案例教學在初中政治教學中的運用

儲曉敏

政治課程不同于其他課程，它有固有的屬性和特點，初中政治較強的理論性使學生學習起來較為困難。為了讓學生更好地理解和接受政治知識，在初中政治教學中應用案例教學是十分關鍵的，通過案例教學，使理論與實際相聯系，使學生更深入地掌握政治知識，加深政治課堂知識印象，活躍政治課堂氣氛。案例教學不僅激發(fā)了學生的政治學習興趣，而且順利實現了教學目標。

1.案例教學在初中政治教學中的可行性

隨著近些年政治課程的改革，老師在學生學習政治的過程中要對其積極地進行引導和幫助，使學生切實地掌握好所學政治知識。政治老師教學質量在很大程度上取決于教學方法。案例教學已經被大多數初中學校接受，并且應用到政治教學中，在一定程度上已經取得階段性成果，切實提高政治課程教學質量，幫助政治老師很好地完成教學任務，實現教學目標，切實地提高學生的政治學習成績，這就說明案例教學在初中政治教學中有切實可行性。在政治課堂中應用案例教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地進行思考，充分發(fā)揮主觀能動性，使政治課堂教學過程更順利和高效。通過案例教學方法，可以把政治教材中理論性較強的知識點變得形象生動，使學生更容易接受政治知識，加深對政治知識的理解。在初中政治課堂中應用案例教學時，應用的案例要與實際相聯系，并且結合老師的積極引導，使學生之間展開交流討論，讓學生之間共同學習，共同進步，同時增加老師和學生之間的互動機會，有利于老師的教學和學生的學習。

2.初中政治課堂應用案例教學遵循的原則

為了在初中政治課堂切實應用好案例教學，遵循好案例教學的原則是尤為重要的。為此，我們有必要對初中政治課堂應用案例教學遵循的原則進行探究。

2.1方向性原則。

初中階段，學生的價值觀和是非觀還沒有成形，心理素質還不成熟，因此在初中政治教學過程中選取的案例要遵循積極案例為主，消極案例為輔的原則，應用積極的案例引導學生，幫助學生樹立正確的價值觀和是非觀，在適當的時候，采用合理的消極案例對學生進行指導，切實重視消極案例的警示作用，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。

2.2針對性原則。

政治老師在應用案例教學時，選取的案例不僅要貼近教材，緊扣教學目標，而且要與學生的實際生活相聯系，選取方向明確、有針對性的案例。這些案例要使學生接受和理解，從而更好地進行政治學習。

2.3時效性原則。

初中政治老師在進行政治教學時，選取的案例大都一成不變，使學生對于政治學習提不起興趣，政治課堂變得枯燥乏味，這就要求政治老師在今后選取案例時，要注重教學案例的時效性和新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地投入到政治學習之中。例如，在講解“維護消費者權益”時，可以選取“一汽大眾速騰汽車斷軸”這一案例：在講解“自覺維護正義”時，可以選取“湖南小伙勇斗歹徒”這一案例，等等。

2.4實踐性原則。

初中政治要求著重培養(yǎng)學生的思想道德品質，增強自身法律意識和社會責任意識。在初中政治教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主觀能動力，增加學生的實踐機會，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，讓學生成為教學案例中的主人公。例如在講解“珍惜學習機會”這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生利用課下時間對自己的學習進行規(guī)劃，合理地安排分配學習時間，為自己的學習制訂詳細的計劃，然后與同學展開交流，共同學習，共同進步。

3.案例教學在初中政治教學中的實施策略

為了在初中政治教學中更好地實施案例教學，切實提高學生的政治學習成績，提高學生的思想道德素質，同時促進教學任務更好地完成，我們有必要對案例教學在初中政治教學中的實施策略進行探究，從而讓案例教學在初中政治教學過程中發(fā)揮更大的作用，促進學生發(fā)展。

3.1明確教學目標，精選教學案例。

選取科學合理的教學案例是實施案例教學的關鍵。政治老師可以選取教材中的較好案例進行政治教學，這種方法無論對于學生和還是老師來說，都是最實用和最有效的。同時，老師要鼓勵學生多觀察，多積累，收集實際生活中和社會中的真實案例，利用政治知識加以分析。另外，政治老師可以根據教學目標，自己編寫合理的教學案例，使教學案例更容易被學生接受和理解，從而更好地掌握所學的政治知識點。

3.2適當適時地結合案例進行政治教學。

在初中政治教學過程中，應用的教學案例要與教材理論相聯系，避免出現教學案例與教材脫節(jié)的現象。同時，應用案例教學一定要有科學性、合理性，對于教學案例的過度使用會起到適得其反的作用。因此，在案例教學中，要在正確的時機和合適的環(huán)節(jié)對教學案例進行應用，使教學案例切實地發(fā)揮出作用，加快學生的政治學習和老師的教學進度。

初中政治老師李老師在講解“維護消費者權益”時，首先對學生講解什么是消費者權益，為什么要維護消費者權益等理論知識，然后提問學生們什么情況下維護消費者權益，什么是欺詐消費者行為，讓同學們展開討論，鼓勵學生各抒己見，踴躍發(fā)言。在學生們討論結束之后，李老師呈現出“一汽大眾速騰斷軸”的真實案例，這時用教學案例積極引導學生學習什么是欺詐消費者行為，并鼓勵學生們舉一反三，說出更多的真實案例，使學生更好地理解所學政治知識點，促進李老師教學目標的實現。

3.3讓學生積極思考，加強討論。

在初中政治教學應用案例教學時，讓學生積極地獨立思考，加強學生之間的交流討論是十分關鍵的環(huán)節(jié)。在進行案例教學時，要給學生充足的時間獨立思考，引導學生對教學案例進行深入分析，使學生對于教學案例有自己的觀點和見解。同時，要加強學生之間的交流討論，使學生之間分析自己的想法，使學生之間共同學習，共同進步。例如，學習蘇教版八年級下冊“珍惜學習機會”一課時，教師可以將貧困學生王某的案例講解給同學們聽，由于王某出生于貧困家庭，父親生病喪失勞動能力，只能依靠母親一個人掙錢養(yǎng)家，而王某能夠上學不容易，并且其從小懂事節(jié)儉，努力學習，放學后還幫助家里干活，照顧生病的父親。但是厄運再次降臨到王某身上，母親突然下崗，導致沒有能力掙錢供王某上學，王某不得不輟學回家，這樣的打擊并未影響王某的學習，其在自己的努力下順利地完成了所有的初中課程。借助這個案例，可以讓學生與王某進行比較，看看自己哪里還有不足，哪里應該向王某學習，從而為自己以后的學習和生活制訂計劃，這樣不僅可以達到預想的教學效果，而且可以提高課堂教學效率。

3.4注重總結和評價環(huán)節(jié)。

對于學生之間的交流討論，老師要加以引導和輔助。同時，對于學生討論出來的結果和觀點，老師要進行歸納總結，對于正確的觀點見解要給予表揚，持以肯定，對于有些學生的想法脫離實際或者偏離教材，應該及時地進行糾正，并且積極地為學生引導正確的思考方向。通過老師的總結和公正的評價，可以極大地增強學生的自信心，促進學生對政治課程的學習。

4.結語

如今，案例教學已經被廣大初中院校應用，在一定程度上切實提高了政治教學水平。為了讓案例教學在初中政治教學中發(fā)揮更大的作用，還要不斷地對案例教學進行探索和創(chuàng)新，不斷完善案例教學策略，使案例教學的發(fā)展更上一層樓，更好地促進初中政治教育事業(yè)的發(fā)展和進步，切實提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義新青年。