從“愧怍”中探究老王的性格——《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃俊生

河北省圍場(chǎng)縣中小學(xué)教研室

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從“愧怍”中探究老王的性格
——《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃俊生

河北省圍場(chǎng)縣中小學(xué)教研室

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理解老王的“苦”與“善”及作者的“善”，品析文中精彩的人物描寫(xiě)。

2.體會(huì)作者“愧怍”的原因，并通過(guò)心理描寫(xiě)的訓(xùn)練加深對(duì)作者情感的理解。

3.理解文章所提倡的關(guān)注弱勢(shì)群體，人人平等的思想。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者“愧怍”的原因，并通過(guò)心理描寫(xiě)的訓(xùn)練加深對(duì)作者情感的理解。

教學(xué)流程：

(一)導(dǎo)入

(二)整體感知

(這是一篇典型的寫(xiě)人記事的文章。請(qǐng)你細(xì)讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容為文中的老王整合編輯個(gè)人資料。(溫馨提示：你可以用尋人啟事、個(gè)人簡(jiǎn)歷、人物傳記等形式，提倡創(chuàng)新，形式可以靈活多樣。)

初識(shí)老王。依據(jù)課前預(yù)習(xí)要求，介紹老王。

自傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、人物傳記等形式。

姓名： 年齡： 性別： 職業(yè)：

家庭狀況： 婚姻狀況： 身體狀況： 性格：

(三)走近老王

1.體會(huì)老王的“善”。

老王的生活是“苦”的，但他又是“善”的，他的“善”又是從哪些文字中體現(xiàn)的？

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半；B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠；C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

2.研讀“老王送香油和雞蛋”部分：

(1)自己的生活尚且處于朝不保夕的境地，心中卻時(shí)刻掛念著別人，讓我為之動(dòng)容。打動(dòng)你的是哪個(gè)情節(jié)？(從作者情感和刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法角度賞析)

分析：去世前給作者送香油和雞蛋。(肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě))

(2)總結(jié)：作者綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，將老王病入膏肓、行將就木的形象刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。

(四)走近作者

1.初識(shí)作者。師：老王的故事在和作者的交往中展開(kāi)。作者是個(gè)怎樣的人？

出示材料：楊絳，生于1911年。她是清華學(xué)者，一代才女，著名作家、評(píng)論家、翻譯家和學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫。著有散文集《干校六記》《將飲茶》、《我們仨》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，譯有《堂吉訶德》等。

2.走近作者，感悟作者的“善”。

作者是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，她是怎樣對(duì)待身份懸殊的老王的？跳讀課文，抓住關(guān)鍵句子，概括事件。

A、照顧老王的生意，坐他車；B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活；E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。

3.幾件事情，作者的善良可見(jiàn)一斑。本文作于老王死去的幾年后，作者對(duì)老王懷著怎樣的情感？(齊讀最后一句。)

抓住“愧怍”分析“幸運(yùn)者”：她真的幸運(yùn)嗎？

解讀作者的“幸運(yùn)”。

出示材料：“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國(guó)的一個(gè)荒唐的年代。當(dāng)時(shí)有很多高級(jí)知識(shí)分子受到了殘酷迫害，錢(qián)鐘書(shū)、楊絳夫婦此時(shí)也被打?yàn)椤胺磩?dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽(yáng)頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所……經(jīng)受了漫長(zhǎng)的苦痛折磨。

(五)理解“愧怍”，探究主題

小組交流研討。

第一組句子：

1.后來(lái)我在坐老王的車和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。(交往已久，卻不知道老王的家在哪里，什么狀況，可見(jiàn)作者的關(guān)心不夠。)

2.可是過(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好。開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。(在和老王的交往中，一直是老王處于主動(dòng)，即便是病情嚴(yán)重，作者并未予以探望，哪怕是簡(jiǎn)單的，主動(dòng)的問(wèn)候，此處略顯作者的冷漠。)

愧怍之原因一：沒(méi)能給予更多的關(guān)懷和幫助。

第二組句子：

1.直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里；他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象力的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。(這樣的描寫(xiě)雖入木三分，呼之欲出，但筆下的形象卻可怕，讓人毛骨悚然。如果是寫(xiě)自己的親人，朋友，作者會(huì)把形象刻畫(huà)得如此丑陋嗎？可見(jiàn)，作者只對(duì)老王病態(tài)的外貌有感覺(jué)，而對(duì)他在死亡的前夕舍不得吃雞蛋，還惦記作者的崇高內(nèi)心沒(méi)有感覺(jué)，更無(wú)感動(dòng)，可以說(shuō)，作者是冷漠的，是居高臨下的。對(duì)老王的描寫(xiě)可怕，驚悚，缺少溫情。)

2.我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。

愧怍之二：只是把老王當(dāng)做熟悉的陌生人，對(duì)老王的同情與關(guān)心，是俯視的，沒(méi)有給予他平等的尊重。

師小結(jié)：作者是在老王死后漸漸充分理解老王，充分被感動(dòng)的，所以，她的愧怍，是自我剖析，也是作者的自我批判。

(六)寫(xiě)作訓(xùn)練

假如你是作者，此刻站立于老王的墳?zāi)骨?，你想?duì)故去的老王說(shuō)些什么？

師總結(jié)：同情、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，尊重不幸者，是每一個(gè)人的責(zé)任。

(七)拓展閱讀：《風(fēng)箏》

1.本文寫(xiě)了一件什么事？

2.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？