語(yǔ)文課堂教學(xué)反思

趙林英

河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)民強(qiáng)小學(xué)

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語(yǔ)文課堂教學(xué)反思

趙林英

河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)民強(qiáng)小學(xué)

本文作者從四個(gè)方面簡(jiǎn)要論述了教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的課堂？旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

語(yǔ)文；課堂教學(xué)；反思

教學(xué)已經(jīng)有15年了，我經(jīng)常想作為教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的語(yǔ)文課堂呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

首先，一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富激情。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)？教師要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的的我，陪伴孩子度過(guò)成長(zhǎng)的時(shí)光。

其次，尊重學(xué)生需要，注重激發(fā)興趣。運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受了他們渴求的目光。他們太想了解銀河、了解宇宙了！

我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么呢？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

再是在教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情境之中?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

在課堂中，學(xué)生應(yīng)該處在主導(dǎo)地位，不應(yīng)該只是一個(gè)傾聽(tīng)者。教師在課堂中應(yīng)該提倡孩子們合作學(xué)習(xí)，給孩子們一個(gè)交流的課堂，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。這樣，學(xué)生就可以在對(duì)話中學(xué)習(xí)，在交流中增長(zhǎng)知識(shí)和才能。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

首先要讓孩子去展示自己。教學(xué)不僅是一種給予，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：有一次，我在教學(xué)一組形近字“鳥(niǎo)”和“烏”，對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，這兩個(gè)字一直都是教學(xué)難點(diǎn)，我讓孩子們自己思考，居然一個(gè)孩子竟這樣解釋，“烏”表示黑色，烏比鳥(niǎo)少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以至于我們都看不到它的眼睛了。真是非常奇妙的解釋但也幫助他很好的區(qū)分這兩個(gè)字，有時(shí)候不得不說(shuō)孩子們太有才了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴巴張得大大的(形象說(shuō)明口字旁)，所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿讼胨龋胨染鸵兴?，所以是三點(diǎn)水旁。

其次要注重實(shí)踐，感悟語(yǔ)言。我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《石灰吟》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中精妙所在?？傊?，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

再次是要在生活中學(xué)語(yǔ)文。讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一直以來(lái)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看街上的廣告牌識(shí)字，把今天發(fā)生的趣事講給家長(zhǎng)聽(tīng)……使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離我們很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼?xiě)的是南國(guó)風(fēng)光，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗風(fēng)景、大好山河，孩子們從而產(chǎn)生向往，贊美之情，自然，孩子也從中感悟到作者的情感，自己也產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

把別人的文章當(dāng)參謀，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟生活，感悟創(chuàng)造。

語(yǔ)文課堂是“情感地帶”，讓語(yǔ)文課堂成為激蕩、抒發(fā)學(xué)生情感的海洋吧！只要我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上充滿激情地去實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)就能被喚醒，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為不斷進(jìn)取的創(chuàng)造者。