雙重效應(yīng)下的數(shù)字出版人才培養(yǎng)探析

宋嘉庚　郝振省

【摘要】隨著技術(shù)進(jìn)步和資本運(yùn)營(yíng)加速，數(shù)字出版給內(nèi)容生產(chǎn)方式、產(chǎn)品傳播渠道、讀者（用戶）體驗(yàn)方式等方面帶來(lái)了雙重效應(yīng)。在此背景下，出版業(yè)在招聘、用人、育人三個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了亟待解決的問(wèn)題。明確培養(yǎng)方向，校企聯(lián)合，重構(gòu)考核評(píng)價(jià)體系，可以放大數(shù)字出版的正向效應(yīng)，避免負(fù)向影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版；雙重效應(yīng)；人才

【作者單位】宋嘉庚，北京印刷學(xué)院數(shù)字出版與傳媒研究院；郝振省，中國(guó)編輯學(xué)會(huì)。

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)體量增速驚人。根據(jù)《2015—2016中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2015年中國(guó)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)全年收入規(guī)模為4403.85億元，比2014年增長(zhǎng)30%，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入占新聞出版產(chǎn)業(yè)收入的總比由2014年的17.1%提升至20.5%。數(shù)字出版帶來(lái)的不僅是產(chǎn)業(yè)規(guī)模的變化，更給內(nèi)容生產(chǎn)方式、產(chǎn)品傳播渠道、讀者（用戶）體驗(yàn)方式等方面帶來(lái)了雙重效應(yīng)。

關(guān)于數(shù)字出版的正向效應(yīng)，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在：出版產(chǎn)品生產(chǎn)速度加快，自出版、眾籌出版、有聲出版等出版模式的出版周期大大縮短；按需出版、定量出版、定制出版等出版模式，既豐富了出版種類，又降低了出版成本；自出版電子書(shū)、有聲書(shū)、各類專業(yè)的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，使出版產(chǎn)品的形式日益豐富；專業(yè)作家、各領(lǐng)域?qū)＜?、知識(shí)服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的自主編輯者等群體，讓多類別內(nèi)容生產(chǎn)者來(lái)源渠道漸廣；即時(shí)寫(xiě)作、互動(dòng)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)合作等創(chuàng)作形式，使創(chuàng)作者與閱讀者、改編者之間的“角色互換”節(jié)奏加快。

傳播環(huán)節(jié)的正向效應(yīng)主要表現(xiàn)在：數(shù)字出版的“場(chǎng)景化”傳播，使傳播范圍不受地域范圍的限制，無(wú)論國(guó)別、語(yǔ)言還是內(nèi)容類別，無(wú)論是在交通工具上、工作場(chǎng)合中還是在休閑娛樂(lè)時(shí)，只要是網(wǎng)絡(luò)覆蓋之處，數(shù)字出版內(nèi)容就能夠到達(dá)。人群的傳播范圍不斷擴(kuò)展，專業(yè)研究者逐漸習(xí)慣接受網(wǎng)絡(luò)中的大眾傳播內(nèi)容，通俗讀物的愛(ài)好者也能夠在專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢各類專業(yè)知識(shí)，休閑式的閱讀需求和專業(yè)研究的知識(shí)服務(wù)需求都能通過(guò)數(shù)字出版?zhèn)鞑デ赖靡詽M足。

讀者（用戶）體驗(yàn)方式正向效應(yīng)表現(xiàn)在：受“大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)”思維影響，讀者（用戶）體驗(yàn)方式更加注重讀者閱讀（使用）體驗(yàn)。VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)視聽(tīng)內(nèi)容的虛擬與對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，Kindle等電子閱讀器提升了電子書(shū)與紙質(zhì)書(shū)的融合閱讀體驗(yàn)，即時(shí)性閱讀與碎片化閱讀場(chǎng)景均可實(shí)現(xiàn)“隨手閱讀”。視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、觸等感官被不同程度地調(diào)動(dòng)和“激活”，數(shù)字出版對(duì)應(yīng)的讀者體驗(yàn)不單單是傳統(tǒng)的“目之所視”，更擴(kuò)展至“耳之所聞、手之所觸、鼻之所嗅、心之所感”。

