兒童繪本創(chuàng)作淺析

陳敏

隨著社會的發(fā)展，人們對兒童讀物插圖越來越重視，隨著“插圖閱讀”時代的到來，也使兒童繪本迎來“鼎盛時刻”。兒童繪本作為插畫藝術(shù)中的不可或缺的一部分，散發(fā)著其獨特的藝術(shù)魅力。兒童繪本可以為家長與孩子間搭起一座橋梁，給孩子們創(chuàng)造一個美妙絕倫的世界，使孩子對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高孩子的審美、專注度等。正因為兒童插畫是一個迷人的、求新求變的藝術(shù)領(lǐng)域，所以受到創(chuàng)作者和閱讀者的青睞。

本文根據(jù)兒童插畫資料及相關(guān)文獻(xiàn)研究，從構(gòu)圖選擇、色彩運用、造型設(shè)計和故事腳本四個方面，展開對兒童繪本的藝術(shù)特征和創(chuàng)作要素的淺析。

“童心”的構(gòu)圖

藝術(shù)大師豐子愷說過，孩子是最不能閑的一類人，他們是最喜歡讓自己忙碌起來的，他們喜歡在游戲中尋找樂趣，在插畫中尋找趣味。在藝術(shù)活動中兒童有自己獨特的審美感受和審美情趣，這就是所謂的“童心”。在藝術(shù)欣賞中，成人們認(rèn)為美好的事物，也許在孩子們那里并不能引起他們對事物濃厚的興趣，因為孩子的審美不同于成人，是非藝術(shù)水平上的審美。

構(gòu)圖是幅畫的骨骼和結(jié)構(gòu)，對一幅作品的好壞起著決定性的作用。在兒童插畫創(chuàng)作中，現(xiàn)代的基本構(gòu)圖形式有三角形、環(huán)形、S形、橫向型、縱向型、放射形、對角線、十字線等等。在《小羊羅素睡不著》（圖1）這套繪本中，每一幅畫面的構(gòu)圖都新穎有趣，無論是扉頁、蝴蝶頁、標(biāo)題頁還是版權(quán)頁，大膽的構(gòu)圖都讓人挪不開眼睛，構(gòu)圖與其中每個角色造型有機(jī)結(jié)合，不但打破了單調(diào)、呆板的狀態(tài)，而且使畫面構(gòu)成了很強(qiáng)的視覺流程引導(dǎo)，看得出是費思安排的結(jié)果，不知不覺把孩子的視覺焦點引到主人公身上，并引導(dǎo)出畫面的情節(jié)重點，吸引孩子們一頁又一頁地閱讀下去，在不知不覺中就閱讀完了本書。

除了以上提到的這些常用的現(xiàn)代構(gòu)圖形式手法以外，中國傳統(tǒng)的形式法則也仍然是畫家們創(chuàng)作時所采取的一些構(gòu)圖方式，例如“慘淡經(jīng)營”、“托不動之目有所極，故所見不周”、“景隨人移”等典型的構(gòu)圖形式。當(dāng)然，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)繪畫構(gòu)圖的形式法則與現(xiàn)代設(shè)計視覺語言的表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代很多插畫家們會選擇的構(gòu)圖手法，創(chuàng)作出的畫面構(gòu)圖靈活多變、打破思維定律和視覺習(xí)慣。

“童真”的色彩

在兒童繪畫作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子對強(qiáng)烈的純色、原色的喜愛。童真年代對色彩特別地“挑剔”，因為色彩是藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)情感、渲染氣氛的重要手段之一，不容小覷。但與其他藝術(shù)創(chuàng)作不同的是，兒童繪本的創(chuàng)作有其特殊之處。因為兒童的感知和思維都比成年人更具象，色彩為他們所要辨識的對象提供重要依據(jù)。兒童可以憑借色彩來確認(rèn)看到的對象。例如，李歐·李奧尼創(chuàng)作的《小藍(lán)和小黃》，繪本中大量運用高純度的黃色和藍(lán)色，這兩種互補(bǔ)色在畫家的調(diào)配下，被賦予了生命，生動又和諧地給孩子們演奏出一個溫馨美妙的故事。

孩子對色彩的認(rèn)識比成人要純粹，紅色就是紅色，藍(lán)色就是藍(lán)色，黃色就是黃色，不存在冷暖和明暗的區(qū)別，鮮明的色彩也比灰色系列的色彩更容易引起兒童的注意。也許在成人眼里，色彩對嬰兒的影響并不大，其實在孩子出生后不久，大約在4個月左右，便對顏色已出現(xiàn)了最初的顏色視覺，開始能辨別彩色與非彩色。例如，選擇兩本兒童繪本，一本色彩鮮艷，一本以黑色和白色為主色調(diào)，很明顯，孩子會選擇那本色彩鮮艷的。在孩子3歲左右，便開始對線條、形狀、色彩等符號有自己的感受和審美，并且次序感也變得很強(qiáng)。例如，這個時期的孩子喜歡把同樣顏色、同樣形狀的玩具歸類在起。

