信息技術(shù)和幼兒教育之間的整合研究

沈林鳳

【摘要】今天，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了學(xué)生的課堂，對(duì)于幼兒教育也不例外，信息技術(shù)融入幼兒教育給教育帶來(lái)了新的變化。信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可以幫助教師增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也一直在進(jìn)行中，幼兒教育在當(dāng)代也受到了很大的沖擊，中國(guó)的幼兒教育還是存在很多問(wèn)題的，所以信息技術(shù)進(jìn)入幼兒教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)是一個(gè)必經(jīng)階段。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教育；整合研究

每一個(gè)孩子處在幼兒階段的時(shí)候，都是有很大的好奇心的，也正是因?yàn)檫@樣，幼兒愿意去探索，這時(shí)期是學(xué)習(xí)新事物最快的階段，幼兒需要通過(guò)一些生動(dòng)的形象的感覺(jué)來(lái)了解知識(shí)和世界，但是傳統(tǒng)的幼兒教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了。信息技術(shù)的引進(jìn)，讓孩子們可以通過(guò)觀看影像和圖片等等，深刻的感受到新鮮的知識(shí)和事物，滿足自己的求知欲望。

一、信息技術(shù)融入幼兒教育的好處

（一） 激發(fā)孩子的興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，只有在感興趣的基礎(chǔ)上幼兒才愿意去學(xué)習(xí)和探索。在教學(xué)的過(guò)程中只有不斷的呈現(xiàn)出新鮮的事物才會(huì)讓幼兒更加集中注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的融入正好符合了這一點(diǎn)要求，信息技術(shù)中的圖片和影像以及聲音的刺激，可以把原本傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式變的豐富多彩，讓內(nèi)容更加的生動(dòng)形象。在這個(gè)過(guò)程中需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課件的整理和講解。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程的講解過(guò)程中，老師也會(huì)覺(jué)得比較輕松，對(duì)于課件的資源也可以共享給其他的老師。

案例：在老師對(duì)幼兒進(jìn)行《祖國(guó)河山》的教學(xué)中，老師就利用信息技術(shù)整理一些關(guān)于中國(guó)山川河流的圖片和影響，在老師點(diǎn)開(kāi)視頻以后，幼兒的注意力都非常的集中，在視頻看完以后小朋友們積極的討論，各說(shuō)各的想法，興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，老師也不需要再費(fèi)力的進(jìn)行講解。所以，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于幼兒教育是非常關(guān)鍵的。

（二）幫助解決教學(xué)難題

在幼兒教育中很多的事物對(duì)于年紀(jì)還小的孩子來(lái)說(shuō)是比較遙遠(yuǎn)的，根本無(wú)法想象和理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，孩子們對(duì)于知識(shí)的理解只是單純的依靠老師語(yǔ)言的描繪，或者是拿出一些相應(yīng)的圖形，但是課程內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)根本提不起興趣。運(yùn)用信息技術(shù)就可以幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題，把幼兒平時(shí)接觸不到的事物和知識(shí)，用圖文和影像的形式表達(dá)出來(lái)，一目了然，印象深刻。

案例：在老師講解“我們的城市”一課程的時(shí)候，就遇到了很大的難題，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)根本沒(méi)辦法去了解自己居住的城市，他們的認(rèn)知還是比較淺顯的，單純依靠老師語(yǔ)言的描繪根本沒(méi)辦法讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)城市的美好。運(yùn)用信息技術(shù)以后，可以把整個(gè)城市的圖片放給大家觀看，大家就一目了然了。這樣不僅讓孩子對(duì)于課程的內(nèi)容比較深刻，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也減輕了教學(xué)的難度。

（三）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

幼兒教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)教育是非常關(guān)鍵的，信息技術(shù)的使用可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子主動(dòng)地去探索未知的事物。

二、信息技術(shù)融入幼兒教育將會(huì)面臨的問(wèn)題

（一） 幼兒過(guò)分關(guān)注課件，忽略了課程內(nèi)容

很多老師在進(jìn)行課件的整理和制作的時(shí)候太過(guò)重視課件本身的生動(dòng)性和形象性，忽視了課件本身的內(nèi)容的講解。對(duì)于幼兒的好奇心比較重，在看課件的過(guò)程中，也只是關(guān)注課件的色彩和聲音，沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)到課件的內(nèi)容和本質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒根本沒(méi)辦法集中注意力進(jìn)行思考，那這個(gè)課件就根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

（二）課件信息量大

信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就是信息含量大，但是這對(duì)于幼兒教育也是一個(gè)弊端，幼兒能接受和理解的信息量是有限的，但是很多幼兒教師的課件內(nèi)含有的信息量和數(shù)據(jù)太多，幼兒根本沒(méi)辦法記憶和思考。老師在播放課件的時(shí)候速度相對(duì)也是比較快的，對(duì)于幼兒的記憶很不利。孩子的記憶都是相對(duì)臨時(shí)性的，對(duì)于日后學(xué)習(xí)的積累也很不利。

三、如何解決信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程的講解的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能超過(guò)學(xué)生的理解范圍，那樣根本起不到教學(xué)的作用。教師本身也應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的專業(yè)性。教師在課程講解的過(guò)程中還要遵循科學(xué)的原則，不能誤導(dǎo)幼兒。

結(jié) 語(yǔ)

幼兒教育在我國(guó)是非常重要的，也是社會(huì)各界比較關(guān)注的話題。如今，伴隨著信息技術(shù)的使用，幼兒教育擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，課堂學(xué)習(xí)變的更加的生動(dòng)有趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和興趣。但是在信息技術(shù)教學(xué)中也存在一些比較常見(jiàn)的問(wèn)題，是需要教師和學(xué)校關(guān)注的，教師不要為了讓自己輕松，對(duì)于課程的講解過(guò)于簡(jiǎn)單化和形式化。只有優(yōu)化我國(guó)的幼兒教育，從小開(kāi)始培養(yǎng)，才能塑造出有價(jià)值的人才。

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