借助電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

余啟莉

【摘要】現(xiàn)階段，現(xiàn)代化電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，對教育行業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生積極影響。在傳統(tǒng)的課堂中教師運用的教學(xué)工具主要是教材、黑板和粉筆，隨著電子白板的出現(xiàn)能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已在積極嘗試借助電子白板展開教學(xué)，并取得不錯的成效。筆者以如何借助電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為探討對象，同時制定部分有效對策。

【關(guān)鍵詞】電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0167-02

電子白板作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具能夠代替粉筆，且具有實時存儲功能，可以在較短的時間內(nèi)生成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的固定性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運用電子白板可吸引學(xué)生的注意力，為他們帶來新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，拓展其思維空間，讓學(xué)生在潛移默化中加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量來說具有積極意義。

一、設(shè)置趣味教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有著枯燥與嚴(yán)肅的特點，教師作為教學(xué)資源的利用者和整合者，要想讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，首先應(yīng)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，并刺激其思維和感官。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師運用電子白板可以為學(xué)生帶來色彩鮮艷的畫面、變化無窮的圖像和有趣的音樂等，營造具體直觀、生動形象的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)同樣具有趣味性，增強(qiáng)他們的情感體驗。

例如，在進(jìn)行“分類與整理”教學(xué)時，教師可采用電子白板展示一些現(xiàn)實生活中的照片，創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，諸如：超市中各種商品的分類、服裝店上衣和下衣的分類、餐廳中菜和湯的分類、教室中男生和女生的分類等，讓小學(xué)生初步感受分類的標(biāo)準(zhǔn)。然后，教師可運用電子白板出示一些氣球的圖片，顏色有紅、黃、藍(lán)，形狀有圓形、心形和葫蘆形，設(shè)計問題：同學(xué)們，你們能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？讓學(xué)生親身體會分類的操作過程，并記錄分類結(jié)果。如此，電子白板可把小學(xué)生的認(rèn)知和情感有機(jī)整合在一起，協(xié)調(diào)他們的形象思維與邏輯思維，使其在好奇與愉悅的情感下學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識。

二、幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，高效解決重點難點

小學(xué)生以感性思維為主缺乏抽象思維能力，比較容易接受直觀形象的現(xiàn)象或事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需將深奧抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為事件、圖片、實物等形象直觀的內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)借助電子白板的優(yōu)勢，將教材中抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生常見的實物，幫助他們強(qiáng)化理解，高效的解決重難點，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授“角的初步認(rèn)識”時，教師可充分借助電子白板的優(yōu)勢和功能，為小學(xué)生展示一系列生活帶有角的圖形，包括三角板、折扇、鐘表指針、五角星、拐尺等，讓他們自主尋找這些圖形中包含的“角”，培養(yǎng)其觀察能力。之后，教師可使用電子白板出示的圖片上抽象出各種類型的角，借助電子白板的繪圖功能繪制角，促使學(xué)生初步體會角是有大小的，知道角的大小只與兩邊叉開的大小有關(guān)，強(qiáng)化他們對“角”概念的認(rèn)知和理解。教師借助電子白板講授數(shù)學(xué)概念與小學(xué)生的生活感悟與認(rèn)知特點相吻合，能夠幫助他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并高效的解決教學(xué)重點和難點，且發(fā)展其抽象思維能力。

三、激發(fā)多種感官體驗，提高數(shù)學(xué)運用能力

電子白板可以將教材中的知識內(nèi)容作生動化和形象化處理，產(chǎn)生音形并茂、圖文并茂等效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可通過電子白板的動感性為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)原理，激發(fā)他們多個感官體驗，包括觸覺、聽覺、視覺等，發(fā)散思維且提升記憶效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分借助電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生在喜聞樂見的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，從幫助他們加深理解和鞏固知識，并能夠更好的運用數(shù)學(xué)知識。

例如，在“平行四邊形”教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的空間感上，僅僅依靠口述教學(xué)缺乏形象感，他們也難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度和思路，使用黑板畫圖則速度較慢且動感不足。此時，教師可借助電子白板的優(yōu)勢展示一幅平行四邊形，利用電子白板的拖拽功能，靈活的為學(xué)生呈現(xiàn)生動直觀的平行四邊形，而且圖形的角度、形狀、大小等均能夠按照學(xué)生需要和教師思路進(jìn)行隨機(jī)轉(zhuǎn)變。教師利用電子白板的動態(tài)變化，讓學(xué)生觀察到長方形、正方形轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫兴倪呅蔚倪^程，認(rèn)識到這些圖形是特殊的平行四邊形；或者讓學(xué)生親自動手操作，發(fā)展其空間思維，提高他們對知識的運用能力。

四、拓展課堂練習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)深度

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中極易遺忘，只有通過多次反復(fù)練習(xí)才能夠鞏固對知識的掌握，并把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師講解完教材內(nèi)容之后，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題通過電子白板展示出現(xiàn)，這與傳統(tǒng)的口頭講授和黑板板書相比更加高效。而且運用電子白板可豐富數(shù)學(xué)知識的練習(xí)方式，能夠?qū)孀鳂I(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動的游戲，提高課堂教學(xué)深度。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形的特征”時，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)教師可采用電子白板進(jìn)行拼圖、填充競賽和游戲等，能夠當(dāng)場對練習(xí)題進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變。諸如，教師在電子白板上畫出一個三角形，讓學(xué)生畫出三角形的高，講解畫高的方法且給予適當(dāng)點評，并要求他們嘗試在三角形上畫出另外兩條高，討論“三角形有幾組高和底”。如此幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的感悟與興趣，深化教學(xué)。同時，教師可結(jié)合“三角形的特征”習(xí)題情況，運用電子白板的繪畫功能讓他們自由研究三角形，激發(fā)其探究知識的主動性，并及時和糾正不足查漏補(bǔ)缺，提升課堂教學(xué)效率。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中借助電子白板提高教學(xué)質(zhì)量是一個有效途徑，也是新課改背景下的可惜舉措。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，從多個角度優(yōu)化教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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