因材施教，發(fā)揮特長

劉倩

一、案例背景

高職是學(xué)生向社會過渡的階段，是培養(yǎng)興趣、責(zé)任心的階段。由于每個(gè)學(xué)生性格不同，教育背景不同，他們表現(xiàn)出的叛逆與煩躁也不盡相同。班主任每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？職業(yè)學(xué)校的教師，不能僅僅以學(xué)習(xí)如何評價(jià)學(xué)生，只有針對學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教法，因材施教，盡可能地挖掘他們的特長，給他們施展才能的機(jī)會，才能培養(yǎng)出健康的心靈。

二、案例呈現(xiàn)

本班一女生，入校之初，言談舉止大方、恰當(dāng)，雖公眾場合很少說話，但周圍與之熟悉的學(xué)生對她有一定的信任度。正值尋找班干部階段，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敏銳地感受到這個(gè)學(xué)生的管理潛質(zhì)，于是征詢其他學(xué)生的意見，與她不熟悉的學(xué)生沒有注意到她，而與她同宿舍的學(xué)生只說她們喜歡她的為人，其他的也判斷不清。于是我便找該女生談話，告訴她有意將她選為班干部，只要她肯努力，班長都可以。她起初支支吾吾不肯多說，在我的鼓勵(lì)下，她告訴我雖然原來當(dāng)過班長，但時(shí)間不長，而且她現(xiàn)在什么班干部都不想當(dāng)。問她為什么，她只說沒興趣。于是我便給她講道理，告訴她，老師感覺你有這方面的才能，應(yīng)該鍛煉下自己，對自己走入社會很有用。慢慢地，她告訴我，當(dāng)也是可以的，就是原來當(dāng)班干部的時(shí)候，關(guān)系處理得不是很好，容易得罪人，心里有陰影。得知這一情況后，雖對她了解不多，但從她的談話中，感覺她是個(gè)正直、踏實(shí)的孩子，于是我便決定先讓她擔(dān)任勞動委員一職試試。這個(gè)職位，需要公平地協(xié)調(diào)全班學(xué)生勞動，要任勞任怨、認(rèn)真負(fù)責(zé)、公平公正、協(xié)調(diào)力強(qiáng)，但這個(gè)相對于班長一職，不需要與外面班級學(xué)生接觸太多。針對她原來的管理陰影，任命前我在班級中強(qiáng)調(diào)了班干部的重要性及班干部管理的困難，并要求大家務(wù)必配合班干部工作，有異議事后與我溝通，同時(shí)要求班干部公平、公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。該女生任職后，認(rèn)真思考并虛心請教高年級學(xué)生對班級勞動學(xué)生分組方案，將所有勞動內(nèi)容羅列出來，根據(jù)班級人數(shù)決定每個(gè)勞動區(qū)域所需人數(shù)，然后以抓鬮的形式?jīng)Q定。我認(rèn)真審閱她制訂的方案，已經(jīng)詳細(xì)周到，就鼓勵(lì)她大膽做，再利用班會課，繼續(xù)引導(dǎo)班干部在管理上方法要得當(dāng)，要認(rèn)真細(xì)致；班級學(xué)生要尊重、理解班干部，全班學(xué)生應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同創(chuàng)造良好的班級風(fēng)氣。剛開始，有個(gè)別學(xué)生對自己抓到的勞動分工想逃避，甚至在班級中散布一些不良言論。但是該學(xué)生在執(zhí)行中，就細(xì)節(jié)問題或者不合理問題，善于制定制度，并公平執(zhí)行，嚴(yán)格要求自己，對自己的工作絲毫不馬虎，并每天主動留在班級等待檢查，從無怨言，班級也因此沒有扣過分。她的公平、嚴(yán)格、認(rèn)真贏得了同學(xué)們的認(rèn)可，同學(xué)越來越服她，威信越來越高，管理也就越來越順利。不久，她便成了同學(xué)們最信服的班干部之一。

就在我為之欣慰的時(shí)候，有一天，該勞動委員拿著一張扣分單來找我，還沒說話，就哭了。我嚇了一跳，趕忙問怎么了，她回答：我們班級勞動衛(wèi)生扣了一分，是我不好，沒有檢查好。其實(shí)勞動衛(wèi)生方面的扣分在班級月量化考核中是按20%扣的，也就0.2分。像他們這種五年制大專的一年級學(xué)生，正是性格叛逆的階段，也是離開父母獨(dú)立生活的初期，開始接觸大量的社會行為，是人生觀形成的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校，既有學(xué)生必須遵守學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的要求，又有對他們效仿社會的穿著太露、過分化妝等方面的制度約束。剛剛?cè)胄５膶W(xué)生，離開了父母的監(jiān)督，惰性大顯，遲到早退、衛(wèi)生不良等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還會時(shí)不時(shí)挑戰(zhàn)學(xué)校的制度化妝、燙發(fā)、看學(xué)校禁止的書籍。一般情況下，每當(dāng)學(xué)生違反這種制度，總要批評教育他們幾句，對于那些多次觸犯的，甚至給予適當(dāng)?shù)膽土P，就這樣還是有些學(xué)生屢禁屢犯，沒有明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约汗芾砺氊?zé)內(nèi)扣了班級0.2分便如此內(nèi)疚，作為班主任的我，感覺到這個(gè)學(xué)生太過負(fù)責(zé)，心理壓力太大，必須減壓。于是我問，是誰打掃的？她說，老師，你別問了，怪我沒有檢查好。雖然分?jǐn)?shù)少，但卻是我的失誤。她的話讓我震驚，我震驚她對自己如此嚴(yán)格，震驚她勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，但同時(shí)很擔(dān)心她，有些學(xué)生扣分后毫不在意，而她扣分這么點(diǎn)就到哭的程度，幸虧沒有讓她當(dāng)班長，否則，班級的任何扣分都讓她壓力很大，這樣的學(xué)生一定要給予引導(dǎo)，要多鼓勵(lì)。那次，我與她交談了很久，沒有任何的責(zé)怪。后來，勞動衛(wèi)生方面又扣過幾次分，我從沒對她批評過，而且重復(fù)告訴她，人非圣賢，孰能無過。慢慢地，她的抗挫能力大大提高，現(xiàn)在三年級馬上要結(jié)束，她再也不會因?yàn)榭鄯侄y過，甚至有過一周內(nèi)扣了6分，這在全班幾乎都是沒有先例的，她只是不好意思和認(rèn)真改正。

現(xiàn)在的她，在班級威信很高，雖然天資不聰明，但刻苦學(xué)習(xí)，成績越來越優(yōu)異。她積極參加各項(xiàng)活動，但是不會因?yàn)閰⒓踊顒佣⒄`學(xué)習(xí)，即使在省級技能大賽高強(qiáng)度訓(xùn)練期間的考試，她也利用休息時(shí)間積極備考，最終比賽與校內(nèi)考試均取得優(yōu)異的成績。

三、案例反思

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)神圣而又艱巨的工程，擔(dān)負(fù)著眾多父母對孩子的期望，“玉不琢，不成器”。每位老師都是神奇的雕刻家，要雕刻出優(yōu)秀的作品，就要熟悉材料的特性，因材雕琢。讓我們舉起右手，告訴我們自己：認(rèn)真負(fù)責(zé)，因材施教，堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。