趣味武術(shù)進(jìn)小學(xué)體育課程的可行性分析——以江蘇銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

姜啟健江蘇師范大學(xué)武術(shù)段位制考試點(diǎn)，江蘇　徐州　221116

趣味武術(shù)進(jìn)小學(xué)體育課程的可行性分析——以江蘇銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

姜啟健
江蘇師范大學(xué)武術(shù)段位制考試點(diǎn)，江蘇徐州221116

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，是唯一一個(gè)進(jìn)入小學(xué)課本的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是學(xué)校體育課程重要組成部分，現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)正在逐步普及，但近些年來(lái)，武術(shù)在一些城鎮(zhèn)小學(xué)或鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展的狀況并不樂(lè)觀，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以初級(jí)長(zhǎng)拳、武術(shù)健身操為主，缺乏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，單一的教學(xué)形式與內(nèi)容已無(wú)法滿足武術(shù)教學(xué)的需要，急需改進(jìn)與完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法調(diào)查在江蘇省小學(xué)開(kāi)展武術(shù)段位制的可行性與必要性，提出武術(shù)段位制引入小學(xué)的優(yōu)化策略，以期為促進(jìn)武術(shù)段位制納入小學(xué)校園提供參考依據(jù)。研究結(jié)果表明，認(rèn)為武術(shù)段位制進(jìn)入江蘇省小學(xué)校是可行的，也是必要的。首先，根據(jù)《中國(guó)武術(shù)段位制系列教程》中武術(shù)段位制段前級(jí)課程技法簡(jiǎn)單，易于掌握，既可增強(qiáng)體質(zhì)，又增強(qiáng)兒童的安全意識(shí)。“興趣是最好的老師”，而武術(shù)段位制具有“打練結(jié)合”的特點(diǎn)，不僅改變了傳統(tǒng)的武術(shù)套路模式，更加活躍了課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極地加入到課堂中主動(dòng)習(xí)練，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

武術(shù)段位制趣味武術(shù)小學(xué)可行性

1　引言

中華武術(shù)博大而精深，在五千年的歷史文明中不但沒(méi)有被淘汰，反而有不斷豐富和發(fā)展的趨勢(shì)，說(shuō)明了其具有不可替代的優(yōu)越性。而作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的武術(shù)，是唯一一個(gè)進(jìn)入小學(xué)課本的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，作為學(xué)校體育課程重要組成部分之一，是有理論依據(jù)和經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，通過(guò)武術(shù)在小學(xué)多年來(lái)的試行中也了解到武術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、塑造健康的體魄，提高品德修養(yǎng)，對(duì)弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化等方面都具有重要作用和意義，而其特點(diǎn)因不受年齡、時(shí)間、場(chǎng)地、季節(jié)的限制也為武術(shù)更好地開(kāi)展提供了機(jī)遇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下并正式將武術(shù)列為小學(xué)體育項(xiàng)目之一。而在本次調(diào)查中我們卻了解到本應(yīng)在小學(xué)得到良好開(kāi)展的武術(shù)，卻沒(méi)有在體育教學(xué)中得到良好開(kāi)展，雖然學(xué)生渴望學(xué)習(xí)武術(shù)，但卻受客觀條件和主觀條件的限制，其主要有：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)沒(méi)有明確要求；（2）學(xué)校現(xiàn)有教師隊(duì)伍不能滿足開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的要求，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師；（3）武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地、器材欠缺，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的武術(shù)器材和場(chǎng)地；（4）學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)欠缺，因其大部分學(xué)生在上中學(xué)前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)等，從而導(dǎo)致武術(shù)沒(méi)有得到順利開(kāi)展。因此，本文試圖從這幾方面入手，收集大量有關(guān)武術(shù)教學(xué)和開(kāi)展的文獻(xiàn)資料，通過(guò)對(duì)徐州市銅山小學(xué)武術(shù)課開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查與研究，找到武術(shù)未得到良好開(kāi)展的具體因素及對(duì)策和措施，并提出意見(jiàn)或建議。

