幼兒音樂教學(xué)存在的問題及改善措施

黃琪

摘要：音樂作為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)氣質(zhì)的課程之一，已經(jīng)滲透到幼兒生活的方方面面。本文探討了幼兒音樂教學(xué)存在的問題，并提出了激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，以期為各位同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教學(xué) 問題 改善措施

一、幼兒音樂教學(xué)存在的問題

1.幼兒對樂理知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣

幼兒對于新歌曲都有很高的學(xué)習(xí)熱情，然而隨著時(shí)間的推移，幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性越來越差。尤其在教學(xué)節(jié)拍、音調(diào)等復(fù)雜的樂理知識(shí)時(shí)，幼兒幾乎沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再加上幼兒的邏輯性和抽象思維還未形成，容易導(dǎo)致幼兒跟不上教師的教學(xué)步伐，不利于幼兒提高綜合素質(zhì)。

2.幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高

盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長一段時(shí)間，但大部分音樂教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師把自己作為教學(xué)活動(dòng)的中心，單方面向幼兒灌輸音樂知識(shí)。在這種模式下，幼兒音樂課堂教學(xué)缺乏獨(dú)立思考、合作討論與實(shí)踐探究等活動(dòng)，幼兒課堂參與程度不高，一部分幼兒甚至在課堂上昏昏欲睡，大大削弱了幼兒音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

3.幼兒音樂學(xué)習(xí)沒有延伸到課外

現(xiàn)有的音樂教學(xué)主要以課堂為載體，幼兒的音樂學(xué)習(xí)沒有很好地延伸到課外，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的理論知識(shí)沒能得到進(jìn)一步加深與鞏固。特別是節(jié)拍、音調(diào)等樂理基礎(chǔ)知識(shí)，幼兒在課堂上就不太用心學(xué)習(xí)，如果課后得不到及時(shí)鞏固，幼兒很容易遺忘這些知識(shí)。

二、幼兒音樂教學(xué)的改善措施

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是一個(gè)人進(jìn)行探究和創(chuàng)新的動(dòng)力，如果幼兒非常喜歡音樂，那么他們就會(huì)樂此不疲、廢寢忘食地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，不僅有利于讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中一直保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且有利于讓幼兒以更加敏銳的直覺去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

1.積極開展情境教學(xué)

在幼兒音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展情境教學(xué)，讓幼兒扮演一些角色，增加幼兒的課堂參與度，也有利于調(diào)動(dòng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過角色扮演，既能讓幼兒更好地理解音樂故事，感知音樂情感，又能使幼兒感受到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

在情境教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演，不惜表揚(yáng)之語。幼兒只有得到了肯定，才會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的效率。

2.開展游戲教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂課堂枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單一，填鴨式教學(xué)沒有充分考慮到幼兒的身心特點(diǎn)。在技巧練習(xí)和歌唱訓(xùn)練階段，教師無法讓幼兒保持持久的熱情和專注力，幼兒總是處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法發(fā)揮自身的主動(dòng)性。漸漸地，幼兒對音樂學(xué)習(xí)不再那么感興趣了，甚至有的幼兒厭煩上音樂課。

其實(shí)，幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，音樂學(xué)習(xí)也具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性。教師應(yīng)根據(jù)幼兒和音樂教學(xué)的這些特點(diǎn)，積極開展游戲教學(xué)，寓教于樂，讓幼兒邊玩邊學(xué)。

把游戲融入音樂教學(xué)中，符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，更能讓幼兒成為音樂課堂的主體，從而有效激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性。

3.擴(kuò)展橫向教學(xué)空間

幼兒天性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對一切事物都有探究的欲望，他們擁有與成人不一樣的觀察視角與思維特征。因此，教師要擴(kuò)展橫向教學(xué)空間，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)鋪設(shè)康莊大道。

如在音樂教學(xué)時(shí)，一些性格靦腆的幼兒害怕在眾目睽睽之下唱歌，教師可以為他們設(shè)置熱身階段，準(zhǔn)備更多具有趣味性的音樂，或者組織一場接歌游戲，讓幼兒在歡樂的游戲中釋放天性。這樣一來，教師既進(jìn)行了教學(xué)的“暖場”工作，又能讓幼兒主動(dòng)、開心地參與到音樂活動(dòng)中。

三、結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)過程中，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師要充分利用身邊的資源，并結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，有效激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在音樂的天空中自由翱翔，在音樂的世界里茁壯生長。

參考文獻(xiàn)：

[1]董相英，王復(fù)興.分析幼兒音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2015，（2）.

[2]吳平.幼兒音樂探究性教學(xué)現(xiàn)狀問題與對策的研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013，（20）.

（作者單位：江西省上饒市信州區(qū)第三幼兒園 ）endprint