寫好中國(guó)字——部編一年級(jí)語(yǔ)文教材“寫字指導(dǎo)”的變化

李娟娟

寫好中國(guó)字——部編一年級(jí)語(yǔ)文教材“寫字指導(dǎo)”的變化

李娟娟

自2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，小學(xué)生的漢字書寫有了一定改觀，但地區(qū)和學(xué)校的差異很大。究其原因，是教材對(duì)學(xué)生書寫缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。2016年開(kāi)始使用的部編一年級(jí)語(yǔ)文教材對(duì)此有了較大的改進(jìn)。

一、重視田字格的作用

田字格是一種用于規(guī)范漢字書寫格式的模板，每個(gè)字在田字格中都有它的位置，不能胡亂擺放，認(rèn)識(shí)和熟記田字格各部分名稱，是學(xué)習(xí)書寫的重要前提。

以前的語(yǔ)文教材并沒(méi)有編排“認(rèn)識(shí)田字格”的內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)花時(shí)間引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)田字格，并在寫字指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)孩子正確使用田字格。但有的老師就不太重視田字格的認(rèn)識(shí)與使用。

部編新教材在第一單元第二課學(xué)生第一次練習(xí)寫字時(shí)就編排了一個(gè)“認(rèn)識(shí)田字格”的練習(xí)題，并且標(biāo)明了“橫中線”和“豎中線”，還提示“寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置”。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生了解田字格，并注意觀察筆畫在田字格中的位置。當(dāng)然，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡還小，理解能力不強(qiáng)，需要老師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在教學(xué)這一課時(shí)，不妨這樣來(lái)設(shè)計(jì)：

1.【課件出示田字格】我們每個(gè)小朋友都有自己的家，漢字寶寶也有自己的家。它們的家叫做——田字格，就像漢字中的“田”字。

2.田字格的每一部分都有自己的名字，【課件出示“橫中線”】正中間的這條橫線叫做“橫中線”，【課件出示“豎中線”】正中間的這條豎線叫做“豎中線”。這兩條線可重要了，它可以幫助我們觀察漢字在田字格中的位置，還可以幫助我們寫好漢字的關(guān)鍵筆畫，讓可愛(ài)的漢字寶寶在田字格中住得舒舒服服的。【課件出示本課要寫的生字“一”和“上”】，引導(dǎo)觀察“橫”和“豎”在田字格中的位置。

3.“橫中線”和“豎中線”將田字格分成了四個(gè)格，【課件出示“左上格”】，住在左邊上面的叫做“左上格”，猜一猜：住在右邊上面的呢？左邊下面的呢？右邊下面的呢？【課件出示本課要寫的生字“二”】引導(dǎo)觀察兩橫在田字格中的位置。

4.老師小結(jié)：我們都是中國(guó)人，作為一個(gè)中國(guó)人，當(dāng)然要寫好中國(guó)字。要寫好中國(guó)字啊，田字格的功勞可少不了。學(xué)唱兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

二、循序漸進(jìn)指導(dǎo)寫好新筆畫和新結(jié)構(gòu)

1.筆畫是漢字的最小構(gòu)成單位，寫好筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。以前的語(yǔ)文教材最后一頁(yè)列有《漢字筆畫名稱表》，用來(lái)提示這冊(cè)教材中需要掌握的新筆畫。部編新教材不僅在教材的倒數(shù)第二頁(yè)列有《常用筆畫名稱表》，還在每個(gè)新筆畫出現(xiàn)時(shí)，在田字格的左上角標(biāo)明提示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)有的放矢。我們還發(fā)現(xiàn)，新筆畫的呈現(xiàn)體現(xiàn)了從易到難的原則，如：先學(xué)寫“提”，再學(xué)寫“豎提”，再學(xué)寫“橫折提”；先學(xué)寫“橫折”，再學(xué)寫“豎彎鉤”，再學(xué)寫“橫折彎鉤”，再學(xué)寫“橫斜鉤”。編者的用心體現(xiàn)了對(duì)筆畫書寫的重視。

2.以前的語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)寫的100個(gè)字基本上都是獨(dú)體字，部編新教材一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)寫的也是100個(gè)字，卻依次出現(xiàn)了獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字和包圍結(jié)構(gòu)的字。可見(jiàn)，編者有意讓學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始感受漢字的結(jié)構(gòu)美，并學(xué)習(xí)表現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)美。

三、增加“筆順規(guī)則”的書寫提示

漢字的筆順正確與否，一定程度上關(guān)系到書寫的速度和字形的好壞。部編新教材一年級(jí)上冊(cè)三次出現(xiàn)筆順規(guī)則的書寫提示，分別提示學(xué)生按照“從上到下”“從左到右”“先橫后豎”“先撇后捺”“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則寫字，提高書寫速度和書寫質(zhì)量。

這些書寫提示不是機(jī)械地某一次練習(xí)，而是滲透到每一個(gè)漢字的書寫指導(dǎo)中，如：學(xué)寫“二”“三”“云”等字時(shí)，還沒(méi)有出現(xiàn)“從上到下”的書寫提示；學(xué)寫“十”“禾”時(shí)，還沒(méi)出現(xiàn)“先橫后豎”的書寫提示，但是，我們應(yīng)該提前熟悉教材，在教寫這幾個(gè)字的時(shí)候就提示學(xué)生了解這些筆順規(guī)則，運(yùn)用這些筆順規(guī)則，而不是到《語(yǔ)文園地一》的“書寫提示”才機(jī)械地了解和記憶這些規(guī)則。

四、改良筆順的呈現(xiàn)方式

部編新教材還將要求會(huì)寫的字的筆順的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了改良，把筆順從原來(lái)的田字格中移到了田字格上方，將筆順用紅色標(biāo)出。我認(rèn)為，這也是一個(gè)有創(chuàng)意的改編，既讓學(xué)生了解了筆順，又不占用田字格的位置，而且，它更加符合學(xué)生的書寫習(xí)慣，方便學(xué)生一氣呵成寫好漢字。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我們要改變?cè)瓉?lái)的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用田字格上方的生字筆順，并按筆順寫字。

除此以外，握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)對(duì)于寫好漢字也很重要。部編新教材在入學(xué)教育時(shí)就用圖片的形式予以呈現(xiàn)，并在《語(yǔ)文園地一》的書寫提示中進(jìn)行提示。我們不妨在指導(dǎo)正確的姿勢(shì)后，用兒歌的形式來(lái)經(jīng)常提示：

坐姿兒歌

頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾，兩腿并排腳放平。

寫字兒歌

寫字做到三個(gè)“一”：手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。

握筆兒歌

拇指食指握筆桿，中指貼在筆下邊。筆尖離手一寸遠(yuǎn)，筆桿靠在虎口邊。

部編新教材的第一頁(yè)赫然寫著“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，中國(guó)娃肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的重任，讓我們從一年級(jí)開(kāi)始，跟著部編新教材的腳步，一步一個(gè)腳印地教中國(guó)娃寫好中國(guó)字。

（作者單位：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)瀏正街小學(xué)）