高職新聞專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與問題

朱艷琳

摘要：高職新聞專業(yè)將培養(yǎng)學生的實踐能力作為重要的教學目標，希望能夠通過實踐教學改革促使學生的實踐能力得到一定的強化，為學生未來職業(yè)生活奠定基礎。但是當前我國高職院校新聞專業(yè)雖然已經認識到實踐教學的重要性，也嘗試性的開展了實踐教學探索，然而從整體上看實踐教育效果不理想，學生的實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，因此還需要具體分析當前高職新聞專業(yè)教學中存在的問題，并針對問題提出相應的解決措施，為高職新聞專業(yè)實踐教育質量的提升提供相應的保障。

關鍵詞：高職院校；新聞專業(yè)；實踐教學

現(xiàn)階段，隨著信息技術的發(fā)展以及新媒體技術在社會上的廣泛應用，傳統(tǒng)媒體的主要形式也逐漸開始向著新媒體轉變，媒體傳播形式從最初的點對多開始向著多對多的趨勢發(fā)展，自媒體時代逐漸到來。而媒體的發(fā)展必然需要專業(yè)的新聞人才，只有在高質量專業(yè)新聞人才的支撐下媒體行業(yè)才能夠持續(xù)穩(wěn)定運行。因此十分有必要對當前高職新聞專業(yè)實用型人才培養(yǎng)工作中存在的問題進行分析，并針對存在的問題提出相應的解決措施，希望能夠借助實踐教學改革逐步提升高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質量，真正將學生培養(yǎng)成為高素質實用型人才。

一、當前我國高職新聞專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀以及存在的問題

現(xiàn)階段，隨著信息技術的發(fā)展，信息技術的應用對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)工作也產生了一定的影響，社會對實用型人才的需求逐漸加強，高校也基于社會人才需求對自身人才培養(yǎng)模式進行了適當?shù)恼{整，逐步增加了實踐教學的比重，將實踐教學作為重點內容，希望能夠對學生的實踐能力加以培養(yǎng)，為社會新聞媒體行業(yè)的發(fā)展提供相應的人力資源保障。但是，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，理論教學仍然是高職院校新聞專業(yè)教學的重要組成部分，受到教師和學生的高度重視，在一定程度上導致實踐教育效果相對較差。因此要想促使高職院校的新聞專業(yè)教學取得更好的教學成效，還應該對當前實踐教學過程中存在的問題進行分析，并結合問題制定科學的調整計劃，切實改善當前實踐教育現(xiàn)狀，將學生培養(yǎng)成為優(yōu)質的新聞專業(yè)人才。

（一）實踐課程結構設置缺乏合理性。在高職院校新聞專業(yè)的實踐課程設置中，一般實踐課程比重無法與理論課程進行有機協(xié)調，除了在入學教育、社會實踐等階段具有實踐課程，能夠對學生的實踐能力加以培養(yǎng)外，其他時間段內學生一般都無法接受系統(tǒng)的實踐教育指導，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，也限制了高職院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)工作的良性開展。

（二）理論教學與實踐教學存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。對于高職院校的新聞專業(yè)來說，理論教育和實踐教育都是較為重要的教學內容，并且理論教學與實踐教學之間存在著緊密的聯(lián)系，只有重視將理論教學與實踐教學進行有機結合，才能夠促使實踐教學的作用得到充分的發(fā)揮，進而切實提升教學質量。但是當前我國高職院校新聞專業(yè)教學中理論教學與實踐教學存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，不利于實踐教學效果的發(fā)揮，也無法實現(xiàn)對學生實踐能力的良好培養(yǎng)。

