弘揚水品文化，踐行上善教育

鐘世貴

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0280-02

廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學(xué)是廣州市番禺區(qū)一所全日制公立小學(xué)、廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，創(chuàng)辦于1991年。多年來，我校從發(fā)展實際出發(fā)，承繼珠江之燦爛文明，蘊蓄珠江流域之淳樸善風(fēng)，形成了以“上善若水”為核心理念的獨具特色的“水品文化，上善教育”理念體系。我校踐行的上善教育，旨在貫徹黨的教育方針，立德樹人，讓全體師生追求美好德行，追求卓越品質(zhì)，培養(yǎng)向善向上、全面發(fā)展且有特長的現(xiàn)代公民。

一、上善若水，內(nèi)涵發(fā)展

我校以水為載體，確立“上善若水”作為學(xué)校辦學(xué)的核心理念。

“上善若水”是老子對水的品質(zhì)的高度概括，指最高境界的善行就像水的品性一樣。上，最?！吧啤比×x于教育，包含善良、美好、善于、擅長等含義，指一切美好的事物和善良的行為。

上善若水，追求的是如水一樣的美好品質(zhì)。上善若水，要求學(xué)校教育追求如水之上善，像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利；要求教師形成如水的師德師能，博學(xué)善教，春風(fēng)化雨、潤物無聲，用真誠的愛善待每個學(xué)生，尊重、關(guān)愛、相信、發(fā)展每個學(xué)生；要求學(xué)生崇善好學(xué)，善于修德、善于求知、善于健體、善于尚美、善于合作、善于實踐，思維像水那樣深沉，交友像水那樣相親，言語像水那樣真誠，辦事像水那樣無所不能，行為像水那樣待機而動。

確立“上善若水”核心理念，不僅契合我校地域文化特征及學(xué)校特點，更引領(lǐng)我們?nèi)w師生弘揚“上善精神”，追求“上善境界”，創(chuàng)建“上善之校”。

二、清麗優(yōu)雅，上善校園

校園文化需要載體，文化氛圍需要營造。我校的建筑、校園的規(guī)劃，正努力地體現(xiàn)出學(xué)校特定的“水品”文化氛圍，它像“無聲的語言”影響著學(xué)生及其審美感受，讓全校師生得到美的享受和陶冶。英國詩人布萊克曾經(jīng)說過：“一粒沙里看出一個世界，一朵花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏。”我們努力讓孩子們在每一個角落都能感受到“水品”文化的內(nèi)涵，讓每一個進入洛溪新城小學(xué)的人都能感受到“水品”文化的濃濃的氣息。

例如我校文化墻，展示大禹治水、精衛(wèi)填海、哪吒鬧海等以水明志的成語故事、民間傳說等壁畫；“水精靈”成長文化墻，張貼學(xué)生笑臉，圖文并茂；各辦公室、專用場室、樓道、走廊、教學(xué)大樓等進行“水品文化、上善教育”特色文化氛圍的建設(shè)，標(biāo)語、圖畫、書法藝術(shù)等相結(jié)合，在所有圖文作品都烙上名家篆刻的“上善若水”印章或?；铡Ｓ秩缋献优c“上善若水”圖、“水精靈”卡通形象標(biāo)識、水簾墻等，讓“水品”文化浸潤著校園的每一個角落，孩子目之所及都是關(guān)于“水品”的教科書，都是關(guān)于水的精神食糧，師生在“水品”文化氛圍中愉快地生活，快樂地成長。洛溪城小學(xué)的校園穿上一件漂亮的“水品”衣裳，孩子們在這件溫暖的衣裳中追求甜蜜的人生之夢。

三、德業(yè)雙馨，上善教師

“學(xué)高為師，德高為范”。我校將塑造教師師德與師能、打造一支優(yōu)秀教師隊伍作為頭等大事來抓，通過校本管理、校本培訓(xùn)、校本研究、校本評價等措施，加大師資建設(shè)力度，加大教師的培養(yǎng)力度，形成一支至愛、博識，德才兼?zhèn)?，既有人格魅力，又有學(xué)識魅力的教師隊伍。

