談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的重要性

張琳

【摘要】合作素質(zhì)的發(fā)展是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，歷來受到兒童心理學(xué)家和教育家們的重視。合作學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生學(xué)會同其他合作伙伴的配合、互動，既積極主動地完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又善于融入團(tuán)隊(duì)的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)思想和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)小學(xué)生社會性健康、全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0276-01

作為一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)以其“分工明確、互助”的特點(diǎn)與“能夠培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生交流與合作能力”的教育功能，成為基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)。作為一名語文教師，我也在教學(xué)工作中認(rèn)真貫徹新課標(biāo)精神，探索如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中實(shí)施合作學(xué)習(xí)。為此本文是以合作方式為切入點(diǎn)，來談如何有效開展合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴看法和做法。

一、合作性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感和熱愛祖國語言文字的情感（簡稱“兩愛”）。這“兩愛”教育必須結(jié)合教學(xué)活動采取生動活潑的形式進(jìn)行，而不能枯燥地說教，也不能像上政治課那樣講大道理。要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛祖國的語言文字，首先要培養(yǎng)學(xué)生愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛學(xué)校，這是“兩愛”的基礎(chǔ)。難以想象，一個連同學(xué)、老師和學(xué)習(xí)都不愛的人能夠愛家鄉(xiāng)、愛祖國。在合作學(xué)習(xí)中，“是互相關(guān)心的行為把學(xué)生們連在一起，使他們進(jìn)步；是熱愛學(xué)習(xí)和師生間、同學(xué)間的互相愛戴，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的精力”。 合作性學(xué)習(xí)可使學(xué)生全身心傾注于學(xué)習(xí)之中，首先自己思考、探究課文的真諦，然后合作小組內(nèi)的同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相釋疑解惑，對課文的內(nèi)容必然理解更深刻，對課文描寫的祖國大好河山一定會油然而生愛意，對英雄人物必然會肅然起敬，對祖國語言文字強(qiáng)大的生命力和字形美、音韻美、含義深感到無比的自豪，自然也就達(dá)到了在潛移默化之中對學(xué)生進(jìn)行“兩愛”教育的目的。如果學(xué)生對課文的字、詞、句等基本知識都不能掌握，根本就談不上理解課文所表達(dá)的思想感情，也就無法體會作者通過文章所表達(dá)的愛國主義情懷，也就無法通過語文課的學(xué)習(xí)接受“兩愛”熏陶。所以，學(xué)生在充滿相互關(guān)心、愛護(hù)、幫助的合作小組內(nèi)學(xué)習(xí)，不但可以學(xué)好語文知識，而且可以從中受到“兩愛”教育。合作性學(xué)習(xí)不是放任自流，而是在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，老師也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵， 有利于改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛

合作學(xué)習(xí)是指從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的教學(xué)氛圍，通過學(xué)生之間一系列的相互幫助和教師指導(dǎo)等相關(guān)活動的交互作用，完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到每個學(xué)生在認(rèn)知和情感等各方面的積極發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與概念表述。

三、重視小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

通過同桌與小組交流培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)生的同桌是最好的合作學(xué)習(xí)伙伴，他們?nèi)杖障嗵?，是最好的“鄰居”。?dāng)我們走進(jìn)每一教室，仔細(xì)觀察學(xué)生的桌面時，會發(fā)現(xiàn)有的桌面正中間有一條用刀或筆劃過的界線，他們?yōu)榫S護(hù)自己的“領(lǐng)土完整”進(jìn)行了許多次“戰(zhàn)爭”。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們要從抓好同桌合作學(xué)習(xí)入手，讓同桌在合作學(xué)習(xí)中建立感情，密切同桌關(guān)系，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體味到小集體的力量，除了引導(dǎo)學(xué)生處理好“借借找找”的鄰里關(guān)系，我還引導(dǎo)他們共同探索完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，以小組為活動的基本形式，把班中學(xué)生分成若干小組共同承擔(dān)一個項(xiàng)目，或幾個人結(jié)合成小組，利用合作探究的活動形式，讓學(xué)生在小組討論交流中充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解，通過交流實(shí)現(xiàn)資源共享，通過交流進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，通過交流達(dá)到博采眾長。開展語文小組合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做好分工，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)個人責(zé)任，使學(xué)生在活動中互相支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，達(dá)成共識，討論結(jié)束再由中心發(fā)言人歸納總結(jié)交班級交流。這樣，讓學(xué)習(xí)小組同學(xué)處于一種動口、動手、動腦互相合作的和諧狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的交流和思維的碰撞，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生共同提高、共同發(fā)展。

四、合作性學(xué)習(xí) 在寫作教學(xué)中的作用不可忽略

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果一是要體現(xiàn)在口頭表達(dá)能力上，二是要體現(xiàn)在書面表達(dá)能力——作文上。學(xué)生感到作文難的主要原因之一是審題，之二是材料的收集和組織。舊的作文教學(xué)模式都是教師布置作文題，學(xué)生獨(dú)自寫作，然后教師批改并評講，把好的作文在全班表揚(yáng)，或當(dāng)眾朗讀，或貼到教室的墻上。在這種模式下，大多數(shù)學(xué)生由于發(fā)散性思維能力差，思路狹窄，見到作文題后難以和以往的知識及見聞進(jìn)行有效的聯(lián)想，不知從何落筆。有的學(xué)生由于創(chuàng)造性思維能力和集中思維能力差，要么寫得平淡、干癟，要么漫無邊際、無中心、無重點(diǎn)。合作性學(xué)習(xí)就是要借助小組內(nèi)不同素質(zhì)的學(xué)生之間互相幫助、互相啟發(fā)來克服上述弊病，使全體同學(xué)的思維能力和寫作能力普遍提高。

總之，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中一種不可缺少的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)功能，達(dá)到培養(yǎng)“人與人合作”“群體與群體合作”的目的，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中人格相遇、思想碰撞、心靈溝通。

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