“冷作工工藝與技能訓(xùn)練”課程多種教學(xué)方法相結(jié)合之探索

張磊

技工學(xué)校在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生大戰(zhàn)背景下，招收的學(xué)生質(zhì)量越來越差，學(xué)生對(duì)書本學(xué)習(xí)和課堂聽課不感興趣，“好動(dòng)不好靜”。技校學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)多具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，但課本多數(shù)是知識(shí)的羅列、知識(shí)的疊加，涉及的專業(yè)術(shù)語多、概念多，很抽象，使學(xué)習(xí)有一定的難度，部分學(xué)生厭煩聽課，因此，技校教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮教師教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，有效利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法的類型

（1）課堂講授法。課堂講授法是教師在課堂上通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，是最常用的一種教學(xué)方法，以教師講授為主，通過講述、講解、講讀、講演等形式，最終使學(xué)生接受課本知識(shí)。

（2）分組討論法。分組討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或難點(diǎn)疑點(diǎn)，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，有目的地分成若干個(gè)小組，一起進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)方法。這種方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研的能力。

（3）列舉實(shí)例法。列舉實(shí)例法是指在實(shí)際教學(xué)中，教師把實(shí)物、實(shí)例展示給學(xué)生觀看、演示、示范，通過實(shí)際觀察使學(xué)生獲得感性知識(shí)和現(xiàn)象，選用一些典型案例進(jìn)行分析和研究，加深學(xué)生對(duì)課本中某些知識(shí)、原理、規(guī)律的理解。

（4）校內(nèi)校外參觀法。校內(nèi)校外參觀法就是在教師有組織、有目的地帶領(lǐng)下，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)車間、校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、參觀認(rèn)知活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。參觀法可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)方法的選用

（1）教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和效果。教師在掌握和熟悉多種教學(xué)方法之后，要認(rèn)真分析與對(duì)比各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和效果，在選擇和比較的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。

（2）教學(xué)內(nèi)容本身。比如，“冷作工工藝與技能訓(xùn)練”課程中構(gòu)件的展開，需要用列舉實(shí)例法，通過實(shí)物模型把構(gòu)件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表面劃分更加直觀地展示給學(xué)生進(jìn)行判斷。

（3）學(xué)生本身特點(diǎn)。比如，對(duì)于死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的學(xué)生，可多采用課堂講授法、列舉實(shí)例法；對(duì)于注意力不集中、好動(dòng)不好靜的學(xué)生，可多采用分組討論法、校內(nèi)校外參觀法。

三、實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用

“冷作工工藝與技能訓(xùn)練”是鉚焊專業(yè)的專業(yè)課，理論知識(shí)多而抽象，構(gòu)件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，拆分煩瑣，這就需要我們專業(yè)教師掌握多種教學(xué)方法，熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段，理論聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生架起一座實(shí)踐與理論的橋梁，激發(fā)我們技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，最終使學(xué)生“樂學(xué)”“學(xué)會(huì)”“會(huì)用”。

下面給大家談?wù)勗凇袄渥鞴すに嚺c技能訓(xùn)練”課程教學(xué)中，多種教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)例。

（1）“冷作工工藝與技能訓(xùn)練”課程教學(xué)實(shí)施于哪類、哪種特點(diǎn)的中職學(xué)生，我主要針對(duì)的是技校學(xué)生中注意力不集中、好動(dòng)不好靜這一類型的學(xué)生。

（2）把“冷作工工藝與技能訓(xùn)練”課程做一下歸納、匯總，把章節(jié)中機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)原理接近、機(jī)構(gòu)的存在有相近之處的地方進(jìn)行合理歸納總結(jié)。共分為四個(gè)模塊：模塊一，放樣（第一章、矯正；第二章、放樣）；模塊二，下料（第三章、下料；第四章、零件的預(yù)加工）；模塊三，彎形（第五章、彎形與壓延）；模塊四，裝配連接（第六章、裝配；第七章、連接）。

（3）針對(duì)每個(gè)模塊專業(yè)知識(shí)選用不同的教學(xué)方法。①第一模塊中的放樣，課堂講授法和列舉實(shí)例法教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)件基本形式和結(jié)構(gòu)組成，課堂上拿出各種構(gòu)件的模型并結(jié)合多媒體展示圖片，使學(xué)生對(duì)各種構(gòu)件有感性的認(rèn)識(shí)，并教會(huì)學(xué)生放樣的基本步驟。金屬結(jié)構(gòu)的放樣一般要經(jīng)過：線型放樣、結(jié)構(gòu)放樣和展開放樣三個(gè)過程，要運(yùn)用分組討論法學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成三個(gè)組，每組都放有一個(gè)類型的金屬結(jié)構(gòu)件模型，第一組學(xué)生以線型放樣為討論對(duì)象，并設(shè)立討論小問題；第二組學(xué)生以結(jié)構(gòu)放樣為討論對(duì)象，并設(shè)立討論小問題；第三組學(xué)生以展開放樣為討論對(duì)象，并設(shè)立討論小問題。②第二模塊中的下料，課堂講授法和列舉實(shí)例法教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)下料的各種方法和設(shè)備，各種下料方法常通過具體模型和動(dòng)畫展示給學(xué)生。下料的設(shè)備及操作要點(diǎn)要用PPT、Flash和現(xiàn)場(chǎng)視頻做成課件，直觀、形象地演示給學(xué)生，也就是運(yùn)用列舉實(shí)例法教學(xué)。③第三模塊中的彎形，這章的基本知識(shí)需要課堂講授法和現(xiàn)場(chǎng)參觀法來講授，學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)實(shí)習(xí)車間、校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、參觀認(rèn)知活動(dòng)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)習(xí)參觀，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行參觀指導(dǎo)。④第四模塊中的裝配與連接，應(yīng)運(yùn)用課堂教授法、列舉實(shí)例法和分組討論法。比如裝配的測(cè)量方法，需要教師把學(xué)生分組，每組都有幾種結(jié)構(gòu)實(shí)物模型，讓組內(nèi)學(xué)生討論預(yù)設(shè)小問題：測(cè)量方法有哪些；各構(gòu)件用什么方法測(cè)量等。把每組研究的實(shí)物模型進(jìn)行互換，以便學(xué)生形成對(duì)各種構(gòu)件進(jìn)行測(cè)量的認(rèn)知。

技工學(xué)校老師應(yīng)緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，積極進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，教師在充分掌握了多種教學(xué)方法后，應(yīng)緊緊圍繞所傳授專業(yè)課程知識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（作者單位：石家莊市機(jī)械技工學(xué)校）