2　研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

本研究以江蘇省徐州市銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)武術(shù)段位制的開(kāi)展為研究對(duì)象，包括該校（學(xué)生、體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了大量有關(guān)武術(shù)發(fā)展史、武術(shù)段位制發(fā)展史、武術(shù)教學(xué)、體育課程及武術(shù)段位制系列教程等方面相關(guān)的著作、文章、教材10余部，并通過(guò)百度、搜狗搜索引擎，檢索收集了大量關(guān)于小學(xué)武術(shù)教學(xué)和體育課程、校本課程研究方面的資料，通過(guò)收集、整理、分類(lèi)和比較，了解國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)動(dòng)態(tài)與現(xiàn)狀，為本文研究奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2實(shí)地訪談法

通過(guò)本人在徐州市銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)期間趣味武術(shù)的教授過(guò)程中，本人對(duì)本校的小學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行了口頭的調(diào)查與詢問(wèn)，分別針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行走訪與調(diào)查，并做好相關(guān)的記錄工作，從中得知他們對(duì)趣味武術(shù)在體育課堂中推廣的看法與建議，并做好相關(guān)記錄工作。

2.2.3綜合分析法

結(jié)合以上的相關(guān)資料與真實(shí)調(diào)查，找出現(xiàn)階段武術(shù)段位制在學(xué)校開(kāi)展的障礙，提出相關(guān)的建議及措施，為武術(shù)段位制在體育課堂的推廣奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

3　調(diào)查結(jié)果與分析

3.1小學(xué)開(kāi)設(shè)趣味武術(shù)課程的可行性依據(jù)

3.1.1武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展得到了國(guó)家重視

國(guó)家提倡“武術(shù)進(jìn)校園”，而趣味武術(shù)是針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展力推的武術(shù)段位制校園的項(xiàng)目。為建立健全國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，推動(dòng)各地加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)青少年身心健康，國(guó)家教育局于2014年對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，要求各地方教育局、各學(xué)校對(duì)青少年的身心健康進(jìn)行測(cè)試以及數(shù)據(jù)上報(bào)。

3.1.2武術(shù)段位制進(jìn)校園推廣力度較大

全國(guó)武術(shù)段位制1998開(kāi)始實(shí)行。經(jīng)過(guò)17年的發(fā)展歷程，武術(shù)段位制已逐步成為全面評(píng)價(jià)習(xí)武者鍛煉水平的等級(jí)制度。2013年中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)副主席何青龍?jiān)?“武術(shù)六進(jìn)”（進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營(yíng)）推廣與普及工作中指出，推動(dòng)武術(shù)段位制在全國(guó)的普及與發(fā)展，在武術(shù)段位制推廣的過(guò)程中，武術(shù)進(jìn)校園的推廣力度最大。中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)幾乎在每年的工作會(huì)議上都會(huì)提及學(xué)校武術(shù)教育、武術(shù)進(jìn)校園的相關(guān)話題，并相繼制定了相關(guān)政策文件，從而推動(dòng)與保障武術(shù)進(jìn)校園工作的實(shí)施。

3.1.3規(guī)范小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，要求水平一到水平三的小學(xué)生掌握基本的武術(shù)動(dòng)作及套路，武術(shù)段位制中的趣味武術(shù)正符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一到水平三所規(guī)定中循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。趣味武術(shù)要求水平一的學(xué)生學(xué)習(xí)一些武術(shù)類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作，要求水平二的學(xué)生初步掌握一些武術(shù)類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作，要求水平三的學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的武術(shù)套路。通過(guò)學(xué)習(xí)趣味武術(shù)中活潑有趣的練習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育其它項(xiàng)目的興趣與參與意識(shí)。

