初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良行為初探及矯正

四川省資陽市雁江區(qū)清水鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) (641309)

張 輝●

?

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良行為初探及矯正

四川省資陽市雁江區(qū)清水鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) (641309)

張 輝●

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.”“應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.”然而由于學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良行為，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不喜歡數(shù)學(xué)，甚至不學(xué)數(shù)學(xué).因此，本文從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良行為及矯正談?wù)勎覀€(gè)人的初步看法.

學(xué)生學(xué)習(xí)； 數(shù)學(xué)；行為；初探及矯正

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良行為主要表現(xiàn)

1.聽課方面

(1)不認(rèn)真聽課，甚至影響他人；(2)不認(rèn)真記筆記，甚至不記筆記；(3)上課睡覺，根本就不聽教師講課；(4)做與本學(xué)科無關(guān)的作業(yè).

2.活動(dòng)方面

(1)不積極主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，有的甚至不參加數(shù)學(xué)活動(dòng)；(2)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，但不帶有關(guān)的活動(dòng)用具；(3)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不認(rèn)真作好記錄，甚至不作記錄，在活動(dòng)中不認(rèn)真探索、交流、討論；(4)把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)成玩耍課，把學(xué)具當(dāng)玩具，做與數(shù)學(xué)活動(dòng)要求無關(guān)的活動(dòng)等.

3.作業(yè)方面

(1)作業(yè)不認(rèn)真、馬虎、潦草；(2)抄襲他人作業(yè)；(3)不完成作業(yè)，甚至不做作業(yè).

二、矯正初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良行為的策略

1.矯正數(shù)學(xué)課學(xué)生聽課的不良行為

聽課是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要過程，因此，教師必須矯正數(shù)學(xué)課學(xué)生聽課的不良行為.矯正數(shù)學(xué)課學(xué)生聽課的不良行為，主要做到以下幾點(diǎn)：

(1)教師要認(rèn)真鉆研教材，把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生實(shí)際情況，做到講課有的放矢，才能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.(2)教師在課堂上認(rèn)真創(chuàng)設(shè)思維情景，重視非智力因素，以飽滿的熱情上好每一堂課，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)需要，吸引學(xué)生的注意力.下面就如何創(chuàng)設(shè)思維情境，談一點(diǎn)自己的看法.

①設(shè)障立疑創(chuàng)設(shè)思維情境.

思維從疑問中來，在學(xué)習(xí)中如果有疑問，就會(huì)引起認(rèn)識(shí)中的需要.因此，我國古代許多教育家(如宋代的張載、南宋的朱熹)都主張?jiān)诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)出一系列的“設(shè)問——問題——解答”的活動(dòng)過程.

②通過生活或生產(chǎn)實(shí)例來創(chuàng)設(shè)思維情境.

生活與生產(chǎn)實(shí)例是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)因素，教師如果能設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活和生產(chǎn)實(shí)例要求學(xué)生解決，定會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望.如學(xué)習(xí)全等三角形識(shí)別時(shí)，提出這樣的問題：我有一塊三角形的玻璃被打碎了，碎成了兩片(如圖)，現(xiàn)在要上街去配制一塊與原來一樣大小的三角形玻璃，要不要將兩塊玻璃都帶去？

③通過揭露學(xué)生原有認(rèn)識(shí)上的片面性來創(chuàng)設(shè)思維情境.

④通過前后知識(shí)的邏輯聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)思維情境.

⑤通過數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)思維情境.

⑥通過實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)思維情境.

⑦通過不斷地追問來創(chuàng)設(shè)思維情境.

⑧提供類比來創(chuàng)設(shè)思維情境.

⑨通過聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)思維情境.

⑩通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感來創(chuàng)設(shè)思維情境.

(3)教師講課進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟迪，指出解決問題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生“自得”.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生“自得”的常用方法有：

①揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生“自得”新知識(shí)；

②揭露問題中隱含的條件，引導(dǎo)學(xué)生“自得”新知識(shí)；

③指出問題的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生“自得”新知識(shí)；

④滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生“自得”新知識(shí)；

⑤通過對(duì)原有問題引伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生“自得”新知識(shí).

(4)建立健全科學(xué)的、合理的、和諧的、以人為本的課堂管理制度.

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生的不良行為的矯正

學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中有不良行為時(shí)，教師要及時(shí)矯正，矯正的常用策略有：

(1)教師要精心安排、認(rèn)真組織、耐心指導(dǎo)，營造一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)美，充分體會(huì)“我”自己能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生有成就感.

(2)要建立數(shù)學(xué)活動(dòng)課的領(lǐng)導(dǎo)小組，確定組長和成員，分工要明確、細(xì)致、具體.

(3)要向?qū)W生說明數(shù)學(xué)活動(dòng)課的具體要求和步驟，讓學(xué)生明確該做什么、怎么做.

(4)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).

(5)適時(shí)地幫助、指導(dǎo)，使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能和思想方法.

3.數(shù)學(xué)作業(yè)(鞏固新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí))過程中的不良行為的矯正

矯正學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的不良行為常有以下方法：

(1)教師要注意選題的幾要素

①習(xí)題的典型性；②習(xí)題的啟發(fā)性；③習(xí)題的綜合性；④習(xí)題的趣味性；⑤習(xí)題的實(shí)用性；⑥習(xí)題的針對(duì)性等.

(2)教師應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，特別是“三筆字”、“簡(jiǎn)筆畫”的練習(xí)，使教師在板書書寫過程中，能起到榜樣的作用，學(xué)生能模仿到教師的書寫，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)不潦草.

(3)教師在舉例、解題時(shí)，應(yīng)盡量不出錯(cuò)，書寫解題過程要規(guī)范、合理，具有條理性、邏輯性，這樣才能減少或杜絕學(xué)生的作業(yè)不規(guī)范.

[1]羅中瓊. 如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 青海教育, 2006(Z1)

[2]王元軍.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——開啟初中數(shù)學(xué)之門的金鑰匙[J].課程教育研究,2013(16)；

[3]楊德華. 如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 黑龍江教育, 2005(06)

G632

B

1008-0333(2016)23-0026-01