高職院校圖書(shū)館閱讀促進(jìn)工作芻議

摘 要：閱讀促進(jìn)與推廣是現(xiàn)代圖書(shū)館的最重要職能。高職院校學(xué)生閱讀素養(yǎng)普遍較低，這已嚴(yán)重影響著他們完成學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及今后的發(fā)展。所以，圖書(shū)館要配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)為自己的工作重心。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書(shū)館；閱讀推廣

重視對(duì)高職院校學(xué)生閱讀意識(shí)的培養(yǎng)和閱讀能力的提高應(yīng)是目前高職院校教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。而圖書(shū)館作為學(xué)校的第二課堂，向來(lái)?yè)?dān)負(fù)著提供學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)，提高其閱讀能力的重要職能。在當(dāng)今高職教育迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生要求日益提高的形式下，加強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高已顯得更為迫切和重要。

1 閱讀能力對(duì)高職生的重要性

閱讀能力是學(xué)生一切能力的基礎(chǔ)。沒(méi)有閱讀能力的提高，也就無(wú)從談起學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)面的拓展，乃至綜合素質(zhì)的提高。所以，對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，閱讀能力的提高有著非常重要的意義：

第一，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有提高閱讀能力才能提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，也才能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快、充滿樂(lè)趣。

第二，閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。

第三，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在校期間，系統(tǒng)接受專業(yè)理論知識(shí)和技能的訓(xùn)練固然是必需的，但更重要的和最根本的是要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高是他們?nèi)蘸蟛粩鄬W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，面對(duì)和應(yīng)付生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)的最有力武器。

第四，多讀書(shū)，讀好書(shū)，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的最主要途徑。因?yàn)橹挥卸嘧x書(shū)，才能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富其精神生活，培養(yǎng)其道德情感。對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要有人文知識(shí)的熏陶，他們不僅要有技術(shù)，更要有文化。技術(shù)是他們的立身之本，而文化決定著他們的精神境界。

第五，閱讀能力是信息素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)。一個(gè)人的信息素養(yǎng)水平往往也決定著其生存能力。一個(gè)人的閱讀能力強(qiáng)，他的搜集、鑒別、選擇和利用信息的能力也強(qiáng)。而良好的閱讀習(xí)慣是提高其閱讀能力、養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于吸收利用知識(shí)信息的前提和基礎(chǔ)。

2 高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及其原因

高職院校學(xué)生閱讀能力普遍較低，閱讀數(shù)量和質(zhì)量每況愈下已嚴(yán)重地影響著高職院校教學(xué)水平的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人們往往感嘆現(xiàn)代的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越低，而教師也越來(lái)越難教，所培養(yǎng)的學(xué)生一屆不如一屆，也常常埋怨學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)學(xué)，也不愿學(xué)。實(shí)際上，它們都可以歸結(jié)為一個(gè)原因，即沒(méi)有培養(yǎng)出讀書(shū)興趣和閱讀的習(xí)慣。所以，我們看到的普遍現(xiàn)象就是：

第一，對(duì)閱讀缺乏興趣，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以致形成不閱讀或少閱讀的現(xiàn)象。除了課本和作業(yè)本，學(xué)生很少讀書(shū)，甚至干脆不接觸讀物已成為普遍現(xiàn)象。即使閱讀課本也往往是出于完成和應(yīng)付學(xué)業(yè)的需要。而且這種閱讀也往往是被動(dòng)和無(wú)奈的。關(guān)于不閱讀何少閱讀的現(xiàn)象，我們可以從圖書(shū)館的借閱量給予證明。

第二，閱讀能力低，學(xué)業(yè)成績(jī)差。高職院校的絕大部分學(xué)生，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期就沒(méi)打下良好的閱讀能力基礎(chǔ)，所以即使他們想學(xué)習(xí)，也往往由于基礎(chǔ)差，底子薄，而感到學(xué)習(xí)吃力，跟不上進(jìn)度，成績(jī)上不去。

第三，功利性閱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。功利性閱讀，即為了考證、考試、就業(yè)而形成的讀書(shū)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象顯然要比不閱讀和少閱讀有所進(jìn)步，但它往往也是暫時(shí)的、短期的、應(yīng)景的、有明確目的與范圍的。而不是出于興趣的、自由的、習(xí)慣的和內(nèi)容廣泛的閱讀。所以它還沒(méi)有完全體現(xiàn)出閱讀的重要作用和意義。

