基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的Java EE課程建設(shè)與實施

倪天偉，郭學(xué)俊

(河海大學(xué)文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031)

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基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的Java EE課程建設(shè)與實施

倪天偉，郭學(xué)俊

(河海大學(xué)文天學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031)

Java EE課程設(shè)置符合計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。Jave EE課程建設(shè)從教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容組織、原型系統(tǒng)制作和實踐項目建設(shè)等方面充分考慮學(xué)生的專業(yè)技能與企業(yè)需求相對接，課程定位與工程單位需求相吻合，課程教學(xué)注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能。

計算機專業(yè)；Java EE；課程建設(shè)；實踐教學(xué)；能力培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會、企業(yè)急需大量高水平的計算機專業(yè)人才。高校計算機專業(yè)作為計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要培養(yǎng)高技能、高質(zhì)量的應(yīng)用型計算機專業(yè)人才已成當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得專業(yè)基礎(chǔ)與應(yīng)用技能的基本訓(xùn)練，成為具有基礎(chǔ)理論合格、實踐技能良好、動手能力強的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為落實本專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位，我院計算機專業(yè)在本專業(yè)課程體系中新設(shè)了Java EE課程。Java EE是支撐計算機專業(yè)應(yīng)用定位的重要應(yīng)用型課程，其教學(xué)內(nèi)容涉及到互聯(lián)網(wǎng)計算機應(yīng)用相關(guān)的架構(gòu)、方法和技術(shù)。該課程教學(xué)內(nèi)容包含的一種跨平臺分布式應(yīng)用技術(shù)，廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)Web應(yīng)用開發(fā)。

一、Java EE應(yīng)用開發(fā)現(xiàn)狀與需求

Sun公司推出的Java EE(Java Platform Enterprise Edition)平臺經(jīng)過多年的發(fā)展已越來越趨于成熟和完善，并得到了廣泛的應(yīng)用。Java EE 作為 Java 開發(fā)的企業(yè)級平臺，是 Java 方向?qū)W生必須熟練掌握的核心技術(shù)。[1]根據(jù) IDC(互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心)的統(tǒng)計數(shù)字，行業(yè)對Java軟件開發(fā)工程師的需求達到全部需求量的60%～70%。[2]企業(yè)對Java軟件技術(shù)人才的需求主要集中在使程序員具備以下幾個方面的能力：一是能熟練掌握J(rèn)ava編程語言，二是熟練運用JSP等頁面制作技術(shù)，三是能精通Struts2.0、Hibernate等框架的整合開發(fā)技術(shù)和方法。以上能力正是精通Java EE技術(shù)開發(fā)所必須具備的應(yīng)用開發(fā)能力?；贘ava EE多層架構(gòu)開發(fā)技術(shù)已成為目前Web開發(fā)的主流技術(shù)，市場對Java EE開發(fā)人員有著很大的需求，許多企事業(yè)單位也都在尋求這樣的人才。

二、課程建設(shè)和實施方案

為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的高速發(fā)展，高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該與企事業(yè)單位技術(shù)型人才需求緊密對接。我們從教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容組織、原型系統(tǒng)制作和實踐項目建設(shè)等方面對Java EE課程進行建設(shè)。

(一)教學(xué)方案設(shè)計

Java EE課程是一門實踐性強的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和編程能力。所以，我們在設(shè)計教學(xué)方案時，注重實用知識講解，使學(xué)生掌握能夠?qū)W以致用的知識和技能。教案內(nèi)容由教學(xué)目標(biāo)、重難點、解決辦法、教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計等部分組成，保障了教學(xué)活動的有效開展。為了使授課內(nèi)容更有針對性和保證教學(xué)效果，課程授課采用前兩節(jié)課理論學(xué)習(xí)，后兩節(jié)課上機實踐的形式進行。在理論課上，任課教師恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，合理確定教學(xué)步驟。比如任課老師在講解Servlet技術(shù)時，首先要講解Servlet工作原理。接著，舉一個簡單的Servlet開發(fā)配置事例，從而使學(xué)生知道Servlet的開發(fā)流程。最后，分析通過該技術(shù)實現(xiàn)的個別典型案例，剖析案例的需求分析及功能。在上機實踐課中，學(xué)生遵循老師要求，自己動手部署案例和學(xué)習(xí)案例，達到能舉一反三可以制作相同性質(zhì)案例的目的。遇到難題積極找老師解答，充分發(fā)揮任課教師過程引導(dǎo)、解惑答疑和評價反饋的作用，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力。

