高中化學生活化教學的有效實施策略探討

張曉廣

摘 要： 高中化學是整個化學教育體系中非常重要的一個階段，這一階段對于學生興趣的激發(fā)、學習技巧的積累都有非常大的幫助。因此，高中化學教師應當使用正確的方法，提高教學效率。本文主要探討高中化學生活化教學的對策，旨在為高中化學教學工作提供幫助。

關鍵詞： 高中化學 生活化教學 實施策略

高中化學教學工作應當抓住教學重點，提高教學效率，筆者認為通過科學、合理的方法能夠在有限的時間內(nèi)達到這一目的。生活化教學是一種非常有效的教學策略，其能夠通過生活中的例子與化學知識進行結(jié)合，提高學生的學習興趣，而且學生的記憶會更深刻。

一、高中化學生活化教學的誤區(qū)

部分高中教師已經(jīng)認識到生活化教學對于化學教學的意義，也在探索和研究生活化的教學方法，但是研究和探索是存在誤區(qū)的，使得生活化的情境被濫用，或者教師憑空捏造一些虛假的現(xiàn)象，這些“生活現(xiàn)象”對學生的幫助十分有限。例如，教師在講解脂類物質(zhì)時，為學生播放一些肉類、骨類等事物的圖片，讓學生掌握脂類物質(zhì)的種類，但是學生在沒有了解脂類物質(zhì)之前，沒有辨別和區(qū)分的方法，雖然觀看了很多圖片，但實際效果非常差，類似的誤區(qū)和問題在實際教學工作中還有很多。

教師在應用生活化教學方法時，并沒有對教材進行深入的挖掘，沒有對生活案例進行認真篩選，存在濫竽充數(shù)和憑空捏造的現(xiàn)象，課堂教學效果因此大打折扣。因此，教師在應用該方法時應當先對教材內(nèi)容進行合理分析，再認真挑選合適的生活案例，避免出現(xiàn)實際生活與化學知識不同的情況[1]。

二、高中化學生活化教學的實施對策

筆者在化學教學工作中應用了生活化的教學方法，且取得了較好的效果，現(xiàn)將教學經(jīng)驗做如下總結(jié)。

（一）化學教學與生活現(xiàn)象緊密融合

教師在講解新的化學知識或者開啟新的單元時，可以將一些生活現(xiàn)象融入新的知識中，通過這種融合可以讓學生對新的知識產(chǎn)生興趣，且不會覺得很陌生，這樣學生在學習新知識時就能有積極的心態(tài)，而不是抱有消極、抵觸的態(tài)度。除此之外，在知識總結(jié)過程中，教師可以讓學生列舉一些與知識相關的案例和現(xiàn)象，讓學生切實感受到化學知識在生活中的存在性，對化學課程的好感會明顯增強。

如在講解王水的性質(zhì)時，可以通過故事引入：一婦女將重量為6.5克的舊金戒指交給工匠加工成一對耳環(huán)，該婦女一直站在旁邊監(jiān)督制造的過程，但是在最終的稱重環(huán)節(jié)，金子的重量變?yōu)?.3克，這位婦女對此非常疑惑，找懂化學知識的人進行詢問，最后得知工匠在制造之前將金子在王水中浸泡，使得一部分金子融在王水中，其可以在事后進行收集，從而賺取更多的利潤。通過這個故事的引入，學生對王水的性質(zhì)有深入的了解，也能在生活中應用，激發(fā)學生的探究精神。

（二）化學知識與生活經(jīng)驗相融合

許多人在生活中應用到化學知識，但是由于沒有接受過化學教育，將這些知識歸結(jié)到生活經(jīng)驗中，并世代相傳。高中生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，其對這些經(jīng)驗存在疑問和好奇，因此，教師可以將化學知識與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生更好地理解化學概念，這樣能激發(fā)學生的學習熱情。在生活中，許多經(jīng)驗可以拿來深入講解，如人們知道使用純堿洗污垢，還可以發(fā)酵饅頭，其中的科學道理學生并未知道，教師在講解純堿時可以先拋出這些生活現(xiàn)象，然后解釋其中的科學原理，讓學生了解生活經(jīng)驗的奧秘[2]。

（三）化學實驗環(huán)境開放化

高中化學實驗環(huán)境應當盡可能為學生開放，允許學生在實驗室完成部分簡單的實驗操作，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，消除學生對于化學知識的畏懼心理。教師在實驗教學過程中，可以引導學生做一些與生活存在聯(lián)系的實驗，提高學生的實驗興趣。學生在做實驗的過程中進行深入的探索，通過成功地完成試驗任務，激發(fā)其對科學的熱愛與探索激情。同時還可以將實驗移到室外環(huán)境中，如組織學生進行一次關于重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，要求學生自主地完成任務，這樣既可以幫助學生認識到重金屬對自然環(huán)境的危害，又可以增強學生的環(huán)保意識。

（四）化學實驗材料生活化

部分高中化學教學是在實驗室完成的，教師可以在實驗室中完成教學任務，如使用學生生活中較常見的事物作為實驗的材料，鍛煉學生的實際應用能力，增強學生對知識的掌握能力，有的實驗材料無法直接獲取時，可以讓學生獨立制作，提高學生的探索能力，體驗化學與生活的緊密聯(lián)系。

綜上所述，高中化學教學中使用生活化教學模式具有非常大的優(yōu)勢和現(xiàn)實意義，教師在此過程中要加強對化學知識的理解，加強對生活現(xiàn)象的觀察，把化學知識與生活現(xiàn)象合理地結(jié)合，對學生進行科學的引導，幫助學生提高學習化學的興趣，從而培養(yǎng)出更具實踐探索能力的化學人才。

參考文獻：

[1]展君梅.試探高中化學生活化教學策略[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（11）：107-107.

[2]梁娟.高中化學生活化教學策略[J].科教導刊，2015，（7）：101-102.