數(shù)字出版在產(chǎn)生系列正向效應(yīng)的同時(shí)，也產(chǎn)生了相應(yīng)的負(fù)向效應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

從生產(chǎn)環(huán)節(jié)看，隨著生產(chǎn)周期縮短和新技術(shù)更迭加速，數(shù)字出版的內(nèi)容之“殤”始終困擾著生產(chǎn)機(jī)構(gòu)。除了具備相當(dāng)內(nèi)容資源的知識(shí)服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，大部分大眾出版的內(nèi)容即時(shí)化、碎片化、虛構(gòu)化、同質(zhì)化傾向明顯。從各類自出版作品排行榜中可以看到，都市愛(ài)情類、玄幻武俠類作品始終位居前列，反映宏大主題、表現(xiàn)家國(guó)情懷、內(nèi)容厚重、具有史詩(shī)手筆的精品巨著，始終未能突破一般網(wǎng)絡(luò)作品的包圍，更談不上脫穎而出。

從產(chǎn)品的傳播環(huán)節(jié)看，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷將讀者和作者的社會(huì)資本挖掘到極致，微信“朋友圈”、微博“好友圈”、郵件、QQ，甚至是各類手機(jī)APP，都會(huì)推送各類數(shù)字閱讀內(nèi)容。無(wú)論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)還是各類電子書(shū)，抑或是精心編輯的微信頁(yè)面，所謂的“精準(zhǔn)營(yíng)銷”，不過(guò)是在銷售行為數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上不斷推送相同或者相關(guān)產(chǎn)品信息的行為。各類銷售排行榜、好書(shū)推薦榜、名家推薦榜不斷刷新，在傳播行為泛化的傾向下，讀者難免會(huì)產(chǎn)生“新書(shū)很多，好書(shū)難找”的困惑。

在讀者（用戶）體驗(yàn)環(huán)節(jié)，多種閱讀終端、多類閱讀內(nèi)容、多場(chǎng)景切換的閱讀設(shè)計(jì)、多次反復(fù)的推送營(yíng)銷，不斷將讀者注意力從“線閱讀”切割為“點(diǎn)閱讀”，同時(shí)也將系統(tǒng)化、邏輯化的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗槠⒏盍鸦拈喿x方式。各類“微課堂”“微知識(shí)”“微學(xué)習(xí)”的碎片化設(shè)計(jì)，使讀者處在一種全方位開(kāi)放、全方位勞作、全方位使用的狀態(tài)，空間上并存、時(shí)間上繼起的節(jié)奏受到嚴(yán)重?cái)D壓，無(wú)論在同一個(gè)時(shí)間或不在同一個(gè)時(shí)間，都有不同的器官在辛勤勞作。簡(jiǎn)而言之，所有接受信息、資訊的人體器官都處在高頻率的工作狀態(tài)之中，難有閑暇時(shí)間得以緩沖。

在數(shù)字出版產(chǎn)生的雙重效應(yīng)影響之下，出版人才培養(yǎng)面臨什么樣的問(wèn)題？本文將從招聘、用人、育人三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。

二、數(shù)字出版人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.招聘環(huán)節(jié)

數(shù)字出版機(jī)構(gòu)難以通過(guò)招聘渠道獲得高度復(fù)合型人才。數(shù)字出版人才的復(fù)合型特征是由數(shù)字出版流程的復(fù)合特征決定的，從選題環(huán)節(jié)運(yùn)用 “大數(shù)據(jù)”和“算法”篩選選題，到數(shù)字產(chǎn)品形式的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與維護(hù)、專業(yè)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)，再到全媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，最后是版權(quán)的對(duì)外合作，這些數(shù)字出版流程既相互獨(dú)立又相互嵌套。這就決定了數(shù)字出版人才必須同時(shí)具備熟練運(yùn)用讀者數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)能力、敏銳感知讀者需求的判斷能力、創(chuàng)新應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的傳播能力、能夠與團(tuán)隊(duì)內(nèi)外合作溝通的管理能力，最為重要的是，面對(duì)數(shù)字技術(shù)更迭迅速的技術(shù)環(huán)境，必須有一種迅速而獨(dú)特的創(chuàng)新能力。初入職場(chǎng)的編輯出版專業(yè)畢業(yè)生，很難迅速具備上述能力，這就使得出版機(jī)構(gòu)在面向高校人才的招聘中，難以招到立即可以發(fā)揮作用的復(fù)合型人才。

