高中地理新課程評(píng)價(jià)方式的研究

滕瑞玲

如今，高中地理課程改革已經(jīng)確立了“學(xué)生本位”的基本理念，為了實(shí)踐這一理念，我們應(yīng)當(dāng)改進(jìn)以往的評(píng)價(jià)方式，向以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本態(tài)度為主的評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)變，在評(píng)價(jià)知識(shí)與技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生判斷能力、思考能力以及人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)。新評(píng)價(jià)方式不僅重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與，還能發(fā)揮地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受成功，從而提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與到地理學(xué)習(xí)中。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化

在不同階段，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定考查內(nèi)容。開(kāi)放式的考查需要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)等，考查內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生多種能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。多樣化的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化

以往的評(píng)價(jià)方式是靜態(tài)的，只注重結(jié)果，這種評(píng)價(jià)方式不利于對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。開(kāi)放式的考查評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果還關(guān)注過(guò)程，給了學(xué)生更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。例如：地理演講的評(píng)價(jià)，地理演講要求每一個(gè)學(xué)生都必須參加，若是時(shí)間不夠可以推遲演講，若是覺(jué)得自己的演講不夠好可以有一次機(jī)會(huì)進(jìn)行二次演講。這樣的實(shí)踐可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

三、評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式中，教師是唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生的發(fā)展情況完全由教師判定，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻不能參與任何評(píng)價(jià)，這導(dǎo)致了學(xué)生在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位，使得評(píng)價(jià)具有片面性。在開(kāi)放式考查評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體不僅有老師還有學(xué)生、同伴以及家長(zhǎng)，這種新型的評(píng)價(jià)方式具有互動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)生制作了相應(yīng)的地理作品之后，可以將其擺放在學(xué)校展覽室進(jìn)行展示，教師和學(xué)生都要做出評(píng)價(jià)并打分，然后將其分?jǐn)?shù)綜合評(píng)出等級(jí)。倘若學(xué)生對(duì)自己的作品等級(jí)不滿意可以提出異議，由學(xué)生本人、課代表和教師進(jìn)行協(xié)商解決。

四、情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)

學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成離不開(kāi)學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有具體體現(xiàn)。此外，學(xué)生還需要了解和掌握全球環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，樹(shù)立正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣。在對(duì)學(xué)生的地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要時(shí)刻留意學(xué)生在日常行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，收集準(zhǔn)確信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些主觀性問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊目捶?，以此?lái)提高學(xué)生的思考能力。

總而言之，地理課程評(píng)價(jià)改革提出了新的評(píng)價(jià)理念，從只關(guān)注分?jǐn)?shù)選拔向綜合性發(fā)展轉(zhuǎn)變，從只關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)向關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)主體的多元性和互動(dòng)性。因此，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成，提倡多種評(píng)價(jià)方式、多元評(píng)價(jià)目標(biāo)，重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

（責(zé) 編 阿 寧）