分差值，分析所調(diào)音程中被調(diào)音鍵的音高偏離標準值的音分數(shù)以及是高偏離還是低偏離。再進行進一步的從聽音感覺到相差量預判的反復練習，不斷的修正調(diào)律中的音高感和拍音速度。這對提高練習效率是很有助益的。

具體怎樣判斷呢？可以分律為例，作如下分析：

1.平均律分律中，F(xiàn)A大三度應為7拍/秒，當把握不準確時，可以分別測出“A”與“F”的點數(shù)，因為二者的標準值相等，所以測定值也應相等。若“F”的測定值高于“A”，因為FA大三度為寬音程，則說明這個結(jié)果大三度的感覺是偏慢了，前面的四度或五度的速度快了；反之，若“F”的測定值低于“A”，因為FA大三度為寬音程，則說明這個結(jié)果大三度的感覺是偏快了，前面的四度或五度的速度慢了。根據(jù)這一分析結(jié)果再找出其他存在的問題。當然，也可以通過調(diào)出“F”和“A”的標準值來幫助確定7拍/秒的拍音速度感。

2.平均律分律中，任意一個純五度聽拍為2拍/3秒左右，可是下方音測點卻比上方音偏低4-5音分，此時，便可以判斷出此五度的音程寬窄性反了。將五度調(diào)成了寬音程，下方音調(diào)成了負拍。對于學習過程而言，有效的通過數(shù)據(jù)分析加快了對問題的判斷和音程寬窄性質(zhì)的感知能力，同時加強熟練度。

經(jīng)常運用儀器檢測，拿測定數(shù)據(jù)結(jié)合調(diào)律的結(jié)果進行分析、思考，能有效的提高聽音熟練度，加強對問題的判斷、分析能力，深入對原理性內(nèi)容的理解程度。

三、結(jié)語

適度、合理的運用音準檢測軟件，是調(diào)律技術(shù)學習的一種重要輔助手段。會給學習的過程和結(jié)果提供更多的便捷、提高練習的效率，最終達到精度上的提升。

但是，輔助手段并不等同于取代聽覺分辨，完全依賴儀器確定音高也不可取，運用儀器旨在輔助校正和提高自身聽辨能力和判斷能力，并結(jié)合所學理論知識加強對問題的分析和結(jié)果的把握。所以我們在教學中既要運用這一手段，也不能單純、死板的“用”，而是要為了達到一定學習目的的“活學活用”！