在數(shù)字出版技術(shù)不斷加速“登場(chǎng)”的同時(shí)，出版行業(yè)入口逐漸出現(xiàn)“唯技術(shù)論”的招聘傾向。在招聘要求中，對(duì)“圖書(shū)增值服務(wù)內(nèi)容及增值平臺(tái)的維護(hù)”等技能要求逐漸增多，對(duì)“數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)立項(xiàng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、上線運(yùn)營(yíng)”等操作經(jīng)驗(yàn)的要求越發(fā)明確，尤其是受到“兩微一端”的自媒體傳播效果影響，出版產(chǎn)品的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷作用不斷被放大，在招聘環(huán)節(jié)中，是否有“自媒體運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)”或者“互聯(lián)網(wǎng)公司工作經(jīng)驗(yàn)”，成為是否能進(jìn)入出版行業(yè)的重要考核要素。

對(duì)數(shù)字技術(shù)的追尋和膜拜，其實(shí)源于對(duì)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)模糊，始終沒(méi)能回答 “出版核心競(jìng)爭(zhēng)力”究竟是什么的問(wèn)題。由數(shù)字出版的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，透過(guò)讀者的感官需求、精神需求，抑或是更多層次需求，出版業(yè)已成為“泛娛樂(lè)化”“泛學(xué)術(shù)化”“泛傳播化”的最佳入口，因?yàn)樵诔霭鏄I(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)“文學(xué)+”“互聯(lián)網(wǎng)+”，甚至可以實(shí)現(xiàn)“教育+”“藝術(shù)+”……但是，透過(guò)華麗炫目的“技術(shù)秀”和“平臺(tái)秀”，部分出版機(jī)構(gòu)并沒(méi)有意識(shí)到自身的“出版核心競(jìng)爭(zhēng)力”是什么，急于參與分享互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“技術(shù)紅利”，卻沒(méi)有靜下心來(lái)找尋機(jī)構(gòu)內(nèi)部最核心的力量。

2.用人環(huán)節(jié)

數(shù)字出版人才的成長(zhǎng)，缺乏成熟的培養(yǎng)路徑。目前國(guó)內(nèi)的數(shù)字出版企業(yè)，有很大一部分是脫胎于傳統(tǒng)的IT企業(yè)，以數(shù)字技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的“技術(shù)流”管理者，通常擅長(zhǎng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、推崇數(shù)字技術(shù)的作用，這就造成了數(shù)字出版編輯或者是管理者隊(duì)伍對(duì)最新數(shù)字技術(shù)“頂禮膜拜”，忽視了打造數(shù)字出版隊(duì)伍的“內(nèi)容制造能力”。在技術(shù)和內(nèi)容的天平中，出版行業(yè)永遠(yuǎn)是內(nèi)容重于技術(shù)，通過(guò)分析從古至今的經(jīng)典流傳作品可以發(fā)現(xiàn)，人們不斷學(xué)習(xí)科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)知識(shí)，流傳的是內(nèi)容，而非傳播它們的載體。部分出版機(jī)構(gòu)盲目培養(yǎng)、歷練、積累數(shù)字技術(shù)人才，無(wú)異于買(mǎi)櫝還珠，將人才隊(duì)伍中最寶貴的“內(nèi)容建設(shè)能力”雪藏起來(lái)，甚至始終不開(kāi)發(fā)。

部分出版社的編輯被眼花繚亂的數(shù)字出版技術(shù)裹挾，為了技術(shù)而技術(shù)，為了項(xiàng)目而項(xiàng)目。編輯背后有業(yè)績(jī)考評(píng)的壓力和出版融合的壓力，編輯在指標(biāo)壓力作用之下，只能盲目地借助各種“時(shí)髦”技術(shù)，生硬地與傳統(tǒng)出版內(nèi)容“結(jié)合”，以應(yīng)付完成任務(wù)。新的編輯進(jìn)入出版社后，憑借老編輯制作的“錯(cuò)書(shū)集”（包含書(shū)稿常見(jiàn)錯(cuò)誤的書(shū)），將常見(jiàn)錯(cuò)誤簡(jiǎn)單識(shí)別后就直接上崗。部分編輯在巨大轉(zhuǎn)型壓力之下，逐漸放棄了職業(yè)擔(dān)當(dāng)，遠(yuǎn)離了工匠精神。

