淺析數(shù)字化服裝實驗室應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

郭 虹，陳曉玲，遲曉麗

(湖南工程學院 紡織服裝學院，湖南 湘潭 411104)

淺析數(shù)字化服裝實驗室應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

郭 虹，陳曉玲，遲曉麗

(湖南工程學院 紡織服裝學院，湖南 湘潭 411104)

結(jié)合當前90后學生主要特點，因材施教，從增加課程趣味性、示范性，擅用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)減少代溝，培養(yǎng)學生的“勞動”動手能力，分層次教學，以“卓越計劃”模式培養(yǎng)學生等方面分析了如何利用現(xiàn)有實驗室條件實施培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

應(yīng)用型人才；數(shù)字化；培養(yǎng)模式

隨著知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才成為當今高校教育培養(yǎng)的核心目標[1]。數(shù)字化實驗室作為紡織服裝類院校一種輔助教學的主要資源，培養(yǎng)學生的實踐動手能力是其主要目的。本課題以湖南工程學院數(shù)字化服裝實驗室為例，研究在現(xiàn)有實驗室條件下，如何利用特殊的教學方法和手段，培養(yǎng)更具實際操作能力的學生。

1 90后大學生特點

實驗室教學要以學生為中心，目前高?；疽?0后學生為主，必須要了解該年齡段學生的主要特點，再據(jù)此實施教學安排。

90后大學生在追求自我，張揚個性的過程中，往往難以把握好“度”，致使他們中有些表現(xiàn)出自以為是的特點，集體意識、責任意識、感恩意識淡薄，往往不能正確處理好個人與集體的關(guān)系，缺乏團隊合作精神，在人際交往中表現(xiàn)出自私的一面，在處理師生關(guān)系上強調(diào)平等多，尊重和維護老師權(quán)威不夠[2]。另外，這一代大學生是在計算機與互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的同時成長起來的，他們對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度與依賴程度前所未有。大多90后大學生是有理想、有抱負、有樂觀積極態(tài)度的，思維靈活、敢于創(chuàng)新、擺脫束縛、較強的可塑性是他們的顯著特點[2]。這一代人由于從小社會家庭環(huán)境較為優(yōu)越，因此在學習和生活中，對于“舒適”、“美”、“享受”等的追求更高。

2 因材施教，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

本學院一直堅持“應(yīng)用型本科教育”定位，形成了自己的工程教育辦學特色。但作為一個普通工程院校，服裝實驗室建設(shè)還在不斷完善中，短時間內(nèi)很難從設(shè)備更新以及實驗人員技術(shù)提升方面有更進一步的突破。另外，該校服裝專業(yè)目前基本以藝術(shù)類學生招收為主，實驗教學主要考慮從以下幾個方面進行改進。

2.1 增加教學趣味性，做好示范

實驗室教育主要以具體的某個實驗或某個課題為主，在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)包括講授實驗的過程，要注意教學的趣味性，增加示范的可看性。如用數(shù)字化設(shè)備進行結(jié)構(gòu)樣板輸入或輸出實驗，樣板可以選擇結(jié)構(gòu)特點豐富的，最好配有實際成衣效果，可以選擇學生自己穿著或喜歡的款式，提高學生熱情。對于服裝專業(yè)來說，教師的示范非常重要，好的示范會激發(fā)學生更大的熱情，教師花費一個小時做的示范，只要得到學生的認可，他們會花費成倍的時間去做更好的成品出來。

2.2 減少代溝，擅用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)

隨著教師年齡的增長，學生每一屆不斷更換，老師不能“老”，經(jīng)驗固然可貴，但學生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待90后大學生[3]。為避免代溝，為和學生拉近距離，盡量避免傳統(tǒng)的說教，有時以開玩笑等方式的教育其實更加有效。因此教師可以把很多在學生中間流行的東西作為載體，如流行的網(wǎng)絡(luò)語言、影視劇作、明星效應(yīng)等。在進行實驗細節(jié)講解時，穿插一些流行的網(wǎng)絡(luò)語言，會令學生對知識點印象更加深刻；在進行CAD繪圖時，可以選擇某些時尚界名人近期內(nèi)穿著的款式進行講解，提高學生學習的興趣。

