閱讀教學的要素、方法和技巧

王 琳

河北省無極縣教師進修學校

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閱讀教學的要素、方法和技巧

王 琳

河北省無極縣教師進修學校

語文是一門語言藝術(shù)的學科，旨在提高學生的語言感悟能力。閱讀本身就是一種復雜的思維過程，是閱讀者對所閱讀的材料進行篩選、加工的過程。所以教師應該培養(yǎng)學生掌握高效而實用的閱讀技能與方法。在閱讀的過程中，對學生進行系統(tǒng)性的指導，注意閱讀的目的性和恰當?shù)拈喿x方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇、有所吸收。達到教師想要的預期效果。

一、創(chuàng)造自主機會，激發(fā)閱讀熱情，再現(xiàn)文本魅力

興趣是最好的老師。讀什么，教師不妨讓學生做主，根據(jù)個人愛好和自身發(fā)展，自選讀物。在綜合民意的基礎上，師生共同確定必讀的，推薦選讀的，而不是一開始就告訴學生哪些必考，所以必讀，哪些有名，所以必須看。教師則把好讀物的質(zhì)量關(guān)，符合求知、立德、修身、養(yǎng)性的標準。怎么讀，教師不妨拓寬閱讀渠道，從傳統(tǒng)的小課堂到圖書館甚至到網(wǎng)上閱讀，從課堂到課外，在線上與線下，讓學生有一種游刃有余的感覺，閱讀在不知不覺中成為他們的朋友，置身其中，何樂而不為呢？

當然，教師不可能將文本空白一一打開讓學生來填補，關(guān)鍵在于給學生自主發(fā)現(xiàn)的機會，開展多元對話，達到觸類旁通。包括教師與學生、學生與學生、學生自我、學生與作者之間的對話，課內(nèi)與課外的對話。如學習都德的《最后一課》，我讓學生暢談自己的感受，他們特別關(guān)注小弗朗士，為他的思想轉(zhuǎn)變而欣喜，為他即將失去課堂學習的機會而惋惜，為他將來的人生旅程而擔憂，還有的設想到了自己畢業(yè)前的最后一堂課；有學生關(guān)注到韓麥爾先生，由此直言不諱地談到所遇到的嚴格的、溫和的、充滿愛心的、不負責任的各種各樣的老師；也有學生注意到了小弗朗士對法語的第一次鐘愛，自由組合，分別用漢語和英語演繹課文中的精彩片段，希望用這樣的方式激發(fā)同學們對祖國語言文字的熱愛和對語言學習的興趣。雖然教師沒有任何愛國主題的導語，也沒有關(guān)于主人公的提示，但學生們表現(xiàn)出極大的熱情。日積月累，師生在既獨立自主又合作交流的氛圍中，取長補短，培養(yǎng)起自主學習和不斷反省自己的習慣，迸發(fā)更大的閱讀熱情。

二、積累情感視野，享受閱讀樂趣，促進綜合發(fā)展

優(yōu)秀的文學藝術(shù)作品往往都是豐富、深邃的思想感情的載體?！案腥诵恼撸群跚椤?。體會、感受文章傳達的情感是深入理解文章內(nèi)容的必由之路。然而，作者的愛恨情仇，主人公的喜怒哀樂，學生未必都曾經(jīng)歷，也未必都需經(jīng)歷。閱讀的過程就是幫助學生豐富情感閱歷的過程。通過閱讀，了解蕓蕓眾生、社會百態(tài)，品嘗人生的酸甜苦辣，提高識別真善美的能力。教學中，教師要引導學生探求作者心靈的軌跡，找到與作者的共鳴點，深入感受文章的境界，挖掘出作品所蘊含的美。

閱讀者在每次閱讀時都應帶著一定的目的，目的性是閱讀的前提。因此在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口，對于一般作品而言，重點就在于內(nèi)容和形式這兩個方面，根據(jù)自己的閱讀需求，就內(nèi)容上，我們可以從作品所表達的思想感情，中心主旨，人物性格特征等方面來感悟作品；就形式上，我們可以從作品的文學樣式，結(jié)構(gòu)形式安排，語言特色等來理解作品。

三、應用閱讀的方法和技巧

1．整體感知文章。

應從整體上感知文章的大概內(nèi)容，即文章的觀點和材料、大體的思路與布局，獲得總的初步印象；例如：語文老師可以讓學生在初讀文章時，較快的通讀全文，只求大體了解而不做細致推敲，只求粗略的把握文章的大概內(nèi)容而不作精確的歸納，然后以這個總的印象為出發(fā)點和依據(jù)去深入理解分析文章和各個局部、片斷，直至詞句關(guān)系、意義，以及它們在文章中的作用；最后把各個局部、片斷聯(lián)接起來。先從整體去感知文章是為精讀詳析做準備，對進一步深入閱讀，透徹理解、全面把握文章的精髓，起到了確定方向的作用，從而使對文章的理解能達到一個新的高度。

2．掌握各種文體不同閱讀要素。

不同體裁的文學作品各有其自身的特點，因此，除了了解共同的閱讀規(guī)律外，還要懂得各種體裁作品各自的閱讀規(guī)律，在閱讀時能恰當?shù)膽靡欢ǖ拈喿x方法，比如：記敘文是寫人記事的文體，閱讀時應抓住其“六要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)”，還要辯明記敘的順序、尋找文章的線索。然后明確材料是通過什么人做了什么事來表達作者什么樣的思想感情，從而抓住的文章的主旨。小說應從其故事情節(jié)，人物形象，環(huán)境描寫這三要素來閱讀。應用各種方法(外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫；細節(jié)描寫，直接描寫和側(cè)面烘托等)來塑造人物形象凸顯人物性格以及環(huán)境描寫在文章中的表達效果是我們在閱讀小說時不可忽視的兩個重點。而說明文在于說明事物的特點和闡明事理的文體，閱讀時應先抓住說明對象的特征，而后理清說明的順序，重點在于分析說明的方法，最后品味說明的語言這一方法來閱讀。對于議論文，它主要是論述作者的見解或主張的，因此閱讀時要弄清作者所提出的主張(論點)，明白作者采用什么材料——事實或道理(論據(jù))來證明論點，還要理解作者是如何運用這些材料來證明論點的(論證)……這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的，我們應該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的好方法來指導自己的閱讀，充分提高語文學習能力。