受到“大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)”思維影響，出版機(jī)構(gòu)更加注重吸收、培養(yǎng)和使用有“數(shù)據(jù)思維”的創(chuàng)新人才。有效發(fā)現(xiàn)出版數(shù)據(jù)的相關(guān)性，確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)選題、發(fā)行、服務(wù)的精準(zhǔn)化。比如“施普林格通過(guò)對(duì)數(shù)字出版平臺(tái)Springer Link 進(jìn)行改造，從而有效記錄每年超過(guò)2.25 億次的資源下載詳細(xì)信息，以及每個(gè)包月用戶的具體訪問(wèn)、閱讀行為數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)支持所有結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)基于不同渠道的檢索，大幅提升了用戶滿意度。”[1]在這個(gè)過(guò)程中，“數(shù)據(jù)人才”起到關(guān)鍵作用。但目前部分出版機(jī)構(gòu)的“數(shù)據(jù)應(yīng)用”方向不明，導(dǎo)致“數(shù)據(jù)人才”在出版機(jī)構(gòu)中難以找到明確位置。

在認(rèn)清“出版核心競(jìng)爭(zhēng)力”的基礎(chǔ)上，沒(méi)能夠準(zhǔn)確回答怎樣增強(qiáng)“出版核心競(jìng)爭(zhēng)力”，是導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)部用人導(dǎo)向出現(xiàn)偏差的最主要原因。是數(shù)據(jù)“為我所用”，還是儲(chǔ)備人才和使用人才“為數(shù)據(jù)所用”？很多出版社深知自身有很多優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)資源，但是變現(xiàn)能力差，過(guò)分倚重?cái)?shù)據(jù)開(kāi)發(fā)者，這樣只會(huì)與增強(qiáng)“出版核心競(jìng)爭(zhēng)力”的努力方向背道而馳，且漸行漸遠(yuǎn)。

3.育人環(huán)節(jié)

育人環(huán)節(jié)常見(jiàn)的矛盾是培養(yǎng)應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力“硬功”與傳授職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的“內(nèi)功”之間的矛盾。所謂“硬功”，是為了讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中有一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言表達(dá)技能、創(chuàng)作與制作技能、數(shù)字化工具使用技能、可視化可聽(tīng)化內(nèi)容轉(zhuǎn)換技能等。所謂“內(nèi)功”，是指學(xué)生具備的內(nèi)化到思維層面的思考模式，包括高品質(zhì)的邏輯思維、理性思維、審美思維、創(chuàng)新思維等。這兩種培養(yǎng)的指向，路徑不同、效果不同、周期不同、難度不同、反饋不同。通常而言，“硬功”的培養(yǎng)屬于技術(shù)層面，培養(yǎng)路徑清晰、可操作，學(xué)生和市場(chǎng)反饋效果直接，培養(yǎng)周期短，占用課時(shí)數(shù)清晰可計(jì)算，難度適中，對(duì)教師和學(xué)生而言易掌握、易溝通。“內(nèi)功”的培養(yǎng)涉及極寬的學(xué)科領(lǐng)域，需要有相當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備的教師隊(duì)伍、大量而連貫的課時(shí)保證、較長(zhǎng)周期的儲(chǔ)備，并且在長(zhǎng)期工作之后才能得到反饋。兩者之間的巨大差異，使得高校的編輯出版專業(yè)更傾向于在“硬功”方向上突出優(yōu)勢(shì)，而不是在“內(nèi)功”修煉上常勤精進(jìn)。

行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)也有同樣的問(wèn)題。在職業(yè)繼續(xù)教育的課程體系中，行業(yè)從業(yè)者往往希望從“短平快”的培訓(xùn)課程中直接發(fā)現(xiàn)選題資源、擴(kuò)大作者資源、構(gòu)建營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，這些期待直接與考核指標(biāo)掛鉤，這就使得從業(yè)者接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的首要任務(wù)變成了解決考核壓力。其實(shí)，這種期待可以理解，但是也反映了部分出版工作者忽視了“出版的本質(zhì)”——積累和傳承優(yōu)秀文化成果。由此可見(jiàn)，要想從根本上建立出版文化自信、增強(qiáng)出版文化理性，需要“寬視野、深內(nèi)容、長(zhǎng)距離”的繼續(xù)教育課程。

