依托優(yōu)質(zhì)科研資源 培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才

張志強 王穎瑋 馮鋒

摘要：以當前藥學創(chuàng)新教育現(xiàn)狀為切入點，探究高等藥學專業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相融合的制約因素，闡述優(yōu)質(zhì)科研資源在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的優(yōu)勢，并以中國藥科大學藥物科學研究院為例，探索藥學人才培養(yǎng)的新思路和新舉措。

關(guān)鍵詞：藥學教育；科研平臺；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0031-02

一、引言

黨的十八大報告指出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，而高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心是提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍是將傳授知識和學歷教育作為重點，課程設置狹窄缺乏專業(yè)交叉，實驗教學過分強調(diào)統(tǒng)一，在一定程度上阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)展。基于以上弊端，如何將高校的科研資源引入教學課堂，發(fā)揮科研資源在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，成為藥學創(chuàng)新教育重要的研究內(nèi)容。

二、國內(nèi)藥學創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

1.藥學創(chuàng)新教育理念已從“談論與探索階段”進入“實踐與發(fā)展階段”。2010年國務院發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對我國未來教育的戰(zhàn)略部署提出要“促進科研與教學互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，加強高校重點科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺建設，著力提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”[1]。近年來，藥學高等教育已圍繞人才培養(yǎng)為主線，明確藥學創(chuàng)新教育的理念，并在逐步完善和推進藥學創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)體系。

2.藥學教學與實驗改革發(fā)展迅速，學生科研創(chuàng)新活動參與率顯著提高。我國藥學本科教育培養(yǎng)的目標之一是培養(yǎng)既有扎實的理論基礎，又有較強動手能力的“應用型”人才[2]。圍繞這一目標，藥學教學與實驗改革發(fā)展迅速：在教育教學理念方面不斷更新，從“傳授知識”到“知識創(chuàng)新”；在人才培養(yǎng)模式方面不斷優(yōu)化，注重科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學課程體系方面的設計趨向合理，注重理論教學與實驗教學的結(jié)合。

3.藥學科研創(chuàng)新活動與一線教學教育活動脫節(jié)，成為高等藥學專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的瓶頸。大學科研工作的教育性決定其育人導向，科研工作的知識體驗功能是反哺教學最直接、最有效的資源優(yōu)勢[3]。但目前在藥學高等教育中，藥學科研工作與一線教學脫節(jié)，單向傳遞知識與鼓勵創(chuàng)新脫離，活躍的藥學科研創(chuàng)新氛圍與藥學人才培養(yǎng)方式方法脫離。

4.教學實驗室無法滿足學生創(chuàng)新實踐的需求，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等藥學人才，實驗室無疑是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維最有效的場所。但目前傳統(tǒng)的為本科生開放的實驗資源主要是教學實驗室，開設的實驗課程大多為驗證性實驗，少有創(chuàng)新性和研究性的科研內(nèi)容，或因?qū)嶒炘O備和管理要求等限制而無法開展、難以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)質(zhì)科研資源在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的優(yōu)勢

1.優(yōu)勢描述。高等院校重點實驗室具有突出的科學研究、技術(shù)設備、科研人才等方面的優(yōu)勢，既是進行科學研究以實現(xiàn)科技創(chuàng)新的研究基地，也是造就高級專門人才的培養(yǎng)基地[4，5]。尤其是重點實驗室進行的科學研究，是瞄準學科前沿，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，面向產(chǎn)業(yè)和社會需要；所承擔的科技項目，在發(fā)表高水平論文、產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果的同時，能夠豐富教學內(nèi)容，有效發(fā)揮科研反哺教學的優(yōu)勢，有效解決學生傳統(tǒng)知識與科技前沿、課堂知識與社會實踐脫節(jié)的弊端。

2.整合科研資源，建設高水平藥物研發(fā)創(chuàng)新鏈，創(chuàng)建藥學人才培養(yǎng)新高地。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的模式和路徑，離不開實踐的錘煉和經(jīng)驗的累積，離不開綜合素質(zhì)提升的科研平臺和實驗室條件。藥物科學研究院實體化運行于2013年10月，是以新藥研究為導向，集聚整合中國藥科大學重點實驗室、研究中心等創(chuàng)新藥物研發(fā)資源，構(gòu)建的藥物研發(fā)創(chuàng)新鏈，現(xiàn)已形成綜合性的新藥研發(fā)技術(shù)大平臺。

