淺議英語教學中心理優(yōu)勢的培養(yǎng)

張學成

[摘 要]在英語教學中，注重培養(yǎng)學生的學習動機、學習興趣、積極心理、健康心理，減輕心理壓力，就會使學生形成積極主動、樂學、愛學、會學的學風，從而收到事半功倍的教學效果。

[關(guān)鍵詞]英語教學 心理優(yōu)勢 培養(yǎng)方法

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300047

英語教學大綱指出：“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)?！庇纱丝梢姡⒄Z課不僅是課程的教授，而且還擔負著思想教育和健康心理培養(yǎng)的任務(wù)。作為一名英語教師，能否培養(yǎng)出學生學習英語的心理優(yōu)勢，在很大程度上決定了教師教育教學的成與敗。在多年的英語教學中，筆者就如何在英語教學過程中培養(yǎng)學生學習英語的心理優(yōu)勢做了許多嘗試。

一、明確動機是心理優(yōu)勢形成的前提

當代教育心理學的研究表明，“動機是一種驅(qū)策力量，是愿望改變?yōu)樾袨榈膭恿??！卑▽W生的學習活動也不例外，學習要有明確的動機。明確的學習動機一旦形成，不僅會使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，注意力保持集中，而且還能培養(yǎng)學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的意志力。在教學中應引導學生憧憬前景，培養(yǎng)積極情緒，充分發(fā)揮前景對學生的這種誘惑、吸引作用，激發(fā)他們向往成功的愿望。追求成功是學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向。

二、培養(yǎng)興趣是心理優(yōu)勢形成的基礎(chǔ)

“學習興趣的激發(fā)”就是要設(shè)法使學生對所學的對象產(chǎn)生強烈的求知欲，從而吸引他們“去認識它、接近它、獲得它，并對它產(chǎn)生強烈的求知欲和愉快的情緒體驗?！?這是我們提高英語教學質(zhì)量的根本關(guān)鍵之所在。特別是對初中學生來說，他們正是處于想象力、好奇心最旺盛的年齡階段，他們對英語學習充滿了無盡的好奇心和天然的誘惑力，他們大多數(shù)存在良好的學習動機：有的渴望能講一口流利的英語；有的盼望在合適的場合能用英語和“老外”交流；有的想?yún)⒓右淮斡⒄Z演講比賽。作為教師，要把握好學生的心理，精心設(shè)計教學過程，適時地對學生進行引導點撥。因此，教師必須認真研究教材，巧妙安排教育教學活動，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情景，構(gòu)思直觀有趣的導入，創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，真正使課堂教學成為師生心智交融的過程，使學生樂學、愿學，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

三、優(yōu)化心理狀態(tài)是心理優(yōu)勢形成的保障

首先，在教學內(nèi)容上努力激發(fā)學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。如通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生開展競賽，有時引導學生進行表演等，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生具有一種良好的心理狀態(tài)。其次，調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信學生是可以學好英語的，對學生充滿信心，使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，點燃學生進取的火花。做到在教學中滲透自信教育，幫助學生樹立自信心，激勵學生不斷進??；在課堂復習、呈現(xiàn)、訓練、鞏固等各環(huán)節(jié)中讓每一位學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，改變自我評價，增強自信心。在課外，對學生進行個別指導，有針對性地和他們談話、交流，先肯定優(yōu)點、指出不足和努力方向，幫助他們樹立信心，克服認識障礙，排除心理、情緒和行為障礙，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。

四、培養(yǎng)健康心理是心理優(yōu)勢形成的動力

在教學中，教師要尊重和信任學生，小心愛護學生的自尊心，多培養(yǎng)學生的積極情緒，讓學生在成功的體驗中不斷促進英語學習能力的發(fā)展。隨著新一輪課程改革的深入，對學生不再以一張考卷來單獨評價其好壞，而是通過多方面的表現(xiàn)進行綜合評價。這就要求教師在對學生評價時，鼓勵性的語言、定性的說明多一些，重視過程評價，從學生現(xiàn)有的理解水平出發(fā)來評價。在學習評價上力求形式多樣，通過對不同層面的考察，使不同智力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。

五、語言實踐是心理優(yōu)勢形成的補充

有效的課堂教學固然能夠讓學生受益匪淺，但對于真正靈活掌握和運用外語是遠遠不夠的，因此豐富多彩的第二課堂就給學生提供了一個練習和使用外語的更廣闊的天地。這便要求教師應勤于、樂于并善于挖掘和利用課外乃至校外的教育資源?？赏ㄟ^組織英語角、演講比賽、讀書比賽等活動，拓寬學生的英文思維，提高口語水平，從而使整體英語教學水平得到顯著的提高。正是通過這種方式，充分激發(fā)了學生學英語的興趣和求知欲望，讓他們覺得學英語不再是一種負擔，而是一種樂趣。

總之，英語學科把培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度和自信心等情感因素列為課程目標之一，把學生掌握知識的認知策略納入情感教學的目標范疇，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。事實證明，學生的積極情緒、自信的心理優(yōu)勢有助于學習質(zhì)量的提高和智力的發(fā)展。學生的學習情緒和情感始終調(diào)節(jié)著學習的積極性，也始終控制著學習動力和意志品質(zhì)。對學生心理優(yōu)勢的培養(yǎng)無疑是我們每一位教師必須重視的一個課題。

（責任編輯 黃 曉）