(二)教學(xué)內(nèi)容組織

Java EE是我院計算機專業(yè)的專業(yè)必修課程，開設(shè)時間在大三下學(xué)期，共64學(xué)時。該課程的總體教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握J(rèn)ava EE企業(yè)級Web應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)和技巧，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)能力。授課內(nèi)容主要包括Java EE的核心技術(shù)(Servlet、JSP、JavaBean、JDBC技術(shù)等)和核心框架(Hibernate、Struts2框架等)，具體教學(xué)內(nèi)容組織安排如表1所示。

表1 Java EE課程教學(xué)內(nèi)容安排表

針對本課程的應(yīng)用型特點，以課堂理論教學(xué)和上機實踐教學(xué)相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力。在課堂理論教學(xué)中，引入案例驅(qū)動教學(xué)法，以案例作為基本的教學(xué)素材，由淺入深，循序漸進，組織學(xué)生共同分析、討論、探索案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在實踐教學(xué)中，通過搜集整理企業(yè)實際需求，結(jié)合目前教師團隊科研項目形成工程案例庫。工程案例庫與理論基礎(chǔ)課、實踐課相互關(guān)聯(lián)，以此培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的基本技能，提高學(xué)生動手編程能力和分析、解決問題的能力。

(三)原型系統(tǒng)制作

在課程施教過程中，任課教師通過剖析典型案例深入講解技術(shù)知識點，使學(xué)生能直觀掌握該技術(shù)的使用方法。通過典型案例設(shè)計Java EE課程的原型系統(tǒng)，集成企業(yè)級系統(tǒng)開發(fā)平臺中的關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)，如Servlet、Hibernate、Struts2等，支持案例教學(xué)，提高教學(xué)效果。目前，已制作完成學(xué)生信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上書店、電子郵件收發(fā)系統(tǒng)等10個原型系統(tǒng)，并編制了原型系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)等技術(shù)文檔，以支持教師依案例示范教學(xué)，提供給學(xué)生依案例仿真訓(xùn)練。

(四)實踐項目建設(shè)

大學(xué)生實踐能力主要靠加強實踐教學(xué)來培養(yǎng)和提高。實踐教學(xué)對促進應(yīng)用型課程建設(shè)發(fā)揮著重要作用。在Java EE課程建設(shè)中，我們通過開展以下實踐項目來提高實踐教學(xué)效果。

一是加強實驗室建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。加強Java EE課程實踐環(huán)節(jié)整體軟硬件設(shè)施的建設(shè)，新建設(shè)了計算機專業(yè)實訓(xùn)實驗室，配置服務(wù)器群，安裝典型技術(shù)平臺，為學(xué)生提供具有示范性的應(yīng)用原型和技術(shù)環(huán)境，開展應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練。

二是開展課程設(shè)計，增強學(xué)生綜合實踐能力。課程設(shè)計是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決本課程實際問題，提升實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。在課程結(jié)束后，開展為期一周的Java EE課程設(shè)計。課程設(shè)計的具體內(nèi)容是完成原型系統(tǒng)的實踐。任課教師可根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分組(一組可以3～6人)，每組完成一個原型系統(tǒng)的實踐，并指定1人為組長，扮演項目經(jīng)理角色，負(fù)責(zé)整個項目的架構(gòu)、任務(wù)分發(fā)等工作。小組成員通過小組討論與自主學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，教師起到過程引導(dǎo)、監(jiān)督答疑作用。[3]這在一定程度上使學(xué)生積累了項目開發(fā)經(jīng)驗和培養(yǎng)了團隊創(chuàng)新精神。

