初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究

◎楊霞

初中英語是義務(wù)教育階段的必修課程，且隨著新課改的不斷深化，教育部對初中英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，通過科學(xué)教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握一定水平的英語聽、說、讀、寫技能，并具備基礎(chǔ)的應(yīng)有語言應(yīng)用技能。在此背景下，互動教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，有效突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的諸多弊端，通過課堂中師生、學(xué)生之前的良好互動實(shí)現(xiàn)英語知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，是提升英語教學(xué)有效性的新型教學(xué)手段。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位

發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須要做到因材施教，教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和方法的同時，必須要了解每位學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征及其學(xué)習(xí)愛好，要讓學(xué)生成為課堂的主人。一個課堂缺乏學(xué)生的參與，就不能算是一節(jié)好課。創(chuàng)設(shè)開放型課堂，便于學(xué)生自主發(fā)揮，在教師教授基礎(chǔ)知識的前提下，適當(dāng)給予學(xué)生自由交流、自由思考的時間，以便于同學(xué)之間交換自己的看法和觀點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，同時也培養(yǎng)其交流表達(dá)能力和理解分析能力。在課前備課環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)課堂活動，活躍課堂氣氛，可以提前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)有一個簡要的分析，請同學(xué)們上臺當(dāng)老師，將自己理解的內(nèi)容講給其他同學(xué)聽，教師在一旁觀察并稍作指導(dǎo)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來，以便于學(xué)生加強(qiáng)記憶。同時，在課堂上教師與學(xué)生是一種民主平等的關(guān)系，教師是一位引導(dǎo)者的角色。在學(xué)生交流討論的同時教師也可以參與其中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)要求。引導(dǎo)同學(xué)之間相互交流合作，培養(yǎng)其養(yǎng)成自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

二、營造和諧的英語教學(xué)氛圍

和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的思想、認(rèn)識，而不擔(dān)心因?yàn)楸磉_(dá)錯誤被教師批評，能夠鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，并逐步形成積極思考、主動探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍主要包括兩個方面，一是建立民主、平等的師生關(guān)系，二是營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。營造輕松地課堂氛圍。教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境、組織小組討論等形式，營造生動、活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。初中英語開篇是關(guān)于自我介紹的內(nèi)容，這與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼合，教師可以采取模擬劇情的形式，讓學(xué)生扮演不同的角色，既能活躍課堂氛圍，將枯燥的英語課堂變得更靈動，提高學(xué)生對課堂的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的記憶，一舉兩得。

三、把握好課堂互動的時機(jī)

組織課堂互動活動，教師要抓住互動的時機(jī)。并不是每一個時間點(diǎn)都適合互動活動的開展，也不是每一次互動活動都能夠激起初中學(xué)生的互動興趣。在課堂教學(xué)中，教師要提高個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平，豐富個人教學(xué)技巧。學(xué)會觀察學(xué)生的行為，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，選擇最合適的互動內(nèi)容，把握好最佳互動時機(jī)。當(dāng)課堂教學(xué)任務(wù)較多或者重難點(diǎn)難以突破時，教師可以組織互動活動，幫助學(xué)生理清英語學(xué)習(xí)思路。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀點(diǎn)出現(xiàn)較大分歧時，教師也可以組織互動活動，讓學(xué)生分享自己的困惑，分享自己的學(xué)習(xí)方法，幫助大家一起渡過難關(guān)。把握好課堂互動的時機(jī)，是教師教學(xué)技術(shù)化的表現(xiàn)，也是課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的表現(xiàn)。

四、開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動

英語是一門外國語言，對于多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來相對困難，所以教學(xué)要豐富英語課堂教學(xué)活動，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?；邮浇虒W(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的以教師為主的課堂授課形式，其將師生之間、生生之間的互動作為教學(xué)重點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程由靜態(tài)變成了動態(tài)，對活躍英語課堂氛圍，營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。因此，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要對學(xué)生、對教材進(jìn)行仔細(xì)分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效互動。

五、及時評價表揚(yáng)

互動教學(xué)不是單單指學(xué)生為主體或者是課堂氛圍的調(diào)動，而是指多方面的綜合應(yīng)用，其中就包括了教師與學(xué)生之間的交流和互動。這期間，教師要對學(xué)生耐心引導(dǎo)，積極參與學(xué)生小組的活動，對于一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生積極鼓勵。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)或者對比之前有一些進(jìn)步時，教師應(yīng)該及時地進(jìn)行反饋，也就是對學(xué)生不吝嗇表揚(yáng)，在課堂上把表揚(yáng)的口頭語，如great、nice、perfect掛在嘴邊。另外，充分利用課后的時間布置來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在講解“Would you mind keeping your voice down？”這節(jié)課時，向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些不文明的行為，從而導(dǎo)入“drop、pick up、spit”等與本節(jié)課相關(guān)的詞，并且教師要注意在學(xué)生說出答案時及時表揚(yáng)，激勵學(xué)生繼續(xù)回答問題。另外，可以根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，在課后設(shè)置不同的課外任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生利用課下的時間進(jìn)行英語的交流互動，從而營造氛圍學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)英語的實(shí)際應(yīng)用，也可以在一定程度上增加學(xué)生的積極性和成就感。

總而言之，互動式初中英語教學(xué)是對英語課堂改革的一次合理的嘗試，也帶了非常好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生應(yīng)該再接再厲。平等和諧的師生關(guān)系，有助教師與學(xué)生的溝通和交流，在輕松活躍的課堂氛圍之中，學(xué)生可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)，達(dá)到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展目標(biāo)。

［1］潘旺旺.初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究［J］.文存閱刊，2017（12）

［2］王迎春.初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究［J］.校園英語，2017（12）

［3］周瑛.分析初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究［J］.校園英語，2017（34）