“微德育”

許金生

【摘要】在“微時(shí)代”背景下，職業(yè)學(xué)校德育呼喚新的工作方式和思路，“微德育”理念應(yīng)運(yùn)而生，倡導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實(shí)中開展形式多樣的“微德育”，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“微影響”，推動(dòng)學(xué)生“微進(jìn)步”，以提高中職學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 微德育 背景 內(nèi)涵 建議

“微時(shí)代”是指以信息數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，使用數(shù)字通信技術(shù)，運(yùn)用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過(guò)新型的、移動(dòng)便捷的顯示終端，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)、互動(dòng)、高效傳播的新時(shí)代。人們記錄“微博客”，制造“微語(yǔ)錄”，欣賞“微小說(shuō)”，發(fā)起“微動(dòng)力”，觀看“微電影”，提出“微建議”，進(jìn)行“微交流”，開展“微戶外”，學(xué)習(xí)“微課程”，搭建“微組織”，創(chuàng)造“微平臺(tái)”，開發(fā)“微產(chǎn)品”，以“微”為標(biāo)志的文化傳播家族悄然誕生，迅速繁衍，無(wú)處不在?！拔r(shí)代”信息傳播方式和手段革命性的變化給社會(huì)文化帶來(lái)種種沖擊，也給中職學(xué)校德育教育帶來(lái)意想不到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)“微時(shí)代”給當(dāng)前中職學(xué)生思想帶來(lái)的正向與反向“微熏染”，我們要努力實(shí)踐新時(shí)期“微德育”工作方式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生“微體驗(yàn)”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“微影響”，細(xì)水長(zhǎng)流，感化中職生這一特殊群體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境界。

一、“微德育”工作方式提出的背景

（一）“微時(shí)代”學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化

中職學(xué)生群體相對(duì)特殊，他們是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)的一代，個(gè)體差異更大，學(xué)業(yè)水平參差不齊，成長(zhǎng)背景更復(fù)雜，他們渴望有更大的話語(yǔ)權(quán)，渴望更大程度的心靈自由，這一切在現(xiàn)實(shí)生活中很難得到滿足。于是他們將目光投向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以尋找新的精神家園，“網(wǎng)蟲一族”和“手機(jī)一族”在學(xué)生中比比皆是。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生思想帶來(lái)的“正能量”和“負(fù)能量”交織在一起，往往讓學(xué)生無(wú)所適從，思想觀念游離不定。因此，中職學(xué)校德育的視野不能僅僅停留在校園日常學(xué)習(xí)生活的表面，而要延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，了解學(xué)生真實(shí)的心靈世界，了解他們的個(gè)性，與他們平等交流，體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，從而有針對(duì)性地挖掘新的德育資源和手段，避免監(jiān)管盲區(qū)。

（二）“微時(shí)代”學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)需求的變化

中職學(xué)校德育的難點(diǎn)不在于教師付出多少，而在于學(xué)生對(duì)教師付出的認(rèn)可程度，以及在彼此理解和信任的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的交流和互動(dòng)。教師常常感嘆：“不知道現(xiàn)在學(xué)生在想什么，想要什么，付出了心血卻得不到回報(bào)?！本科湓?，在于缺少尊重、平等和寬容的基本元素，沒(méi)有尋找到與學(xué)生的共鳴點(diǎn)，求同存異。我們總是抱怨互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、電腦電視等占領(lǐng)了學(xué)生的思想陣地，認(rèn)為無(wú)論德育怎么變革都是斗不過(guò)這些高、精、尖的技術(shù)突破帶給學(xué)生的吸引力。但真正了解這些所謂高科技的產(chǎn)品會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們之所以能吸引住學(xué)生，是因?yàn)樗鼈兠繒r(shí)每刻都在尋找打動(dòng)用戶心扉的那一點(diǎn)，重視用戶體驗(yàn)，這種方式不行，就換一種，一旦找到，一下子就普及起來(lái)了。反觀我們的德育活動(dòng)，有時(shí)候千辛萬(wàn)苦地開展，但學(xué)生不買賬，結(jié)果就靠控制、灌輸、生拉硬推，活動(dòng)時(shí)熱鬧非凡，一陣風(fēng)過(guò)后，就掉頭沖下去了，影響的只是學(xué)生的表皮，無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的德育往往不自覺(jué)地就變成了家長(zhǎng)式的、包辦式的和控制式的“愛(ài)”。事實(shí)上，這種愛(ài)是對(duì)學(xué)生的限制和束縛，只會(huì)扼殺和窒息學(xué)生的自由和創(chuàng)造精神，卻不能促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展力。

二、“微德育”工作方式的理念內(nèi)涵

“微德育”取名的啟發(fā)本身來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“微博”“微信”的提法，目的是“以小道理帶動(dòng)大道理，以小改變帶動(dòng)大改變，以小個(gè)體帶動(dòng)大集體”，提高中職德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而促進(jìn)中職生整體素質(zhì)的提高。

我們要正確認(rèn)識(shí)“微”的意義。社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展，大部分時(shí)候不是某種急劇的轉(zhuǎn)軌和變化，更不像暴風(fēng)驟雨般狂飆突進(jìn)，其實(shí)恰恰是一些微小力量推動(dòng)、微小進(jìn)步累積的結(jié)果。同樣，學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成也不可能“畢其功于一役”，而是日常點(diǎn)滴積累和改變的結(jié)果。生活在這個(gè)時(shí)代的每個(gè)人，每天都在做著微不足道的事，發(fā)出微小的聲音，但是當(dāng)一個(gè)人分享了一個(gè)觀點(diǎn)，不斷有人因?yàn)檎J(rèn)同某個(gè)觀點(diǎn)而不斷分享時(shí)，他們就會(huì)聚集起來(lái)，形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論，形成一股道德力量，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、“微德育”工作方式的實(shí)踐建議

如何在整體素質(zhì)亟待提高的中職學(xué)生中開展“微德育”活動(dòng)，在中職校園中孕育德育工作新氣象，探索中職德育新思路、新點(diǎn)子，以下是我的一些建議：

（一）提倡“微文明”

如可以讓學(xué)生投票選出校園或班級(jí)的十大“微文明”行為，讓每個(gè)學(xué)生都力所能及地從這些小事做起。日常生活中一件件“微不足道”的小事，體現(xiàn)著個(gè)體的文明素養(yǎng)，用自己的文明行動(dòng)去影響和帶動(dòng)更多的人做文明事、說(shuō)文明話，每個(gè)個(gè)體的點(diǎn)滴文明合起來(lái)就是班級(jí)學(xué)校的文明風(fēng)尚。

（二）提倡“微力量”

總是有些瞬間能夠感動(dòng)我們，或許是別人一個(gè)小小的善舉，或許是別人一個(gè)不經(jīng)意的微笑，或許是別人一句輕輕的問(wèn)候。讓每個(gè)學(xué)生都伸出手來(lái)，參與到志愿者活動(dòng)中，參與到互幫互助中，“予人玫瑰，手有留香”，愛(ài)及他人，自己也會(huì)得到快樂(lè)。這些“微力量”是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。