3.2影響小學(xué)開(kāi)設(shè)趣味武術(shù)課程的不利因素

武術(shù)在學(xué)校的開(kāi)展?fàn)顩r并不樂(lè)觀，武術(shù)段位制在學(xué)校的推廣也不理想，國(guó)家武術(shù)研究院調(diào)查表明有70%學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課，本文立足當(dāng)前學(xué)校趣味武術(shù)開(kāi)展現(xiàn)狀，從多種角度，關(guān)注武術(shù)段位制在小學(xué)的推廣情況，選取銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)為調(diào)查對(duì)象通過(guò)文獻(xiàn)資料，實(shí)地考察等方法探索趣味武術(shù)在小學(xué)的開(kāi)展中所存在的問(wèn)題如下：

3.2.1武術(shù)師資力量短缺

銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有高級(jí)教師120人，專(zhuān)科學(xué)歷98人，本科58人，其中武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師4人。從中看出我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師培養(yǎng)缺乏，武術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生短缺，真正進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的人更少。

3.2.2教材內(nèi)容單一，教學(xué)缺乏創(chuàng)新

趣味武術(shù)（段前級(jí)教程）的教材內(nèi)容單一、枯燥、乏味遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校的武術(shù)需求，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和積極性較差；武術(shù)教學(xué)無(wú)味，套路學(xué)習(xí)無(wú)趣，課程缺乏新意，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同樣也不高。

3.2.3國(guó)家政策缺乏強(qiáng)有力的執(zhí)行力

政府相關(guān)體育行政部門(mén)對(duì)武術(shù)活動(dòng)的相關(guān)政策也是制約開(kāi)展情況不加的原因，因此，中央的政策方案無(wú)法在地方得到有效地實(shí)施，自然無(wú)法達(dá)到專(zhuān)家所預(yù)期的效果。

4　引入武術(shù)段位制教學(xué)的建議

4.1大力加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)

（1）增加體育院?！懊褡鍌鹘y(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)”的招生數(shù)量?，F(xiàn)階段我國(guó)武術(shù)人才稀缺，因此從高校開(kāi)始著手不失為一種解決辦法，高校的擴(kuò)招定會(huì)刺激地方中學(xué)重視武術(shù)生的培養(yǎng)，這無(wú)疑為我國(guó)武術(shù)后備軍提供了有力保障。（2）重視在職體育教師的武術(shù)培養(yǎng)。如：江蘇師范大學(xué)是國(guó)家武術(shù)段位制的一級(jí)考評(píng)機(jī)構(gòu)，能過(guò)承擔(dān)一定數(shù)量的體育教師武術(shù)培訓(xùn)。此舉能提高我國(guó)普通體育教師的武術(shù)功底，打破了只有武術(shù)出身的體育教師才可以教武術(shù)的傳統(tǒng)，為普通學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)有提供了一條捷徑。（3）加強(qiáng)學(xué)校與武館的合作?？茖W(xué)地將學(xué)校的生源優(yōu)勢(shì)和武館的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)現(xiàn)結(jié)合，能達(dá)到“1+1＞2”的效果。（4）充分利用民間體育人才。中學(xué)面向全社會(huì)招聘武術(shù)教師，摒棄學(xué)歷、文憑等門(mén)檻，唯才是舉，方可充分發(fā)揮民間無(wú)數(shù)人才的作用。

4.2努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以在武術(shù)教學(xué)中起到事半功倍的效果。只有學(xué)生在主觀上接受了武術(shù)學(xué)習(xí)，才能從根本上解決學(xué)習(xí)武術(shù)難，學(xué)習(xí)武術(shù)累的問(wèn)題。學(xué)?？梢詢?yōu)化課間活動(dòng)，規(guī)范教材，提高學(xué)生參與武術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，改正過(guò)去形成的懶散習(xí)慣。

