高校體育教學改革中存在的問題及對策

郭紅兵

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 應(yīng)試教育對高校體育教學影響顯著，盡管目前各大高校已經(jīng)紛紛開始著手改革，但傳統(tǒng)觀念依舊根深蒂固。在此種情況下，教學改革的推進十分艱難，過程中也顯現(xiàn)出了不少的現(xiàn)實問題。本文對此作了分析，并嘗試給出了幾項參考建議。

關(guān)鍵詞 高校體育教學改革 問題 對策

一、前言

雖然教學改革很早就已經(jīng)開始，但現(xiàn)階段高校體育教學成效仍然很不理想，與相關(guān)要求依舊差距甚遠。對于此種現(xiàn)狀，高校有必要對教學改革中采用的方法進行調(diào)整，在持續(xù)推進改革的同時，提升措施的有效性，以此來實現(xiàn)改革目標。

二、高校體育教學改革中存在的問題及對策

（一）問題

就現(xiàn)階段而言，高校體育教學改革過程中顯現(xiàn)出的普遍問題有：首先，傳統(tǒng)理念的影響依舊不容忽視。出現(xiàn)這種情況的原因一方面是教師的理念創(chuàng)新程度有限，另一方面則與教師未全面認識體育教學目標有關(guān)。其次，教學內(nèi)容相對滯后。高校在推進教學改革的過程中，大多都對體育教學內(nèi)容作了調(diào)整，然而，整體來看此種調(diào)整的幅度并不大。傳統(tǒng)項目固然有其存在的必要性，但這些項目在吸引學生興趣方面大多表現(xiàn)不佳。大學生是一個充滿朝氣與活力的群體，對新事物的興趣遠遠高于“舊事物”，傳統(tǒng)項目往往很難真正吸引到他們。最后，教法單一且陳舊。體育教學改革倡導教師創(chuàng)新教法、靈活運用教學手段，但由于教師理念及能力、經(jīng)驗等因素的制約，實際教學中教師所采用的教法不僅十分單一，還明顯滯后。此種教法與學生的差異需求無法適應(yīng)，使得體育教學的實際成效與預期效果差距較大。

（二）改進對策

1.調(diào)整理論教育與實踐教育的比例

不少教師都對體育教學存在片面認識，甚至有人認為體育教育就是“訓練”，理論教育并不重要。這種情況使得體育教學過程中長期缺失理論教育，實踐訓練幾乎占據(jù)了體育課堂的全部時間。此項問題產(chǎn)生的后果極為嚴重，對學生理解體育精神、養(yǎng)成鍛煉習慣均會帶來不利影響。所以，現(xiàn)階段的教學中，教師應(yīng)注重合理調(diào)整理論教育與實踐教育的比例，并利用前者對后者的促進關(guān)系來帶動教學效果的改善。為此，高校應(yīng)在強調(diào)理論教育必要性的基礎(chǔ)上，組織教師進行一些專項研究，并督促教師適當借鑒他國的教育經(jīng)驗，主動探索新型教育路徑。另外，教師自身也要注意更正認識，并善于利用理論教育深化體育教學的內(nèi)涵，使學生正確理解體育精神及鍛煉的意義，進而幫助他們養(yǎng)成長期鍛煉的習慣，貫徹落實終身體育的要求。

2.將學生作為體育教學的根本

根據(jù)高校體育教學的要求來講，現(xiàn)階段進行的改革，必須立足實際，融入素質(zhì)教育理念，將學生作為教學根本，樹立正確的教育理念。尊重學生并在教學中體現(xiàn)他們的主導地位，不僅是體育教改的核心要求之一，還是改革實踐中必須始終堅持的基本原則。所以，實際教學時，教師需做到以下幾點：首先，為學生個性留足發(fā)展空間。教師不應(yīng)過多的干預學生學習，而是要給予他們一定自由，使他們有機會發(fā)展個性。此舉與“以生為本”相吻合，有助于學生的健康成長與人才培養(yǎng)。其次，關(guān)注情感體驗。學生在進行體育鍛煉過程中獲得的情感體驗，關(guān)系到他們對體育學習的認知及理解，所以，教師應(yīng)對這方面多加關(guān)注，并通過恰當?shù)姆绞絹韮?yōu)化他們的情感體驗、增強他們的體育熱情。最后，主動嘗試新型教學方式。體育教學中采用的教學方式較為傳統(tǒng)、刻板，帶動性和吸引力均比較差，所以，教師在授課的時候應(yīng)主動創(chuàng)新教法，并通過總結(jié)和改進，不斷提升教學方式與學生需求的匹配度。

3.加強教師隊伍建設(shè)

在高校體育教學改革中，教師不僅是相關(guān)要求的具體落實者，還是推動改革不斷深化的重要力量。對于教師來講，通過學習不斷提升自己，既是教師職業(yè)的要求，也是實現(xiàn)自身價值最大化的必要途徑。所以，體育教師應(yīng)注重學習，為自身更新理念、改變教法奠定基礎(chǔ)。而對于學校來講，加強教師隊伍建設(shè)則是提升改革措施有效性的重要方式。優(yōu)秀團隊是成功的人力保障，教學改革同樣如此，只有教師隊伍的整體素質(zhì)達到一定水平，改革才有取得最佳效果的可能。因此，現(xiàn)階段高校有必要從以下兩個方面入手，來加緊建設(shè)教師隊伍。首先，高校需正視理論水平及能力水平、技術(shù)水平對教師綜合素質(zhì)的影響，并通過培訓等方式來幫助教師提升上述幾方面的能力。其次，高校還應(yīng)注重對教師實施思政教育，為教師充分發(fā)揮教育作用打下基礎(chǔ)。教師秉持的理念、推崇的價值觀、思維方式都會影響到學生，所以，只有保證教師素質(zhì)達標、品德高尚，才能保證學生接受的教育對他們真正有益。

三、結(jié)語

雖然現(xiàn)階段高校對被動教學的弊端有了一定的認識，但調(diào)整之后的教學模式依舊處于傳統(tǒng)觀念的影響下，表現(xiàn)為知識灌輸依舊是教師授課的重要方式、教師對學生需求不夠關(guān)心等。所以，要想取得良好的改革成效，就必須要正視現(xiàn)存問題，并優(yōu)化改革思路。

參考文獻：

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