2.3 以“勞動”為契機，培養(yǎng)學生動手能力

所謂“一屋不掃，何以掃天下”，勞動是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段之一，目前的學生較少有參與動手的機會，而服裝專業(yè)本身是需要很強動手能力的專業(yè)。以設(shè)計師為例，一個好的設(shè)計師一定要具有設(shè)計、結(jié)構(gòu)、工藝、管理等較為全面的專業(yè)知識，其中有些知識是必須要經(jīng)過動手實踐才能獲得的?？v觀歷史上知名的服裝設(shè)計師，很多都是從服裝學徒做起，一步步積累才有了后來的成就，有很全面的服裝理論與實踐基礎(chǔ)。湖南工程學院作為二類本科院校，院校的知名度在未來學生就業(yè)中所占優(yōu)勢不大，所以關(guān)鍵還是學生的實際動手能力。

為培養(yǎng)學生的動手能力或動手意識，除了在正常的教學環(huán)境中動手能力的培養(yǎng)，還要注意在其他環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，如在實驗室日常的管理當中，安排學生進行實驗室衛(wèi)生的打掃，這個環(huán)節(jié)雖然很簡單，但可以讓學生懂得尊重他人的勞動成果，減少實驗室垃圾的產(chǎn)生。還可以培養(yǎng)學生的勞動意識，學會主動開心的勞動，而不是被動地勞動。同時，在勞動中增強同學間的協(xié)調(diào)合作能力，因為服裝本身就是在各方面協(xié)調(diào)合作情況下產(chǎn)生的。

2.4 分層次教學

由于實驗室資源有限，數(shù)字化實驗室不可能按照普通實驗室的模式保證所有學生都達到熟練使用實驗器材，熟悉實驗方法的效果，因此制定不同層次的教學計劃與方法尤為重要。

第一個層次針對大多數(shù)學生。對于那些沒有實驗設(shè)備局限的驗證性實驗，如常見的軟件類CAD，基本每個實驗室都會普及，保證人手一臺，這類實驗一般都是在老師集中指導下完成，也是學生需要掌握的基礎(chǔ)知識，可以是在正常課程時段內(nèi)保質(zhì)保量完成的。針對那些實驗臺套數(shù)有限的，特別是一些高檔精密的儀器，很多都只有一臺，一般可采取分組學習，以示范為主，讓學生了解該類設(shè)備的性能與操作方法。

第二個層次針對興趣較高的學生或畢業(yè)后致力于從事相關(guān)行業(yè)的學生。主要利用課余時間，成立一些興趣愛好或課題小組，每小組設(shè)立一些相關(guān)的課題或研究項目，針對其專門進行一些培訓或開設(shè)創(chuàng)業(yè)前期的指導等，更多更熟練地進行實驗設(shè)備的操作，既可以讓這類學生掌握更多地知識，又可以增加設(shè)備的利用率，特別是那些高精設(shè)備。

我國教育部門長期以來主要用課程考試成績分數(shù)的高低來衡量學生學習成績，對學生實踐能力環(huán)節(jié)考查存在嚴重缺失，因此，學生也將主要的學習精力放在理論課學習上，對利用業(yè)余時間主動到實驗室進行自主創(chuàng)新缺乏動力[4]。第三個層次可鼓勵學生參與一些相關(guān)比賽，如最基礎(chǔ)的校級大學生科技創(chuàng)新，再往上的省級甚至國家級，服裝行業(yè)還有很多行業(yè)及企業(yè)組織的專業(yè)賽事，這些賽事一般都要根據(jù)當年的題目制定針對性較強的實驗項目，可以極大地鍛煉學生的綜合能力。湖南工程學院服裝專業(yè)以前一直以藝術(shù)生為主，所以在以數(shù)字化實驗室為平臺的創(chuàng)新相對較少，從2016年開始預(yù)計開始招普通文理科生，希望能夠在這一塊有所突破，利用普通理科生數(shù)學等基礎(chǔ)知識較強的特點，發(fā)揮實驗室效能。