在兒童繪本中，色彩本身就具有講故事的功能，比如孩子們看到綠油油的小草、黃燦燦的小花都是欣喜若狂的，對于孩子來說，色彩的吸引力在一定程度上高于形象的本身。當(dāng)然，也不是所有的兒童繪本都一定要用最鮮艷、純度最高的顏色，孩子對色調(diào)是十分敏感的，不同的故事情節(jié)運用不同的色彩搭配，一本色彩好的圖畫書應(yīng)使人更快地融入情境，并獲得美的感受。

“童趣”的造型

所有的藝術(shù)作品都必須具有情趣，一切藝術(shù)作品要靠情趣來打動人心。童趣是兒童繪本等作品中的個重要特點。在表達(dá)童趣時，插畫家不能以自己的情趣來代替兒童的情趣。魯迅先生在《看圖識字》中提到“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情況，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言……所以給兒童看的圖書就必須十分謹(jǐn)慎，做起來也十分繁難?！眱和槿?，就是要站在兒童的視角看世界，創(chuàng)造一個屬于他們的世界。

在兒童繪本中，角色變形的表現(xiàn)形式是其最獨特和最重要的，而對兒童繪本的故事描述的角色定位是至關(guān)重要的。對于兒童來說，多變和夸張的形象，不僅能凸顯人物的表現(xiàn)力，更能吸引孩子們的注意力，孩子也更能輕易地進(jìn)入到故事情境中，隨著兒童繪本中角色的喜怒哀樂，一會兒哭，

會兒笑。

在兒童插畫的角色造型中，基本要遵循兩個原則：一.簡而不空的簡化原則。就像迪斯尼角色造型教程中，幾乎所有的角色都是從個圓形開始的，我們可以將這個圓圈變成可愛的大眼睛，圓滾滾的大腦袋，或者還可以變成怪獸的大嘴巴等。在審美情趣上我們要盡可能地接近孩子，孩子發(fā)現(xiàn)自己能駕馭，便會在毫無壓力的情況下通過簡潔的圖形，學(xué)會自己閱讀、自己理解，從而愛上閱讀；二.想象豐富的夸張原則。插畫師門筆下的丑小鴨、美人魚、白雪公主等這些童話中的造型夸張多變，富有豐富的想象力，他們通過這種夸張的手法來寄托自己的情感和理想，從而引導(dǎo)孩子們認(rèn)識這個世界，用他們能理解的方式去讓他們感知這個世界。

寓教于樂的題材風(fēng)格

很多兒童繪本已經(jīng)不僅僅是在娛樂性和外觀上面下功夫了，不得不說，一個好的故事是兒童繪本的靈魂。對孩子來說，什么樣的故事不是特別重要，故事里講了什么也不是很重要，而這個故事是怎么表述的顯得更重要。不同的故事情節(jié)適合孩子在不同年齡段、不同時間段閱讀，達(dá)到的效果當(dāng)然也不一樣。例如，睡前故事經(jīng)常會用“很久很久以前……”這樣一種久違的親切的開頭方式，給孩子一種內(nèi)心的寧靜舒適，使孩子慢慢進(jìn)入睡眠。

一個故事的好壞和這個故事的長短無關(guān)，例如宮西達(dá)也創(chuàng)作的《跟屁蟲》（圖2），故事簡單明了，寥寥幾段文字，大膽直白的畫面，卻能讓孩子一遍又一遍地閱讀。里面那句妹妹學(xué)哥哥的“我走了”，因為年齡小、口齒不清說成“我‘久了”，讀到這里，大人和孩子都樂了，就這樣輕易地拉近了創(chuàng)作者和讀者的距離，這是一本適合親子閱讀的好書。

講故事就像是做在游戲，每個孩子都是喜愛玩耍的，喜歡在游戲的狀態(tài)下來閱讀繪本，不知不覺就起到了互動作用。例如，近幾年兒童繪本中出現(xiàn)了一種粘貼的插畫形式，小讀者根據(jù)故事情節(jié)將貼貼紙粘在對應(yīng)的

地方，這樣的故事腳本難度更大，需要更加縝密的構(gòu)思。使孩子們通過觸摸、粘貼來引導(dǎo)孩子腦眼手之間互動的游戲過程，目的就是讓兒童邊閱讀邊動手動腦，既開發(fā)了智力，獲得了美的熏陶，還大大地增加了孩子們的耐心指數(shù)。這樣的兒童繪本不僅鍛煉了孩子的思維能力、動手能力和協(xié)調(diào)能力，而且還給了孩子們一個快樂的童年。

小結(jié)

每個人都有童年，我們已經(jīng)在不知不覺中長大，而孩子們的童年就發(fā)生在此時此刻，發(fā)生在當(dāng)下。在孩子們的童話世界里，太陽會說話，云兒會舞蹈，鳥兒會唱歌……一起都如此有魅力。因此，插畫家必須放下成人固有的姿態(tài)，“蹲下來”和孩子保持在同

個視覺高度，去觀察生活，用心體驗生活，將其轉(zhuǎn)化為有用的素材，并掌握兒童的心理和思維方式，才能真正地懷有顆童心，創(chuàng)造出各種深入人心的藝術(shù)形象，創(chuàng)作出真正能引起孩子共鳴的兒童繪本。