（三）實踐教學內容缺乏科學性?，F(xiàn)階段高職院校新聞專業(yè)雖然適當?shù)拈_設了實踐課程，希望能夠對實踐能力加以培養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，我國高職教師一般沒有對實踐教學形成充分的認識，因此在實踐教學內容的選擇方面缺乏合理性，實踐教學各個環(huán)節(jié)的銜接能力不足，也限制了實踐教學科學性的強化，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）實踐教學基地相對落后。當前我國高職院校新聞專業(yè)雖然已經認識到實踐教育的重要性，也適當?shù)拈_設了實踐教育課程，但是在實踐教育方面投入的經費卻相對較少，實踐教育基地的建設也較為落后，無法針對學生的發(fā)展需求對學生實施專業(yè)的教育和指導。因此新時期要想提升實踐教育質量，還應該適當?shù)募訌妼嵺`教學基地建設，為新聞專業(yè)實踐教學的優(yōu)化開展創(chuàng)造條件。

二、新時期對高職院校新聞專業(yè)實踐教學進行改革的措施

現(xiàn)階段，我國高職院校新聞專業(yè)實踐教學還存在一定的問題，嚴重限制了學生實踐能力的強化，因此需要結合社會需求對實踐教學進行優(yōu)化調整，促使實踐教學的科學性得到逐步的提升，真正將學生培養(yǎng)成為具有一定實踐能力的高素質人才，在推進新聞行業(yè)發(fā)展方面做出一定的貢獻。

（一）結合社會人才需求制定科學的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。職業(yè)院校在社會中的重要任務就是為社會各行各業(yè)輸送具有一定實踐能力的技能型人才，而對于高職新聞專業(yè)來說就是要為社會新聞行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)必備的人才，為新聞行業(yè)的穩(wěn)定運行提供相應的人力資源保障。因此高職院校要想對自身實踐教學進行優(yōu)化改革，就應該結合社會人才需求制定科學的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，切實從職業(yè)技能訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)以及人文修養(yǎng)的強化等方面推進實踐教育改革，促使實踐教育水平得到逐步的提升。具體來說，高職院校的新聞行業(yè)應該將人才培養(yǎng)目標定位于對理論知識的適度掌握、具備一定的人文素養(yǎng)以及較高的職業(yè)技能。因此基于當前社會上實用型新聞人才短缺的現(xiàn)狀，高職院校應該結合科學的人才培養(yǎng)目標制定相應的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足新時期新聞行業(yè)的人才需求，在促使學生個體獲得良好職業(yè)發(fā)展的同時也為持續(xù)推進我國新聞行業(yè)的穩(wěn)步運行貢獻一定的力量。

（二）結合人才定位對課程體系進行構建。結合當前我國高職院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，要想將學生培養(yǎng)成為具有一定實踐能力的人才，就應該對原有的課程體系進行優(yōu)化改革和創(chuàng)新，在保留原有課程體系的基礎上，適當?shù)脑黾尤宋乃囆g以及社會科學等方面的內容，對學生的實踐操作技能加以培養(yǎng)，促使新課程體系的構建能夠滿足實用型人才培養(yǎng)的需求。一方面，高職院校課程小組應該適當?shù)拈_設職業(yè)素養(yǎng)課程，通過具體的教學對學生的專業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，讓學生在未來工作中能夠正確認識自身工作，為學生未來社會生活奠定基礎。另一方面，課程小組還應該嘗試開設職業(yè)基本實操課程，為學生提供一定的職業(yè)技能實操機會，促使學生在學習過程中能夠逐步將所學理論知識轉變?yōu)閷嵺`能力，為學生新聞實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。此外，職業(yè)綜合技能課程的設置也是較為重要的內容，只有結合新聞行業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀設置相應的綜合技能課程，才能夠在提升學生新聞專業(yè)技能的基礎上促使學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等綜合能力得到適當?shù)膹娀?，保證高職新聞專業(yè)實踐教學質量得到顯著的提升。