水之道，師之道，學(xué)校以水為精神載體，引導(dǎo)教師仁愛為人，以愛育人，努力鑄造師魂。愛的教育，愛的文化已成為我校教師隊伍的主旋律。學(xué)校提出的“上善”師德提倡老師們用水一樣博大的胸懷去愛工作愛孩子；用沸水般百度的熱情和執(zhí)著，面對工作和生活的種種壓力；用堅冰一樣的冷靜和堅強，面對困難和挫折；如水一樣稀釋、淡化所有的怨恨和不滿，直面質(zhì)疑和不解。水一樣的洛小教師總是用最優(yōu)雅的方式展現(xiàn)自己的風(fēng)采和魅力。如山泉般甜美的微笑成了老師們最美的語言?！吧仙迫羲崩砟钍估蠋焸冋J(rèn)識到，教育就是對孩子天性的細(xì)心呵護、情感的綿綿滲透、興趣的隨機誘導(dǎo)、智慧的巧妙啟迪。只要給予學(xué)生以坦誠、尊重、寬容、平等、耐心等，讓愛滲透于教育，就會使學(xué)生揚起自信與希望的風(fēng)帆。

重視培養(yǎng)教師技能，提倡終身學(xué)習(xí)?！吧仙平處煛?，除了要有崇高的師德，還要有過硬的專業(yè)技能，淵博的學(xué)識。我校重視教師實踐能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的歷練中提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，精心打造簡約高效的“上善課堂”。學(xué)校重視教育科研，在教育的研究中增長教師的智慧，積聚發(fā)展的內(nèi)力。在全體教師中開展“四學(xué)三會”活動?！八膶W(xué)”即：學(xué)習(xí)當(dāng)代教育的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和手段；“三會”指：會寫高質(zhì)量的教學(xué)研究論文，會熟練操作多媒體教學(xué)，會上高水平的公開示范課。為了促進教師的專業(yè)成長，每學(xué)年開展形式多樣的教師技能大賽，舉行課堂研討活動，從“說、授、評、思”各個方面錘煉老師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

四、育人為本，上善德育

洛溪新城小學(xué)“上善德育”包含著對每一孩子都可以具有水之品性的期許：力圖讓每一個孩子都具有向善的道德品質(zhì)、向上的精神追求、豐實的智慧生活，都擁有經(jīng)營幸福人生的能力。它從“向善”和“向上”兩個角度確立了學(xué)校的育人目標(biāo)：向善，讓人擁有如水的善念、如水的德行、如水的胸懷——心地善良，有仁愛心、正義心、責(zé)任心；向上，讓人能夠如水般自強、如水般堅韌、如水般靈動——志存高遠、追求活力，有執(zhí)行力、意志力、創(chuàng)造力。在“上善教育”的框架下，我校把水品文化貫穿于日常教育教學(xué)活動中，讓學(xué)校成為一方甘泉滋養(yǎng)每一個人成為我校每一位教師的愿景，做一個向善和向上的如水好兒童成為每一個孩子的追求。

實施“水精靈在成長”活動。我們緊扣德育特色，實施“水精靈在成長”活動，把“上善水精靈”評選和少先隊爭做“水精靈”相結(jié)合，激勵學(xué)生的全面發(fā)展?！吧仙扑`”就是崇善好學(xué)、積極向上、不斷追求的孩子。根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)，我們制定出八類“水精靈”的評比標(biāo)準(zhǔn)，如堅韌水精靈、愛心水精靈、誠信水精靈、環(huán)保水精靈等等。讓學(xué)生對照細(xì)則，不斷努力，不斷向上，讓自己更出色。在評比的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思、自我教育、自我超越，達到“上善”的目標(biāo)。

開展特色班級文化競賽。在“水品”校園文化框架的指導(dǎo)下，學(xué)校開展富有“水品”特色的班級文化的設(shè)計與營造競賽，體現(xiàn)班級團隊意識和外在表現(xiàn)形式。班級文化的元素有個性班牌、班級口號（或宣言）、個性班規(guī)、氛圍營造等。通過班級文化建設(shè)，讓“上善”的品性深入孩子心靈，在孩子幼小的心田里，播下向善、向上的種子，引導(dǎo)他們修身養(yǎng)性，秉承水之德與志，養(yǎng)浩然之氣，成獨特人才。

五、三環(huán)動感，上善課堂

基于人的認(rèn)知過程是與己、與人、與世界的相遇與對話，最后與他們建立新關(guān)系的過程，從而完成了一次自身的重塑。我校對“三環(huán)動感”課堂做了深入研究與探索，并逐步形成我校的課堂特色?！跋嘤觥υ?、重構(gòu)”是 我?！叭h(huán)動感”課堂的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。

相遇，是學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)習(xí)是與物相遇、與他人相遇、與自己相遇的旅程。相遇是真正學(xué)習(xí)的前提，是產(chǎn)生好奇心與探究沖動的過程。學(xué)生依據(jù)研學(xué)案，在自學(xué)中與原有生活儲備、與新的知識、與教材、與自己相遇?！叭h(huán)”動感課堂信賴學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，在自我體驗中發(fā)現(xiàn)與探究。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。

