歌謠在低年級數(shù)學教學中的應用與影響

陳子強

【摘要】歌謠以其簡明幽默、通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口、節(jié)奏歡快的韻律，既愉悅身心又陶冶情操，深受小學低年級學生喜愛。歌謠的內(nèi)容形式貼近生活，富有趣味，適應小學生的年齡特征和心理特點。在教學中，教師恰當?shù)剡\用歌謠作為教育教學的幫手，不僅使枯燥的學習環(huán)境變得有趣，也能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】歌謠 低年級數(shù)學教學 學習興趣 記憶力 行為習慣

歌謠有詞句音韻流暢、易于上口、節(jié)奏輕快、詼諧風趣等特點，符合低年級學生的年齡特征和心理需要。小學低年級階段的數(shù)學教學內(nèi)容較為簡單，但其具有的符號性和抽象性特征往往不容易被小學生接受、理解和掌握，使得教學中出現(xiàn)一些難以突破的瓶頸。在課堂教學中，如果把一些需要傳授的知識改編為歌謠形式，不但寓教于樂，還能達到事半功倍的效果。

一、歌謠有助于激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力

教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)編一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快、簡單易記的歌謠，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，達到良好的教學效果。

比如在《數(shù)的順序比較大小》的教學中，可以借助這樣的兒歌：“你拍一，我拍一，常洗澡來常換衣；你拍二，我拍二，每天都要帶手絹；你拍三，我拍三，不要隨地亂吐痰；你拍四，我拍四，打死蒼蠅和蚊子；你拍五，我拍五，消滅臭蟲和老鼠；你拍六，我拍六，大搞衛(wèi)生齊動手；你拍七，我拍七，千萬別吃爛東西；你拍八，我拍八，每天洗臉又刷牙；你拍九，我拍九，飯前便后要洗手；你拍十，我拍十，公共衛(wèi)生要保持。”這樣的歌謠不僅內(nèi)容形象直觀，節(jié)奏感強，句詞押韻，容易被學生接受，寓教于樂，并且在數(shù)學知識中蘊含著良好生活習慣的教育，可謂一歌雙關(guān)。

又如，在教《乘法的初步認識》時，學生對成倍數(shù)的運算掌握不熟練，這時可以利用歌謠《數(shù)蛤蟆》來幫助學生記憶：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……”這其中可以設置思考問題，提問道：“五只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”趣味性十足的歌謠抓住了學生的注意力，讓學生在娛樂中熟悉乘法的計算規(guī)律，這就使他們能很快地回答出：“五只蛤蟆五張嘴，十只眼睛二十條腿。”

與此同時，教師還可以發(fā)揮想象，在剛才的歌謠中創(chuàng)設接龍環(huán)節(jié)，前一個學生發(fā)問，后一個學生接龍回答，讓學生在愉快與緊張的學習體驗中，提高心算速度，提升思維能力。

二、歌謠有助于增強學生記憶力，提高學習效率

數(shù)學中的記憶能力是掌握基礎知識、形成基本能力、實現(xiàn)“雙基”良好發(fā)展的保障。如何提高學生記憶數(shù)學知識的能力成為當下教學亟待解決的問題。將教學內(nèi)容改編為歌謠，就能很好地增強學生的記憶力，提高記憶效果。

比如，一年級學習《比較大小》時，為了讓學生更快、更好地區(qū)分大于號和小于號，教師可以帶領學生學習這首歌謠：“開口朝左大于號，尖角朝左小于號；口對大數(shù)尖對小，請你記住別忘掉?！边@樣不僅讓學生直觀地把握大于號和小于號的外形特點，了解符號兩邊的數(shù)之間的大小關(guān)系，也提高了對知識掌握學習的效率。

又如，在學習加法計算《湊十法》時，為了讓學生更容易記住拼湊規(guī)律，可以改編《湊十兒歌》：“一九一九好朋友，二八二八并肩走，三七三七真親密，四六四六難分離，五五五五一雙手。”把數(shù)學知識說出來、唱出來，用歌謠總結(jié)概括，在形象生動的描述中，深記于心，讓學生學得扎實而又靈活，輕松而又愉悅。

三、歌謠有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，成為課堂紀律的好幫手

低年級學生的學習習慣養(yǎng)成尤其為重，學生的課堂違紀行為不僅影響教師上課的順利進行，也與周圍同學形成互相干擾，致使學習效率下降。小孩子喜歡說、喜歡唱，要將日常行為習慣的提示和教育融入學生喜聞樂見的兒歌中，用他們最喜歡的方式，做最正確的事。

比如，上課前，聽到鈴聲響，教室里學生們七嘴八舌地說個不停，教師可以用這樣的歌謠訓練學生邊說邊做：“（師）123——（生）坐端正，（師）456——（生）我靜心；（師）小嘴巴——（生）不說話，（師）大眼睛——（生）看老師。”或者也可以做做課前準備操：“（師）點點頭，（生）伸伸腰，（合）我們來做課前操；（師）搖搖手，（生）動動腳，（合）勤加思考不驕傲；（師）你一言，（生）我一語，（合）胡亂發(fā)言可不妙；（師）耳要聰，（生）目要明，（合）文明守紀才叫好?！毕襁@樣富有節(jié)奏感的句子，讓學生在與老師互動中感受配合的樂趣，同時也達到了整頓課堂紀律的目的。

歌謠讓規(guī)范行為的言語變得有趣，為枯燥乏味的數(shù)學課堂帶來快樂，學生沉浸其中，不斷自我規(guī)范，克服不良習慣，在教育與鼓舞中，享受“樂學”的滋味。

總之，把富有特色和針對性的歌謠帶入課堂，讓歌謠服務于教學管理，把知識變得易懂易學，培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學習積極性，增強了他們掌握知識的自信心。讓歌謠成為數(shù)學教學的好助手，把課堂變成學生的開心樂土，讓學生在放聲述說中體會數(shù)學的樂趣。