三、對(duì)數(shù)字出版人才培養(yǎng)的建議

1.明確數(shù)字出版人才培養(yǎng)方向

無(wú)論是高校、研究機(jī)構(gòu)還是行業(yè)協(xié)會(huì)，首先應(yīng)明確數(shù)字出版人才的培養(yǎng)方向。面對(duì)數(shù)字出版帶來(lái)的雙向效應(yīng)，應(yīng)注重引導(dǎo)，重在放大正向效應(yīng)?！蛾P(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》也明確指出要“加大新興出版內(nèi)容生產(chǎn)人才、技術(shù)研發(fā)人才、資本運(yùn)作人才和經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)引進(jìn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)”[2] 。內(nèi)容生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、資本運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)管理將成為數(shù)字出版人才最炙手可熱的四個(gè)發(fā)展方向。具體而言，應(yīng)首先分析出版業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表模式，再有的放矢，培養(yǎng)專業(yè)人才。以自助出版模式為例 ?！皳?jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，英國(guó)中央蘭開(kāi)夏大學(xué)開(kāi)創(chuàng)性開(kāi)設(shè)了世界上首個(gè)自助出版學(xué)位。創(chuàng)設(shè)自助出版學(xué)位課程的想法是為了滿足現(xiàn)實(shí)需求而產(chǎn)生的，目前已經(jīng)有學(xué)生申請(qǐng)?jiān)撜n程。該課程包括講座、研討會(huì)和講習(xí)班等形式，由業(yè)內(nèi)專家主持講授；課程內(nèi)容包括制作、營(yíng)銷和電子書(shū)創(chuàng)作等模塊?！盵3]

在高校專業(yè)人才的培養(yǎng)方向上，應(yīng)遵循先“專家”后“雜家”的原則?！皩＜摇笔恰半s家”的基礎(chǔ)，“專家”的培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞出版業(yè)的“內(nèi)容生產(chǎn)”專業(yè)能力。以西南大學(xué)周安平教授提出的“4+3+3模式”為例，即“文學(xué)基礎(chǔ)課占所學(xué)課程的40%，編輯出版專業(yè)基礎(chǔ)課占30%，其他選修課程諸如專業(yè)基礎(chǔ)課程占30%，形成‘以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，以編輯技術(shù)為能力，以專業(yè)素養(yǎng)為特長(zhǎng)的人才培養(yǎng)模式”[4] 。出版行業(yè)的核心是內(nèi)容構(gòu)建能力，這就要求將最基礎(chǔ)的文學(xué)修養(yǎng)作為編輯出版專業(yè)的“核心專業(yè)”，并圍繞其來(lái)開(kāi)設(shè)課程。以此為例，無(wú)論課程怎樣設(shè)置，都需要將“最基礎(chǔ)學(xué)科”作為“最專業(yè)方向”來(lái)學(xué)習(xí)，唯有根基牢固，才會(huì)有所建樹(shù)。

2.校企聯(lián)合是最為直接的培養(yǎng)路徑

高校、企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)側(cè)重不同，路徑不同。“要通過(guò)學(xué)校的教育，解決我們?nèi)瞬诺幕A(chǔ)性和持續(xù)性的問(wèn)題。要靠企業(yè)的培養(yǎng)，解決行業(yè)人才需求緊迫性和應(yīng)用性的問(wèn)題。要從行業(yè)外甚至國(guó)外引進(jìn)高端技術(shù)型人才?！盵5]其實(shí)，基礎(chǔ)性和迫切性的問(wèn)題，可以通過(guò)在校時(shí)間解決，《關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“支持相關(guān)技術(shù)企業(yè)與高校、研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展數(shù)字出版業(yè)務(wù)高級(jí)人才培養(yǎng)。支持、鼓勵(lì)技術(shù)企業(yè)提供技術(shù)支撐，參與高校、研究機(jī)構(gòu)的高級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展面向出版企業(yè)在崗高級(jí)數(shù)字出版人才的培養(yǎng)。”[6]按照校企聯(lián)合培養(yǎng)的思路，國(guó)內(nèi)一些高校開(kāi)始嘗試股份制辦學(xué)。如吉林工程技術(shù)師范學(xué)院與吉林日?qǐng)?bào)社（吉林日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)）聯(lián)合成立股份制二級(jí)學(xué)院——吉報(bào)數(shù)字傳媒與創(chuàng)意學(xué)院，2016年首屆招生160人。學(xué)院將根據(jù)企業(yè)用人需求量身定制人才培養(yǎng)體系，共同制定方案，組建師資隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)課程教材，承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