對話，是學(xué)習(xí)的第二步。學(xué)習(xí)是通過與物對話、與他人對話、與自己對話展開的從已知世界向未知世界探索的旅程。對話是深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過對話，交流、展示“相遇”中自學(xué)的成果，進行知識的整合、內(nèi)化、遷移和運用，對感悟進行錘煉提升?！叭h(huán)”動感課堂通過自我對話、生生對話、師生對話等，進行靈動的交流、展示、評價，在課堂中融入生活，強調(diào)生活內(nèi)容和方式，關(guān)注生命狀態(tài)和質(zhì)量，讓課堂更和諧、平等、活力。

重構(gòu)，是學(xué)習(xí)的第三步。與物對話獲得重構(gòu)與創(chuàng)造的可能；與他人對話利于達到“知識的超市，生命的狂歡”的可能；與自己對話能通過重構(gòu)自我，形成新的比較、判斷、決策的思維過程，最終形成對客觀世界的新認(rèn)識?！叭h(huán)”動感課堂通過對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測與拓展，并進一步總結(jié)和反思，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我升華和重構(gòu)。

“三環(huán)”動感課堂，以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，以問題驅(qū)動、學(xué)生主動、教師導(dǎo)動、多元互動等為教學(xué)策略，讓課堂充滿節(jié)奏感，充滿動感。“三環(huán)”動感課堂以靈動為核心，教師靈活地教，學(xué)生靈活地學(xué)；教師教得靈氣灑脫，學(xué)生學(xué)得輕靈自在。

六、多元發(fā)展，上善課程

在“上善若水”理念引領(lǐng)下，洛溪新城小學(xué)不斷完善與開發(fā)校本課程，走國家課程校本化的個性發(fā)展之路，讓課程成為促進兒童發(fā)展的重要載體。我校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃的同時，根據(jù)自身的辦學(xué)特點，加強對水品、閱讀、科學(xué)、體育、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的研究，形成豐富的特色校本課程——上善課程。

例如“水品”方面的課程：我校匯聚教師智慧，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，提出了不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)的三個不同層次的“水品文化”主題——自然之水、生命之水、文化之水。我們深入研究，把內(nèi)容分解到不同的年級中去，讓孩子們循序漸進，有步驟，有計劃地學(xué)習(xí)、認(rèn)識水品，不斷地養(yǎng)正她們的的品性。

又如閱讀方面的課程：根據(jù)本校實際，我們設(shè)置國學(xué)經(jīng)典誦讀、繪本閱讀等特色課程，將國學(xué)經(jīng)典化作點滴溫潤學(xué)生的內(nèi)心世界，讓國學(xué)教育與校園傳統(tǒng)文明教育緊密結(jié)合。我們采用《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》等彩繪本為教材，每周1課時，以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、品味藝術(shù)文化為基本活動內(nèi)容，以個人誦讀、班級誦讀、全校誦讀的三級誦讀為主要形式。

如今，我?？萍碱愋１菊n程有科學(xué)實驗、機器人、觀鳥、植物識別、七巧板、魔方、紙飛機等十多個類別；藝術(shù)類校本課程有繪畫、書法、舞蹈、葫蘆絲、合唱等類別；體育類校本課程有技巧（蹦床）、籃球、足球、田徑、定向越野、藝術(shù)體操、跳繩、乒乓球等等。在校本課程的實施過程中，我們抓好了普及與選修工作，每學(xué)期精心組織社團活動、校本課程展示活動（如讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等），積極為師生搭建展示舞臺，充分發(fā)揮個性特長。

洛溪新城小學(xué)上善校本課程如清泉般，點點滴滴滋潤著孩子們幼小的心田，為孩子今后的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

七、春華秋實，碩果累累

多年來，洛溪新城小學(xué)的不懈努力贏得了榮譽和好評。學(xué)校教育教學(xué)成績優(yōu)異，連年被評為番禺區(qū)北片先進學(xué)校，學(xué)校先后被評為區(qū)綜合實踐活動示范校、廣州市學(xué)校民主管理工作三星級單位、區(qū)依法治校示范校、廣州市安全文明校園、廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、區(qū)踐行“上品教化”區(qū)域教育理念示范校等，學(xué)校多次榮獲區(qū)小學(xué)辦學(xué)績效一、二等獎。

展望未來，洛溪新城小學(xué)將繼續(xù)深化“上善教育”，走優(yōu)質(zhì)、特色、品牌之路，努力培養(yǎng)向善向上、全面發(fā)展且有特長的優(yōu)秀人才，辦好人民滿意的教育。