誦國學經(jīng)典，立自信品質(zhì)

黃錦東

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”伴著縷縷晨光，騰飛小學的每一間教室里傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學校一道獨特亮麗的風景。

自信教育是我校的辦學特色，自信是一種內(nèi)在的心理品質(zhì)，需要國學的熏陶感染。為了讓誦讀經(jīng)典之風浸漫校園，讓學生感受到民族文化源遠流長，領略到儒家思想的博大精深，從經(jīng)典之作中吸取民族精神的源頭活水，陶冶性情品德，內(nèi)立自信魂本，我校從2012年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，把經(jīng)典誦讀作為樹立學生自信的源泉活水，讓學生一進騰飛小學的校門，就能接受國學的熏陶，從而豐富知識，拓寬視野，塑造良好品行，為自信人生奠基。

一、營造氛圍。打造誦讀文化

我校根據(jù)校園面積窄小的現(xiàn)狀，著力打造精致“園林騰飛”，立足文化精神層面，對校園文化、班級文化、走廊文化等進行精心的規(guī)劃，著重打造“一臺、一角、一亭、一園、一苑”文化，初步呈現(xiàn)自信特色氛圍。

穿過飛檐斗拱的自信亭，來到國學經(jīng)典園，沿著石頭小路，曲徑通幽，濃郁的文化氣息撲鼻而來，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《二十四孝》等國學精粹，猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒，坐在石桌上，淡淡的桂花香撲鼻而來，品鑒民族精品，別有一番趣味。

來到教學樓，走廊上的《論語》、《詩經(jīng)》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》等，伴著縷縷書香，沁人心脾。下課了，學生站在走廊前，低聲吟誦著國學，欣賞著自己的書法和精美的美術作品，經(jīng)典的氣息在學生中氤氳著，自信在心里逐漸萌芽壯大。

每間教室，在“誦經(jīng)典，樹自信”欄里，學生每個星期爭先恐后地展示自我，優(yōu)秀的作品在無聲地說話，榜樣的正能量在傳遞。

課余，自信臺里、國學經(jīng)典園里、自信角前，桂花樹下，棋藝苑里學生感受著經(jīng)典文化、自信文化的精髓，汲取著國學文化的智慧，良好的品行在潛移默化地塑造著。

二、“三讀三背”。保障誦讀落實

（一）健全機構，加強領導。

為保證誦讀活動的順利實施，學校成立了以校領導為組長，各處室人員、語文教師為組員的領導機構。每學年開始，學校召開經(jīng)典誦讀專題會議，擬訂實施計劃、方案，落實目標任務，指導工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學期制訂計劃，研討、交流實驗方法與成效。

（二）明確主題，把握方向。

學校經(jīng)典誦讀的活動主題是：誦讀國學經(jīng)典，內(nèi)立自信魂本。主題以“經(jīng)典”為根，為自信之樹提供營養(yǎng)之液，使其茁壯成長。

（三）三讀三背，強化落實。

1.“三讀”——經(jīng)典誦讀之花姹紫嫣紅

晨讀——每天早晨，迎著第一縷柔和的晨光，踏進校園，紅領巾廣播站播放《詩經(jīng)》、古詩等經(jīng)典美文，讓人沐浴在經(jīng)典的陽光下，輕松愉悅；走進班級，每位學生都捧著經(jīng)典誦讀書，瑯瑯的讀書聲蕩漾在校園的每一寸地方，有的班級讀《三字經(jīng)》，有的班級讀《弟子規(guī)》，有的班級讀《論語》，聲聲入耳，匯成一首首動聽的交響樂。

午誦——每天中午，放學了，長長的路隊，散發(fā)出國學經(jīng)典的魅力，學校要求，排路隊時，路隊長要帶領大家背誦當天的國學經(jīng)典。“悠悠路隊行，朗朗誦讀聲”，成為學校一道獨特的風景。

暮吟——傍晚，許多學生三五成群，或在國學經(jīng)典園里讀著《二十四孝故事》，或在自信亭里靜靜地讀書沉思，或在班級走廊里欣賞經(jīng)典名言警句和學生的作品，夕陽西下，披著金色光芒的學生，就像一朵朵姹紫嫣紅的花兒在迎風綻放。

2.“三背”——經(jīng)典誦讀之葉郁郁蔥蔥

為了進一步保障經(jīng)典誦讀的落實，學校制作了《經(jīng)典誦讀檢測表》，每生一張，要求每個班級分成若干小組，由小組長組織組員背誦，并且要填寫好經(jīng)典誦讀檢測表。個別學困生由老師負責抓落實，保證不讓一個學生掉隊，讓每一位學生都能背好國學經(jīng)典，開啟自信人生。

