“坐、立、走”

張霞

兒童活潑好動，現(xiàn)行的講授式教學法已不適用于兒童教育，“教學做合一”的生活教育理念，倡導在課堂學習中用生活現(xiàn)象來說明問題，筆者將從坐、立、走三方面闡釋自己是如何利用實踐活動開展養(yǎng)成教育的。

一、家校合作，坐如鐘

學生健康成長離不開學校、家庭、社會多方面的教育，良好的家庭教育是他們接受學校教育的前提和基礎，家校共育教學法已經(jīng)成為提升兒童教育效果的一把利器?！傲晳T是一種可以主宰人生的力量”，教學中教師和家長要充分利用這種力量，在多元化的環(huán)境中幫助孩子養(yǎng)成正確的讀書寫字坐姿。

在上課時，能夠訓練坐姿的無非就是其在座位上讀讀寫寫這段時間，教師首先會集中講解一下所謂正確的坐姿要領，如坐下后保持背部挺直，前胸距離桌子一定距離，腳自然地放在地上……在學生讀寫的過程中，教師要在班級內巡視，注意到學生有聳肩、歪頭等不正確的舉動時，要及時制止并進行個別指導。

利用家長會的機會，向家長告知目前是訓練孩子坐姿習慣的最佳時期，引起高度重視。放學在家的時間里，家長要時刻注意孩子的行為，如發(fā)現(xiàn)在吃飯中時餐椅上的不當坐姿、看電視時沙發(fā)上半躺半坐的狀態(tài)時，要予以指正。同時家長作為孩子的啟蒙老師，他的行為習慣嚴重影響孩子，要做好引導和榜樣。

通過這樣的設計，抓住了兒童活動最頻繁的兩個場所，老師、家長共同指導孩子，一定會在較短的時間內達到最佳的效果。同時在這樣的教育教學過程中，強化了師生之間、孩子與家長之間的情感交流和溝通。

二、一日活動，站如松

兒童對事物的理解是直觀的，相應的他的學習也是以直接經(jīng)驗為基礎的，都需要直接感知或實際操作等親身體驗來獲得，教師要創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，深入挖掘生活的意義和價值。正確的站姿關系到一個學生后續(xù)的身高、脊柱生長等多個環(huán)節(jié)，我們要利用好一日活動這一契機，達到“站如松”的效果。

課堂導入時，我先行為學生做個示范，吸引學生的注意力，一邊示范一邊提問“老師的站姿怎么樣？你們認為的正確站姿應該有哪些要領？”學生們七嘴八舌，有的說身體挺直，有的說雙手垂放，還有的說到了眼睛和頭部應該怎樣怎樣，借著學生的熱鬧勁，我順勢將“站如松”的要領解釋一番。

觀察了教師的站姿，教師可以設計四個學生為一組，大家先在小組內根據(jù)要領自我訓練，其他成員作為評論員進行指導，選出小組內最佳站姿進行小組間對比，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤的站姿應該怎樣改正，并與自身的情況對比。

通過這樣的設計，將站姿的訓練打造成一個活動的形式，可以激發(fā)兒童的學習積極性和堅持下去的毅力。除此之外，我們還可以準備一面鏡子，每天拿出特定的時間讓學生通過鏡子來觀察自己的站姿，以便及時糾正。

三、融入游戲，行如風

成功的教學設計應該是根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特征來安排課程資源。兒童時期的典型特點之一就是游戲占據(jù)了很大的比例，而且所選的游戲并非純粹的游戲本身，而是將教學內容融入游戲中，讓學生在玩得開心的同時掌握必要的知識和技能。走路姿勢的自然、協(xié)調能為學生的整體形象加分不少，游戲的加入學生在實踐中學走路，在玩中學走路。

平衡感訓練。要想保證學生的直線行走，培養(yǎng)平衡感是關鍵。我設計了一個頂書前進的游戲，劃定教師從后到前大概3米長的直線距離，學生把書放在頭頂，手可以掐腰也可以自然下垂，選擇自己認為適合的擺臂方式，只是要求學生們過程中要保持視線要保持水平向前，反復來回幾次，鍛煉平衡感和走路時的應急能力。

舉行小型的模特走秀。教室中裝扮出臨時的舞臺，男孩和女孩充當小模特，配合多媒體放出的音樂，分組進行模特表演。在游戲中可以根據(jù)音樂來調節(jié)學生的走路速度、步伐大小等，我們在這期間要觀察學生的挺胸、收腹以及手臂有順序擺動各種情況，及時糾正學生的不良走姿，避免出現(xiàn)駝背、外八字等情況。此外我們可以請一些年紀稍大點的學生作為評審團進行評比活動，增強游戲的真實性、有效性。

通過這樣的設計，以及多媒體的應用，可以活躍課堂的氛圍，而利用學生在游戲中的求勝心理，又可以調動其參與度，對于兒童的走路訓練是一項非常可行的教學策略。

養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好的習慣，而習慣在于教師和家長的雙向引導和訓練，豐富多彩的活動符合學生的心理發(fā)展需求，是培養(yǎng)學生良好形體姿勢的絕佳途徑。然而養(yǎng)成教育是一個復雜和長久的工作，教師還要不斷提高自我教育水平，綜合運用多種教育方法，理解和尊重學生，為其營造愉悅的學習環(huán)境，讓學生的習慣養(yǎng)成收到更好的效果。

（作者單位：江蘇海門市通源幼兒園）