淺議運(yùn)用自悟和討論法進(jìn)行練習(xí)和試卷評(píng)講

鄧生貴

【摘要】眾所周知，練習(xí)、試卷評(píng)講是教學(xué)中的主要課型之一。以往的教師進(jìn)行練習(xí)和試卷評(píng)講都拘于“一言堂”的模式，評(píng)講過(guò)程總是教師充當(dāng)主角，學(xué)生缺乏主動(dòng)積極的參與，課堂上教師逐題講解，滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，忙于核對(duì)答案，基本上是單向信息傳遞，缺乏師生間的信息交流，課堂氣氛沉悶，達(dá)不到查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的目的。還有少數(shù)老師在進(jìn)行練習(xí)評(píng)講時(shí)只是單純報(bào)答案，不講為什么，不對(duì)試題和練習(xí)作錯(cuò)誤分析，這樣導(dǎo)致部分平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生根本學(xué)不到東西。還有部分老師只是選講部分題目，只是關(guān)注中等及其以上學(xué)生，中等偏下的學(xué)生得不到提高。凡此種種。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)35個(gè)春秋了，也嘗試過(guò)多種練習(xí)與試卷評(píng)講的方法，現(xiàn)在主要運(yùn)用自悟和討論法進(jìn)行練習(xí)和試卷評(píng)講，寫(xiě)這篇文章的目的旨在拋磚引玉，吸引更多的同仁參加討論，商榷一個(gè)切實(shí)可行的方法，讓大家共同分享。

【關(guān)鍵詞】自悟 討論 練習(xí) 試卷 評(píng)講

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0248-02

眾所周知，學(xué)生作業(yè)和測(cè)試是教學(xué)反饋的主要手段。不同的老師在處理教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)所采用的方法和手段是不一樣的。少數(shù)老師只是單純報(bào)答案，不對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、理解；還有少數(shù)老師以講代改（即：教師講解，學(xué)生自己批改或者學(xué)生交換批改）；我認(rèn)為這兩種方法都是極不可取的。目前，絕大多數(shù)教師所采用的是逐一評(píng)講的方法，也就是逐條評(píng)講，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生正確的題目再講，實(shí)際上就是浪費(fèi)時(shí)間。還有部分老師是有選擇地評(píng)講，重點(diǎn)評(píng)講共性問(wèn)題，個(gè)性問(wèn)題學(xué)生舉手詢(xún)問(wèn)。但有一部分同學(xué)不會(huì)舉手提問(wèn)，還是存在疏漏。

2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)環(huán)節(jié)明確指出：建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。我們知道學(xué)生 有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

通過(guò)討論、交流學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵的背景。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了。學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)應(yīng)用文體完成一般的寫(xiě)作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作已有35個(gè)春秋，先后嘗試了多種練習(xí)和試卷的評(píng)講方法。在教學(xué)中不斷研究和探索，曾使用過(guò)分層評(píng)講的方法，層評(píng)講就是將學(xué)生按練習(xí)和測(cè)試成績(jī)分組進(jìn)行評(píng)講，由分?jǐn)?shù)高的到分?jǐn)?shù)低的（5-8人一組），但耗時(shí)較長(zhǎng)，不夠科學(xué)?，F(xiàn)主要運(yùn)用學(xué)生自悟和討論的方法進(jìn)行練習(xí)和試卷的評(píng)講。當(dāng)然，這必須在教師認(rèn)真批改的前提下進(jìn)行?，F(xiàn)說(shuō)明如下：自悟，就是讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，每次練習(xí)或者試卷批改結(jié)束后先發(fā)給學(xué)生，安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己感悟，找出和理解練習(xí)和試卷中所有知識(shí)點(diǎn)，找出錯(cuò)誤所在和錯(cuò)誤原因，寫(xiě)出所考知識(shí)點(diǎn)，自己訂正。討論，就是在學(xué)生自己沒(méi)有訂正出來(lái)的情況下再分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相幫助，優(yōu)等生幫助中等及以下學(xué)生，讓學(xué)生用自己的思維方式來(lái)分析和解決問(wèn)題。每組的共性問(wèn)題教師全班集體評(píng)講。再要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正到錯(cuò)題訂正集上，教師進(jìn)行二次批改。本人通過(guò)近兩年的嘗試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問(wèn)題的能力有了明顯增強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)整體水平較以前有了較大提高，低分人數(shù)很少或者幾乎沒(méi)有，本人所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谶B續(xù)多次的姜堰區(qū)調(diào)研考試中都名列前茅。

【結(jié)語(yǔ)】通過(guò)實(shí)踐研究，學(xué)生改變了思想觀念，明確了自主學(xué)習(xí)的重要性，在自我感悟中獲取知識(shí)勝過(guò)老師單純的傳授知識(shí)。通過(guò)自主感知、互動(dòng)生成，進(jìn)而拓展提高。學(xué)生逐步邁向自主學(xué)習(xí)之路。

通過(guò)討論，互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生每天能安排一定的時(shí)間討論，養(yǎng)成同桌互相檢查、互相質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，明確今天自己該做什么，減少了學(xué)習(xí)的盲目性。更重要是養(yǎng)成了自主意識(shí)下的自由的學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2011版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》