堅持校內(nèi)外相結合，做好家校聯(lián)系工作。期初，每個家長都能發(fā)到一張《家長經(jīng)典誦讀檢測表》，要求每位學生每天都要跟家長背誦，并且根據(jù)背誦情況填寫“優(yōu)秀、合格、爭取合格”等等級，家校聯(lián)手，形成強大的合力，推進經(jīng)典誦讀的落實。

每個學期期末，根據(jù)每一位學生經(jīng)典誦讀檢測背的記錄情況及平時的誦讀表現(xiàn)，評選班級誦讀之星，推選學校經(jīng)典誦讀之星，召開表彰大會，進行集中表彰。

三、課程支撐。推進誦讀落實

為進一步推進誦讀的落實，學校在2012年秋季編寫了第一套經(jīng)典誦讀校本教材，共三冊，黑白本。2015年秋季，進一步完善教材，印制彩印本的教材。

新教材精選內(nèi)容、古今結合。精選了課標規(guī)定的古詩詞70首、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》、《論語》、《千字文》、《經(jīng)典名言警句》。還精選一些現(xiàn)代的優(yōu)美詩詞，如兒童詩詩《筍》、現(xiàn)代詩《我愛這片土地》、冰心詩集等。在教材最后附上兩個內(nèi)容：一是國學小知識匯總，二是全國著名特級教師竇桂梅推薦的小學生閱讀書目。

新教材分類整合、圖文并茂。對古詩詞、經(jīng)典名言警句進行分類整合，古詩詞分成13個篇章，如一年級有“祖國真美”、“月亮之詩”、“詠物抒情”等篇章，二年級有“童真童趣”、“惜糧愛民”、“傳統(tǒng)節(jié)日”等篇章……經(jīng)典名言警句也進行了分類，分為“愛國篇、誠信篇”等18個篇章。新教材每首古詩詞都有精美的插圖，其他國學力求圖文并茂，幫助學生自讀理解。

新教材章章小結，融入藝術。新教材每個章節(jié)有小結，凸顯章節(jié)目標要求，還加入一些書法欣賞、作者簡介，實現(xiàn)書法藝術、作家簡介的完美融合。

學校規(guī)定，每周二下午的第二節(jié)課為經(jīng)典誦讀課，通過探討，逐步總結出經(jīng)典誦讀課的模式，努力實現(xiàn)經(jīng)典誦讀課的“三個結合”：一是與書法教學相結合，在教學時，融人名家書法欣賞，了解古詩詞原文的篆書、隸書等，激發(fā)學生的興趣，不僅掌握國學知識，還提高書寫能力；二是與群文閱讀相結合，如三年級的古詩詞都是春天美景，就可以運用語文學科群文閱讀的策略，進行統(tǒng)整，梳理出群文教學目標——欣賞春天美景，了解夸張、擬人、比喻等修辭方法，了解借景抒情等表達方式：三是與課外閱讀相結合，從經(jīng)典誦讀書內(nèi)延伸到課外閱讀，進行大閱讀觀教學。

為進一步保證誦讀課的教學質(zhì)量，學校開展了隨機質(zhì)量檢測，實現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學質(zhì)量檢測與語文學科質(zhì)量檢測的結合。在質(zhì)量檢測試卷上，題型主要有選擇題、判斷題、按原文填空等，如二年級下學期隨機質(zhì)量測試題，父母呼父母命

。

四、付諸實踐。提高誦讀實效

每學期，學校都開展經(jīng)典誦讀比賽活動，或知識競賽，或誦讀表演，以賽促練，學生們愛經(jīng)典、樂經(jīng)典，在經(jīng)典誦讀中汲取民族精華，在經(jīng)典誦讀中茁壯成長。

（一）與德育工作相結合，促進德育工作的開展。

德育工作是學校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經(jīng)典”的引導下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學校以經(jīng)典誦讀為載體，開展經(jīng)典誦讀手抄報比賽、經(jīng)典誦讀黑板報評比等，讓學生博覽群書，以睿智正德、提高品位。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)、少先隊建隊日等節(jié)日活動，開展各項豐富多彩的實踐活動。把經(jīng)典誦讀融入實踐活動中，外化為學生的日常行為，我們欣喜地看到，通過誦讀經(jīng)典，規(guī)范學生的行為，講文明、守紀律的行為蔚然成風。

（二）與新課程實施相結合，促進教學質(zhì)量的提高。

我們將經(jīng)典誦讀與新課程有機結合，用新的教學理念、現(xiàn)代化的教學手段，賦予古老的文化更多的新的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓寬學生的思維空間。在開展“知識競賽”、我的經(jīng)典誦讀故事征文等活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生通過誦讀經(jīng)典，課外閱讀面在拓展，語文學科的習作能力在提高，學生的語文綜合素質(zhì)在提高。

誦讀國學經(jīng)典、內(nèi)立自信魂本。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，在國學經(jīng)典的熏陶中，學生的自信心在悄然增強，同時為自信教育特色建設鋪墊了厚實的基礎。