第四，閱讀質(zhì)量差，經(jīng)典閱讀率低。在青少年中，閱讀的快餐化和娛樂(lè)化，已成為一種普遍現(xiàn)象。特別是以網(wǎng)絡(luò)為主的電子傳播媒介的普及，使許多青少年把大部分時(shí)間都花在了上網(wǎng)、手機(jī)、電子閱讀和瀏覽中，而漸漸淡漠了與書(shū)本的親近，特別是遠(yuǎn)離了經(jīng)典閱讀。這種趨勢(shì)也造成了青少年思維膚淺，缺乏系統(tǒng)性，語(yǔ)言表達(dá)能力下降，注意力不集中，甚至情感淡漠，責(zé)任心不強(qiáng)等。如此等等，閱讀危機(jī)已在青少年中呈愈演愈烈之勢(shì)，而在高職生中則表現(xiàn)得更為嚴(yán)重和普遍。

3 高職院校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)閱讀促進(jìn)工作

由上述分析，我們應(yīng)該看到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提高其閱讀能力已是一件刻不容緩的工作。雖然學(xué)生閱讀能力的提高需要全校各個(gè)部門(mén)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的共同努力，特別是要努力創(chuàng)造條件，共同營(yíng)造一個(gè)濃厚的讀書(shū)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在這些工作中，圖書(shū)館應(yīng)起到積極而重要的作用。具體工作主要有以下幾方面：

第一，通過(guò)宣傳教育，喚起和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。是否對(duì)閱讀的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是能否培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。而樹(shù)立正確的閱讀觀念是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。意識(shí)決定行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)成為習(xí)慣。所以，圖書(shū)館首先要以各種方式和途徑，如各種媒介、各種活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀重要性的宣傳教育。

第二，以多種方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。一切活動(dòng)從興趣開(kāi)始。圖書(shū)館要以各種方式吸引學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，使他們親近圖書(shū)，走近閱讀。如各種展覽、講座、競(jìng)賽甚至游戲活動(dòng)等。

第三，以各種方式，開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)閱讀。通過(guò)各種方式和活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著，走進(jìn)經(jīng)典。這些活動(dòng)如演講、正文、朗誦、戲劇、作品欣賞、知識(shí)競(jìng)賽等。

第四，通過(guò)各種形式，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)是圖書(shū)館傳統(tǒng)工作。在新的信息環(huán)境下，圖書(shū)館除了要加強(qiáng)好書(shū)推薦、閱讀方法指導(dǎo)等工作外，要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息媒介素養(yǎng)的教育，使學(xué)生能夠正確對(duì)待和使用各種信息媒介，杜絕他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離書(shū)本。

第五，與校內(nèi)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展活動(dòng)，以促進(jìn)閱讀。閱讀活動(dòng)的促進(jìn)需要多方力量的配合工作，才能有更好的效果。如圖書(shū)館可以和校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)合組織以讀書(shū)為中心內(nèi)容的活動(dòng)，以促進(jìn)校園內(nèi)讀書(shū)風(fēng)氣的形成。團(tuán)委和學(xué)生會(huì)作為學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織者，他們所倡導(dǎo)和組織的活動(dòng)往往更具有吸引力和號(hào)召力。

第六，加強(qiáng)資源建設(shè)，改善讀書(shū)環(huán)境和條件。資源建設(shè)是圖書(shū)館開(kāi)展工作的基礎(chǔ)和前提，亦是圖書(shū)館吸引讀者的必要條件。圖書(shū)館的資源建設(shè)首先是信息資源建設(shè)，包括紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字化資源建設(shè)。沒(méi)有豐富的文獻(xiàn)信息資源，閱讀促進(jìn)工作將是一句空話。其次是館舍條件的改善，包括生均使用面積和內(nèi)部環(huán)境的營(yíng)造。就是說(shuō)，圖書(shū)館不僅要有足夠的空間，還要為讀者創(chuàng)造一個(gè)舒適、美觀的讀書(shū)環(huán)境。只有這樣，才能吸引讀者走進(jìn)圖書(shū)館，使圖書(shū)館成為他們的精神家園。

總之，高職院校圖書(shū)館必須以促進(jìn)校園閱讀為自己的中心工作，千方百計(jì)地以促進(jìn)學(xué)生閱讀為己任，才能真正、有效地發(fā)揮自己的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 譚為玉.高職院校圖書(shū)館的閱讀文化推廣——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例[J].科技導(dǎo)刊（下），2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：張春生（1970—），女，包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館員。