四、藥物科學研究院依托優(yōu)質(zhì)科研資源在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的探索

1.依托科研平臺，建成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的科研訓練大平臺?，F(xiàn)代藥學發(fā)展越來越趨向于學科間的廣泛交叉與相互滲透，藥物科學研究院對全?？蒲匈Y源進行重組，涵蓋了藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析學、藥物代謝動力學五大藥學主干學科，門類齊全，打破了傳統(tǒng)的學科壁壘，為學科交叉與融合提供了得天獨厚的條件。為鼓勵實驗室和學科將優(yōu)質(zhì)科研平臺面向本科生開放，藥物科學研究院制定了一系列激勵措施，完善實驗室的開放機制，鼓勵學科帶頭人、優(yōu)秀中青年教師面向?qū)W生制訂創(chuàng)新訓練計劃。

2.推動科研資源轉(zhuǎn)化為教學能力，發(fā)揮“學術(shù)育人”優(yōu)勢。在現(xiàn)代藥學創(chuàng)新教育理念中，科研成果轉(zhuǎn)化為教學能力是提高學生創(chuàng)新能力的重要方式，同時也是創(chuàng)新教育的重要組成部分。近三年，藥物科學研究院主持國家重大科技專項項目、國家自然科學基金項目、省部級項目共計259項；發(fā)表SCI論文426篇，具有雄厚的科研實力。將這些優(yōu)秀的藥學前沿科技成果提煉、轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，有效幫助學生提高創(chuàng)新意識和能力。為此，藥物科學研究院教師在開設的本?？啤⒀芯可n程中遴選了優(yōu)質(zhì)科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育示范性資源，將科研中的新思路、新方法變?yōu)樯鷦拥恼n堂教學內(nèi)容，有效激發(fā)了學生的優(yōu)勢潛能。

3.科研平臺開放式管理，優(yōu)化和完善創(chuàng)新實踐教學體系。加大科研平臺對本科教育的開放力度，與本科教學實踐平臺形成互補，藥物科學研究院通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、拔尖人才培養(yǎng)項目等活動完善創(chuàng)新實踐教學體系，吸引本科生到科研平臺中，借助先進儀器設備，加入科研團隊，在培養(yǎng)過程中注重本科生參與的實驗項目與科研平臺的科研工作相結(jié)合。改變了由簡單的驗證性實驗到獨立思考、綜合分析的科研實驗轉(zhuǎn)變；改變當前畢業(yè)實踐類型單一、與行業(yè)實際聯(lián)系較少等限制學生創(chuàng)新發(fā)展的因素，在科研中提高學生創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.發(fā)揮產(chǎn)學研優(yōu)勢，全方位提高學生實踐創(chuàng)新能力。產(chǎn)學研的密切合作，能夠有效彌補學校教育功能的不足。藥物科學研究與國內(nèi)產(chǎn)業(yè)界密切合作，與上海醫(yī)藥集團、江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司等企業(yè)進行合作，把以課堂傳播間接知識為主的學校教育環(huán)境與直接獲得實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)節(jié)有機結(jié)合于學生的培養(yǎng)過程中，促進學校、教師、學生與社會、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系，使學生獲得實踐知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.廣泛開展國內(nèi)外交流及學術(shù)活動，營造活躍的校園創(chuàng)新文化。學術(shù)交流不僅是推動學科與平臺發(fā)展的重要途徑，更是造就科學人才與創(chuàng)新人才的重要條件。藥物科學研究院與國內(nèi)外著名的科研院所以及高校建立了合作關(guān)系，聘請院士、長江學者講座教授為客座、講座、兼職教授，提供學生與名師的面對面交流。對于學生及時更新國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)，接觸國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科研資源，培養(yǎng)科研新思路起到了重要的促進作用。

五、結(jié)語

依托優(yōu)質(zhì)科研資源培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才的新探索和新舉措，是以技術(shù)設備和科研人才為基礎，以創(chuàng)新性和研究性實驗為手段，構(gòu)建的具有藥學專業(yè)特色的實踐教學體系，實現(xiàn)了科研工作與實踐教學更深層次的結(jié)合，建立了多元化的藥學人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮了學術(shù)育人的優(yōu)勢，推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，在培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才方面具有重要作用。

參考文獻：

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