使用“三維導(dǎo)學(xué)案”提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

向增東

摘 要：為使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，提高課堂效率，三維導(dǎo)學(xué)案應(yīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，本文重點(diǎn)探究了如何利用“三維導(dǎo)學(xué)案”提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，以期為廣大同仁提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：三維導(dǎo)學(xué)案；課前預(yù)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；反饋檢測(cè)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.059

為使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，提高課堂效率，近年來，我校在學(xué)習(xí)和總結(jié)國內(nèi)名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了“備寫三維導(dǎo)學(xué)案，開展兩段式教學(xué)”的課堂教學(xué)模式。

三維導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用的教學(xué)方案，那么如何使導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中發(fā)揮最大效益呢？下面我就如何使用“三維導(dǎo)學(xué)案”提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率基礎(chǔ)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師在編制“預(yù)習(xí)案”時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的認(rèn)知性題目，以問題為指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因此，我認(rèn)為題目的設(shè)計(jì)要有三個(gè)維度。

第一維度的題目是對(duì)前一節(jié)知識(shí)的反饋：這一部分題目應(yīng)重點(diǎn)選擇與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，這樣既是對(duì)已知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

第二維度的題目是根據(jù)課本內(nèi)容填空：包括概念、原理、公式等一些比較簡單的問題，這些問題的答案基本上在課文中能夠找到，學(xué)生通過對(duì)教材的閱讀，在完成“預(yù)習(xí)案”中相關(guān)問題的同時(shí)，還能夠引導(dǎo)他們熟悉并整體把握教材內(nèi)容。

第三維度的題目涉及與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容：化學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系是非常緊密的，而且與物理、生物等學(xué)科也有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景設(shè)計(jì)問題，就能使學(xué)生弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自己的探索，理解和掌握新知識(shí)，并逐步促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，得到成功的體驗(yàn)。

二、合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的核心

導(dǎo)學(xué)案是一種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的有效教學(xué)方式。課堂上教師首先讓學(xué)生在小組中交流、反饋“預(yù)習(xí)案”上的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，各小組將各自在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)公布出來，形成新的導(dǎo)學(xué)提綱，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。此過程中教師要留心學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，這樣教師就得出哪些知識(shí)點(diǎn)可以簡單講解，哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)講解。

課堂講解時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.“三講三不講”：“三講”即講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)。“三不講”即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。

2.講解要精練：首先講解的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計(jì)的問題開展，重點(diǎn)講學(xué)生存在的共性問題。其次方式要精，要有啟發(fā)性，重點(diǎn)講方法、講技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析題目中的已知條件和所要解決的問題，關(guān)鍵是教給學(xué)生解決問題的方法和技巧，問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決。第三，訓(xùn)練要精，要加強(qiáng)有針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生記憶、理解的程度，既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評(píng)。

3.重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解：對(duì)于難度較大的問題，要抓住要害，講清思路，明晰事理，重點(diǎn)展示解題的思維過程，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，從而構(gòu)建高效的課堂。

課堂教學(xué)中要達(dá)到以下目的：

1.解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中由于對(duì)概念、原理等知識(shí)的理解偏差而造成錯(cuò)誤的一般性問題，對(duì)于這類問題，教師要從根本抓起，逐字逐句地分析講解，并聯(lián)系生活實(shí)際加深學(xué)生的理解，這類問題要處理得準(zhǔn)確扎實(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)中心問題。所謂的中心問題就是指本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)是課堂教學(xué)的主框架，一定要讓學(xué)生充分重視、明白、理解，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.強(qiáng)化集中的問題。學(xué)生都容易出錯(cuò)的問題一定要強(qiáng)化解決，哪怕是一個(gè)元素符號(hào)的寫法，也要做到事無巨細(xì)的弄準(zhǔn)確，不留死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)。

三、反饋檢測(cè)是提高課堂教學(xué)效率的升華

有效的檢測(cè)能提高課堂教學(xué)效率，那么在課堂教學(xué)中如何使當(dāng)堂檢測(cè)更有效呢？

第一，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。檢測(cè)效果的高低關(guān)鍵取決于練習(xí)題的選擇，因此“反饋案”中練習(xí)題的設(shè)計(jì)要少而精，要緊扣本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。

第二，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要面向全體學(xué)生?！胺答伆浮敝写蟛糠诸}目應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，使得絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)知識(shí)后能順利地完成練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

第三，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有針對(duì)性。針對(duì)本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及在課堂教學(xué)中學(xué)生存在的一些共性問題，在“反饋案”中設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，使學(xué)生通過完成練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

第四，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有層次性?！胺答伆浮敝械木毩?xí)題要注意分層、分類，要有一定的梯度，以滿足各種不同層次學(xué)生的能力訓(xùn)練要求。不同層次的學(xué)生要求不同，要求較高的內(nèi)容都標(biāo)上記號(hào)，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)不作要求，僅供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

第五，檢測(cè)反饋要及時(shí)批閱和糾錯(cuò)。當(dāng)堂檢測(cè)后要及時(shí)批閱，可采取教師抽查、學(xué)生互批、小組長批閱等方式進(jìn)行，批閱完后要及時(shí)統(tǒng)計(jì)，反饋出現(xiàn)的問題。對(duì)出現(xiàn)的一般性問題可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論解決，對(duì)共性問題教師重點(diǎn)講解。最后還要讓有錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行改錯(cuò)，并記在錯(cuò)題本上，這樣有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，做到心中有數(shù)。如果時(shí)間允許的話，可進(jìn)行二次檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)檢測(cè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成壓力，產(chǎn)生動(dòng)力，促使他們上課認(rèn)真聽講，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)。

綜上所述，將三維導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到教學(xué)中，不僅提高和鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，還能提高課堂教學(xué)效率。相信，只要我們不斷地研究，挖掘三維導(dǎo)學(xué)案的潛力，只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，合理運(yùn)用，一定會(huì)獲得顯著的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭智.初中化學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”有效教學(xué)嘗試[J].信息教研周刊，

2011（2）.

[2] 王多國.初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及其教學(xué)探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011（9）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]