三是加強校企合作，強化學(xué)生專業(yè)技能教育。Java EE課程開設(shè)的最終目的，是為了學(xué)生能真正掌握企業(yè)級Java Web開發(fā)技術(shù)，滿足企業(yè)人才需求。采取多模式合作途徑加強校企合作，比如：共同制定人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)過程等，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們從Java EE課程中凝練出關(guān)鍵技術(shù)的知識點，增開部分選修課程，使學(xué)生能深入學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)。新開設(shè)JSP應(yīng)用程序開發(fā)、Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等專業(yè)選修課程，聘請企業(yè)高級講師進校授課，深入開展校企合作。同時，每逢寒暑假，計算機專業(yè)大三學(xué)生深入到合作企業(yè)開展實習(xí)實踐活動，頂崗實習(xí)，積累了豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗，提高了綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

四是依托教學(xué)科研平臺，強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使能夠通過自己的創(chuàng)造性勞動取得創(chuàng)新成果。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，我院積極鼓勵學(xué)生參與到教師的科研中去。學(xué)生通過參與教師科研，可了解科研工作的步驟和程序，掌握科研的基本方法。[4]教師的科研課題往往具有綜合性、滲透性、交叉性，一項科研課題可能需要多學(xué)科知識的積累才能研究成功。所以，學(xué)生參與教師科研，可以培養(yǎng)擁有跨學(xué)科解決問題的能力，能在未知的知識和實踐領(lǐng)域探索新問題，解決新問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、現(xiàn)階段取得的成果

經(jīng)過四年的課程建設(shè)與實踐，該課程教學(xué)大綱要求明確，重點和難點突出，教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)，取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)評估中學(xué)生反映非常好。四年來，每一屆計算機專業(yè)實施了Java EE課程的教學(xué)，提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為我院計算機專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計提供了理論和實踐的強有力支持，2012屆～2015屆畢業(yè)設(shè)計選題中J2EE選題占71%，其中在院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計中J2EE選題占74%。

在課程建設(shè)中，我院重點加強該門課程的應(yīng)用性和實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，進一步優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會和企業(yè)需求，更好地促進了計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。歷屆計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均達到95%以上，其中，近六成畢業(yè)生簽約國內(nèi)外知名IT企業(yè)。

[1]周運.Java EE框架課程教學(xué)方法改革與實踐[J].高師理科學(xué)刊,2012, 32(2):99-102.

[2]劉艷梅.基于“實踐和創(chuàng)新”能力培養(yǎng)的 Java 系列課程群教學(xué)研究與改革[J].計算機教育,2015(14):35-40.

[3]倪天偉.淺談高校Java EE課程教學(xué)方法的改革[J].科學(xué)導(dǎo)報教育論壇,2013 (12):25-26.

[4]蘆少春,孟慶燕.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的遙感課程建設(shè)與改革[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(4):123-124.

(責(zé)任編輯 汪繼友)

The Construction and Implementation of Java EE Course Based on Cultivating Applied Talents

NI Tian-wei, GUO Xue-jun

(Wentian College, Hohai University, Ma’anshan 243031,Anhui, China)

The curriculum of Java EE conforms to the requirements of cultivating applied talents in computer major. In the aspects of designs of teaching plan, organization of teaching contents, production of prototype system and establishment of practice project, the construction of Java EE takes full consideration of students’ professional skills that should meet the demand of companies. The location of the course coincides with the needs of engineering units, and the teaching stresses the combination of theory and practice, all of which improved students’ applied skills.

computer major; Java EE; curriculum construction; practice teaching; cultivate skills

2015-09-06

河海大學(xué)文天學(xué)院教學(xué)改革重點項目：Java平臺開發(fā)課程教學(xué)改革研究與實踐(JY201001)；安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目：計算機應(yīng)用卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(2014zjjh075)

倪天偉(1981-)，男，河南信陽人，河海大學(xué)文天學(xué)院講師，碩士。 郭學(xué)俊(1954-)，男，江蘇南京人，河海大學(xué)文天學(xué)院副教授。

G642.3

A

1671-9247(2016)02-0099-02