2.5 吸收“卓越計劃”培養(yǎng)經(jīng)驗

湖南工程學院是湖南省唯一開辦紡織工程、輕化工程、服裝設(shè)計與工程等學科專業(yè)群的全日制普通高校，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)首批試點院校之一。紡織專業(yè)從2011年開始設(shè)置卓越班，實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學生在校內(nèi)學習3年，在企業(yè)學習實踐時間累計不少于1年，目前也取得不錯的效果。服裝專業(yè)雖然還未開設(shè)，但可以參考紡織專業(yè)的卓越培養(yǎng)模式，特別是在實驗課程環(huán)節(jié)及與企業(yè)合作的模式方面，爭取在適合的時機也加入卓越計劃的行列，培養(yǎng)綜合能力更強的“應(yīng)用型”人才。另外，服裝專業(yè)大部分教師特別是一些青年教師，基本都是“從學校到學校”，沒有真正的企業(yè)工作經(jīng)歷，在卓越計劃背景下學校目前已經(jīng)出臺一系列相關(guān)政策，如派遣教師到企業(yè)半年至一年時間，取得企業(yè)工作經(jīng)歷，目前服裝專業(yè)的很多教師也進行過企業(yè)實習，并取得不俗效果，并能夠把企業(yè)實習經(jīng)歷更好地用于日常教學中。

3 結(jié)語

實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手能力的平臺之一，服裝專業(yè)本身是一個動手能力要求非常高的專業(yè)。充分利用數(shù)字化實驗室設(shè)施，因材施教，培養(yǎng)具有較強實踐能力的人才是當前應(yīng)用型本科院校可以采取的培養(yǎng)模式之一。

[1] 張 丹.本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育，2015，(14)：28-30.

[2] 齊憲磊，王慶材，張曉文.“90后”大學生群體特征淺析[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2014，(4)：30-31.

[3] 胡 靜.淺析90后大學生的心理特點及其管理策略市場周刊[J].2010，(6)：75-76.

[4] 張坤強，孫 強，張 鵬，等.學生參與的實驗室開發(fā)管理模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，(12)：174-175.

土工布將成為土工合成材料監(jiān)測重點

目前，我國土工布質(zhì)量檢測存在的問題隨著土工布國家標準的實施及國家宏觀調(diào)控的加強，無疑將對土工布的生產(chǎn)、流通和應(yīng)用起到積極作用，但是有些標準也存在一些缺陷，特別是標準與市場接軌方面尚存在不足。具體表現(xiàn)在：土工布應(yīng)用范圍廣、功能多，要在短期內(nèi)嗣訂滿足如此眾多領(lǐng)域的統(tǒng)一標準的確有困難，因此土工布產(chǎn)品標準也存在諸多不足之處。

