談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的詞塊運(yùn)用

鄒蕾

[摘 要]詞塊即詞匯短語(yǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生詞塊意識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，沒(méi)有豐富的詞塊，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就很容出現(xiàn)單調(diào)乏味或者是錯(cuò)誤百出等情況。針對(duì)此種情況，教師需要幫助學(xué)生樹(shù)立詞塊意識(shí)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)內(nèi)化詞塊，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 詞塊的運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300043

近年來(lái)，教育改革不斷深入，對(duì)于初中生應(yīng)當(dāng)掌握的詞匯量提出了新的要求。但是學(xué)生在英語(yǔ)課堂上卻非常害怕學(xué)習(xí)詞匯，記詞匯也只是強(qiáng)制性記憶，效果較差。而且學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)義不連貫以及時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等情況，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備不足，詞匯與習(xí)慣用語(yǔ)的積累不夠，即詞塊掌握不牢固。因此想要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握足夠量的詞塊。

一、注重詞塊教學(xué)，培養(yǎng)詞塊意識(shí)

對(duì)于學(xué)生詞塊意識(shí)的培養(yǎng)，需要從詞匯與詞組的積累開(kāi)始，否則就很容易陷入困境。因此在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞塊的積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用詞塊的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。死記硬背的方法雖然在教學(xué)中有所爭(zhēng)議，但這也是累積詞塊的有效方法之一。在教學(xué)中，除了要求記憶詞塊外，教師還需要結(jié)合其他的教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生更好地理解與記憶詞塊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。例如在教學(xué)“What should I do？”這一單元時(shí)，學(xué)生不僅要掌握單元內(nèi)的重點(diǎn)單詞與句式，還需要重視詞塊，如 keep out，out of style，call somebody up，pay for，ask for something等等。這就要求教師需要將這些詞塊代入具體的語(yǔ)境中，使學(xué)生體會(huì)到這些詞塊的含義與用法。例如“ask for ”意味著“需要……，向……要……”教師可借助例句“She asked me for the notebook.”來(lái)講解。此種結(jié)合語(yǔ)境的講解，能夠幫助學(xué)生有效理解詞塊大意，同時(shí)還能夠理解如何正確地運(yùn)用詞塊，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，為接下來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作做好鋪墊。

二、幫助學(xué)生豐富詞塊積累

在教學(xué)中，教師可將一些固定、半固定的詞塊當(dāng)做語(yǔ)言交際的小單位，可按照語(yǔ)用功能將其分類，挑選出文章中的關(guān)鍵詞塊，精心講解，最終落實(shí)到拼寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)不是按照詞匯表上的一個(gè)個(gè)單詞來(lái)寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照詞塊或者句型來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，例如以Friends為主題，關(guān)于朋友的詞塊有：As you can see，in some ways，look different.enjoy going to parties，have some things in common等。句型有：Its not necessary to...I dont think...等，假如學(xué)生積累了這些詞塊，就能夠提高作文的生動(dòng)性。此外，教材中的課文都是精心挑選的，包含很多寫(xiě)作技巧，而且學(xué)生每天都會(huì)接觸很多練習(xí)，當(dāng)中也包含很多出色的文章。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化這些優(yōu)美的詞句，如How time flies. You are a very important person in my life that I wont forget forever.等等。這些句子假如是學(xué)生自己表達(dá)，估計(jì)不太流暢，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

三、借助詞塊提高學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)確性與連貫性

詞塊一般有固定的語(yǔ)用結(jié)構(gòu)與環(huán)境，在寫(xiě)作時(shí)，假如學(xué)生能夠從自己的詞庫(kù)中提取詞塊，就能夠有效減少作文中的錯(cuò)誤，提升寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。對(duì)這些固定結(jié)構(gòu)的詞塊，只要進(jìn)行稍微的加工，就能夠組成完整的句子。一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)文章需要具備銜接詞，這樣才能夠使文章更加流暢，行文清晰。詞塊中包含了很多內(nèi)容豐富且具有一定銜接作用的詞，如表示轉(zhuǎn)折的：however，after all，instead of等；表示時(shí)間的：at first，as soon as for等。而在介紹旅游景點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固定的詞塊來(lái)表達(dá)，如某地+has a long history of...years來(lái)介紹當(dāng)?shù)赜卸嗑玫臍v史，或者介紹名勝古跡There are many places of interest， such as...除此之外，英語(yǔ)中還有很多表達(dá)起因結(jié)果以及遞進(jìn)等的詞塊，這些詞塊的運(yùn)用也能夠有效豐富文章的內(nèi)容，提高文章的層次感，同時(shí)還能夠使整篇文章更加連貫。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照詞塊的特性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言知識(shí)素材。通過(guò)理解與記憶詞塊來(lái)拓展輸出形式，如此才能夠有效提升語(yǔ)言的多樣化表達(dá)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]王學(xué)儒.運(yùn)用詞塊理論提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2008（7）.

[3]章艷樂(lè).詞塊在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐探究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（2）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）