（三）高度重視教學實踐平臺建設。相關調查研究顯示，當前我國高職院校新聞專業(yè)雖然已經開始認識到對學生實施實踐教學的重要性，并且也嘗試結合本校實際情況開設了一定的實踐教育課程，對學生實施實踐能力培養(yǎng)，但是由于教學方法缺乏科學性和系統(tǒng)性，教學效果往往相對較差，無法對學生實施全面的培養(yǎng)和引導?；诖耍聲r期應對高職院校人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{整，逐步增加實踐教學比例，真正將實踐教學與理論教學進行有機結合，促使實踐教育和理論教育功用得到充分的發(fā)揮。在此教育背景下，高職院校新聞專業(yè)應該適當?shù)奶剿鹘逃龑嵺`平臺的建設，為學生提供溝通學習的場地，為實踐教育工作的開展奠定基礎。具體來說，高職院校一方面應該加強校內平臺的建設，借助校園網絡和校園媒體為學生提供相應的新聞專業(yè)能力實踐機會，讓學生能夠在參與相關校園媒體活動的過程中能夠獲得實踐學習體驗，促使學生的實踐能力得到進一步的強化。另一方面，學校也應該重視校外實踐平臺的建設，將校內教育和校外教育有機結合，根據(jù)社會人才需求為學生提供一定的實踐學習機會，有針對性的對學生的各項專業(yè)技能加以培養(yǎng)，切實促使高職院校新聞專業(yè)實踐教學取得良好的教育成效。

（四）對實踐教育師資隊伍加以完善。新媒體的產生和飛速發(fā)展不僅促進多種媒體呈現(xiàn)出融合發(fā)展的趨勢，也促使社會對新聞專業(yè)人才的需求逐漸提高，要求學生不僅具備一定的新聞專業(yè)知識，還可以緊隨時代潮流掌握一定的綜合技能，為學生未來發(fā)展提供相應的保障?；诖?，高職院校在教育改革過程中還應該加強對師資隊伍建設的重視，通過定期開展適當?shù)慕逃嘤?，對教師的綜合素質加以培養(yǎng)，保證教師不僅具備一定的新聞專業(yè)知識傳授能力，也可以基于社會需求對學生的實踐能力加以培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為高素質人才。具體來說，高校一方面可以積極打造雙師型隊伍，在對學生實施專業(yè)教育培訓的基礎上也積極將教師引入到企業(yè)中進行參觀學習，讓教師能夠積累一定的實踐經驗，進而在教學實踐中對學生實施科學的指導。另一方面，為了保證教學效果，學校可以適當?shù)囊胄Ｍ鈨?yōu)秀教師，在對學生實施專業(yè)教育指導的基礎上，也促使本校教師能夠積極學習校外優(yōu)秀教師的教育經驗，提升自身教育能力。唯有如此，高職院校新聞專業(yè)教師隊伍才能夠得到逐步的完善，教師也才可以結合社會人才需求以及學生的個性發(fā)展特點對學生實施有針對性的教育和引導，促使學生的實踐能力得到相應的培養(yǎng)，為學生未來獲得更好的發(fā)展提供相應的保障。

總而言之，在當前社會背景下高職院校新聞專業(yè)加強對實踐教育的重視，積極開設實踐教育課程已經逐漸成為新聞專業(yè)人才培養(yǎng)工作的必然發(fā)展趨勢。因此要想促使新聞專業(yè)所培養(yǎng)的人才能夠真正滿足社會的需求，為新聞行業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量，就應該結合社會人才需求設定科學的人才培養(yǎng)目標，并對課程體系進行優(yōu)化改革，創(chuàng)建科學的實踐教育基地，對高職院校新聞專業(yè)人才的實踐能力加以培養(yǎng)，促使學生的實踐能力得到顯著的提升，也為新聞行業(yè)在新時期獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供堅實的保障。

基金項目：本文為“湖南省教育科學‘十三五規(guī)劃2016年度省級課題：媒介融合背景下高職新聞專業(yè)實踐性教學創(chuàng)新研究（課題批準號：XJK016CZY010 ）”的研究成果。

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（作者單位：湖南大眾傳媒學院新聞與傳播學院）