首先，國家標準應(yīng)該是對重點事物和概念作出統(tǒng)一規(guī)定，作為生產(chǎn)、建設(shè)、流通和質(zhì)量監(jiān)督檢驗各方共同遵守的準則和依據(jù)。而土工布產(chǎn)品國家標準的指導思想是“翻訂一個生產(chǎn)性標準，即生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范，以控制生產(chǎn)，與實際應(yīng)用脫節(jié)。實際應(yīng)用中應(yīng)用部門再制訂各自的應(yīng)用技術(shù)規(guī)范，然后雙方通過合同、協(xié)議來協(xié)調(diào)，并不能為應(yīng)用部門合理選擇材料提供嵌據(jù)。這就大大降低了國家標準的實用性，也與中央領(lǐng)導的“一切從應(yīng)用出發(fā)的批示意見不符。應(yīng)該以組織紡織、水利、鐵路和公路等部門按用途(如過濾、排水、加強、防護等)分類的標準，作為土工布產(chǎn)品生產(chǎn)、推廣應(yīng)用的依據(jù)。其次，國家標準應(yīng)該是科學可靠、高起點、盡可能與國際接軌，以助于我國企業(yè)經(jīng)營與管理規(guī)范化，使產(chǎn)品質(zhì)量達到較高水平。要達到上述目標，標準應(yīng)體現(xiàn)先進性與成熟性、科學性與實用性、嚴肅性與靈活性、統(tǒng)一性與差別性矛盾的統(tǒng)一。

土工布作為土工合成材料監(jiān)測的中點，土工布是當前實施基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)行之有效、必不可少的土工材料。土工合成材料中土工布在國內(nèi)數(shù)以萬計的大小工程中應(yīng)用，在防洪搶險、集水節(jié)灌、生態(tài)環(huán)境保護等各個方面的應(yīng)用都充分地顯示了它的優(yōu)異功能，這一新型土工材料和應(yīng)用技術(shù)將在我國的經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮出了巨大的作用。

由于土工合成材料所具有的功能和特性，引起全國工程界的極大興趣和重視，并廣泛地應(yīng)用于水利、電力、鐵路、公路、海港、建筑、機場、圍墾、環(huán)保、軍事等各項工程中。

主要存在的質(zhì)量問題有：

(1)部分企業(yè)由于采用了再生原料，其斷裂強力、伸長率等抗拉性指標達不到標準要求;

(2)由于企業(yè)規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱，單位面積質(zhì)量偏差率超差嚴重，給設(shè)計、施工等使用單位造成一些困難;

(3)個別企業(yè)復(fù)合設(shè)備及工藝不過關(guān)，部分防水復(fù)合材料耐靜水壓指標達不到國家標準要求。這種產(chǎn)品如果未能及時發(fā)現(xiàn)而流入水利等重要施工現(xiàn)場，將會給整個工程質(zhì)量造成不可預(yù)見的嚴重后果。目前，土工合成材料主要檢測項目包括幅寬、幅寬偏差率、單位面積質(zhì)量偏差率、厚度、透氣度極限偏差、斷裂強力(寬條)、斷裂伸長率、CBR頂破強力、等效孔徑、垂直滲透系數(shù)、撕破強力、熱穩(wěn)定性等影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵性技術(shù)指標。

如今，雖然土工合成材料質(zhì)量令人堪憂，但隨相關(guān)檢測標準以及技術(shù)的不斷開發(fā)，以及有關(guān)部門和檢測機構(gòu)的共同努力，相信未來的紡織品產(chǎn)品市場及其檢測業(yè)務(wù)市場都將有健康的、長久的發(fā)展未來。

Analysis of the Applied Talents Training Mode of Digital Garment Laboratory

GUO Hong, CHEN Xiao-ling, CHI Xiao-li

(Textile and Garment Institute, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, China)

According to the main characteristics of post-90 students, how to use existing experimental implementation to cultivate applied talents was proposed from the aspects of teaching students in accordance with their aptitude, adding the interest and demonstration of course, using the network effect to reduce the gap, cultivating students' labor ability, teaching them according to different levels and training students inexcellenceplanmode.

applied talents; digitization; training mode

2016-02-29

湖南工程學院2014年校級教改課題《數(shù)字化服裝實驗室教學改革的研究與實踐》(2014-26)；湖南省教育廳教改項目(2013-364)

郭 虹(1982-)，女，內(nèi)蒙古包頭人，講師，研究方向：服裝人體與結(jié)構(gòu)，數(shù)字化服裝等。

TG710

A

1673-0356(2016)04-0059-03