在出版領(lǐng)域，比較尷尬的情況經(jīng)常出現(xiàn)——教學(xué)科研界的案例普遍來(lái)自業(yè)界創(chuàng)新，但是學(xué)術(shù)界形成的理論，卻不能反過(guò)來(lái)指導(dǎo)業(yè)界的實(shí)踐。這就使得出版企業(yè)更加“迷信”技術(shù)，因?yàn)樾袠I(yè)的理論指導(dǎo)不能解決最迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，企業(yè)管理者便將求助目光投向技術(shù)創(chuàng)新和資本收購(gòu)（前者以騰訊為代表，后者以亞馬遜為代表）。受到技術(shù)和資本合力沖擊，既有的市場(chǎng)格局面臨洗牌，既有的學(xué)科理論面臨調(diào)整，出版專業(yè)與新聞傳播其他相關(guān)學(xué)科一樣，將重新回到同一起跑線。編輯出版學(xué)本身帶有實(shí)操性、經(jīng)營(yíng)性的特征，這就決定了這一學(xué)科必須與業(yè)界開(kāi)展密切合作，從大量具有特色的案例中尋找規(guī)律，形成理論，指導(dǎo)實(shí)踐。如果說(shuō)找到專業(yè)方向是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵，那么校企聯(lián)合的方式是高校教師和科研人員產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果、形成經(jīng)典范式、創(chuàng)新研究理論的重要渠道。

3.重構(gòu)出版機(jī)構(gòu)的人才考核和評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著《關(guān)于推動(dòng)國(guó)有文化企業(yè)把社會(huì)效益放在首位、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列文件的出臺(tái)，出版機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任更加明確，《圖書(shū)出版社社會(huì)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》等評(píng)估考核體系也呼之欲出。由此，今后政治導(dǎo)向、出版導(dǎo)向、管控機(jī)制、政府獎(jiǎng)項(xiàng)、同行評(píng)議、媒體評(píng)議、機(jī)構(gòu)館藏等指標(biāo)，將有明確評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。

要保證出版機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)效益最大化，除了確立具有導(dǎo)向性引領(lǐng)作用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，還需要有與之配套的人才考核機(jī)制。以“中國(guó)大百科全書(shū)出版社”的“首席編輯制度”為例，該制度明確了出版社“首席編輯”的首要任務(wù)——保證出版質(zhì)量和出版方向，力抓精品力作。首席編輯的晉升和考核方式，不是以量取勝，而是要求在完成高質(zhì)量出版作品的基礎(chǔ)上，對(duì)新生代出版人起到“傳幫帶”作用。

[1]魏凱. 大數(shù)據(jù)如何改變出版行業(yè)？[N]. 新華書(shū)目報(bào)，2016-07-11.

[2]關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL]. http：//www. gapp. gov. cn/news/1663/248321. shtml，2015-04-09.

[3]楊瀟. 世界首個(gè)自助出版碩士學(xué)位在英國(guó)創(chuàng)設(shè)[EB/OL]. http：//www. bisenet. com/article/201403/135833. htm，2014-03-03.

[4]周安平，王歡，熊嬌等. 編輯出版專業(yè)本科“4+3+3”人才培養(yǎng)模式探究[J]. 現(xiàn)代出版，2016（3）.

[5]魏玉山. “十三五”時(shí)期出版業(yè)亟需四種人才[J]. 出版參考，2016（6）.

[6]關(guān)于推動(dòng)新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL]. http：//wzb. mof. gov. cn/pdlb/zcfb/201404/t20140429_1073300. html，2016-10-17.