4.3定期舉辦武術(shù)段位制相關(guān)比賽

學(xué)校定期舉辦武術(shù)段位制比賽不但可以活躍校園體育文化氛圍，還可以大大提升學(xué)生對(duì)武術(shù)段位制的認(rèn)知與參與度，從而促進(jìn)武術(shù)段位制在校園中的普及與發(fā)展。例如：可進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校之間、年級(jí)與年級(jí)之間、班級(jí)與班級(jí)之間的比武，皆在通過(guò)武術(shù)段位制增進(jìn)彼此之間的交流，為武術(shù)段位制的在學(xué)校的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)定期舉辦各種形式的武術(shù)段位制比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，吸引與帶動(dòng)更多的學(xué)生群體參與到武術(shù)段位制的學(xué)習(xí)中，提升武術(shù)段位制在校園中的影響力。

4.4加大武術(shù)段位制在學(xué)校的宣傳與推廣力度

可通過(guò)與教育主管部門(mén)的合作、校園廣播站、學(xué)校公告欄、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道進(jìn)行推廣，為武術(shù)段位制在學(xué)校的繁榮與興盛提供外部條件。

4.5完善武術(shù)段位制教學(xué)組織形式

通過(guò)建立學(xué)校武術(shù)俱樂(lè)部、武術(shù)社團(tuán)、武術(shù)協(xié)會(huì)，編制具有特色化的校本課程，為趣味武術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的深入開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

［1］邱德鵬.河南省南陽(yáng)市中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］.開(kāi)封：河南大學(xué)，2010.

［2］劉琳.上海市楊浦區(qū)中學(xué)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.上海：上海體育學(xué)院，2010.

［3］蔣亞明.以武術(shù)文化為引領(lǐng)提升武術(shù)時(shí)代價(jià)值［J］.中國(guó)體育報(bào)，2014（11）.

［4］劉澤瓊.劉振飛.武術(shù)段位制走進(jìn)中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的可行性研究［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

［5］熊東進(jìn).新課程標(biāo)準(zhǔn)下湖南省中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）.

［6］韓大帥.武術(shù)段位制在江蘇省中小學(xué)推廣的可行性及對(duì)策研究［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（5）.

［7］朱永飛.石家莊市武術(shù)段位制開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）.

［8］李蕾.中國(guó)武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展探析［J］.體育與科學(xué)，2012（05）.

［9］柳玉新.徐州市開(kāi)展武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的調(diào)查研究［J］.搏擊·武術(shù)科學(xué)，2013（11）.

On the Feasibility of Introducing Funny Wushu into Primary School Physical Education Teaching——Taking Tongshan Experimental School of Primary in Jiangsu

Jiang Qijian

（Wushu Duan Test Office Juangsu Normal University， Xuzhou Jiangsu 221116， China）

Wushu， as one of the excellent Chinese national traditional culture， is only one sport going into the primary school of Chinese traditional sports， is an important part of school physical education curriculum， now the country is gradually spread， but in recent years of Wushu development situations in some urban primary schools or primary schools in rural areas are not optimistic， Wushu teaching content mainly includes elementary boxing， Wushu fitness operation， lack of innovation in teaching content， single teaching form and content have been unable to meet the needs of Wushu teaching， need to improve the content of Wushu teaching， so as to stimulate students' interest in Wushu. This study， with the methods ofliterature， questionnaire survey， interviews and other methods to investigate the primary schools in Jiangsu Province， to carry out the feasibility and necessity of Wushu Duan system teaching，and the study proposes Wushu Duan system into primary optimization strategy， in order to promote Wushu Duan system into the elementary school campus to provide a reference basis. The results show that Chinese Wushu Dan system into the province of Jiangsu primary schoold is feasible， but also necessary. First， based on a simple level techniques course stage of the "Chinese Wushu Dan system tutorial series" in Wushu Dan system， easy to master can enhance physical fitness， but also enhance the safety awareness of children. "Interest is the best teacher， and Wushu Duan system has characteristics of" practice "， can not only changed the traditional Wushu mode， form more active classroom atmosphere， to enable students to actively joining the class active practitioners， to promote the traditional culture inheritance and development.

WushuWushu interestprimary schoolfeasibility

G85

A

2096—1839（2016）10—0060—03

姜啟?。?967～），男，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：體育教學(xué)。