初中物理課堂如何實現(xiàn)精彩“落幕”

徐小平

摘 要： 精彩的“落幕”更能激起觀眾的熱情，畫龍點睛的課堂小結(jié)對幫助學生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)、活躍思維、發(fā)展興趣有重要的作用。課堂小結(jié)是對本節(jié)課新知識的梳理和歸納，對所學概念、性質(zhì)、規(guī)律等進行系統(tǒng)地梳理歸納，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，是對本節(jié)課滲透的物理思想及探究物理問題的方法進行梳理總結(jié)，是對本節(jié)課進行縱橫的綜合聯(lián)系，還能巧設(shè)懸念，啟發(fā)探究興趣。

關(guān)鍵詞： 課堂小 梳理歸納 滲透思想 巧設(shè)懸念

首先，課堂小結(jié)是對本節(jié)課新知識的梳理和歸納，對所學概念、性質(zhì)、規(guī)律等進行系統(tǒng)的梳理歸納，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如：前幾天聽的九年級物理《測量電壓》一節(jié)，有的老師在課的結(jié)尾列知識網(wǎng)絡(luò)作為小結(jié)。其簡明扼要，知識脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)了前后知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個知識框架，學生很容易理解電阻和變阻器的相關(guān)知識。

其次，課堂小結(jié)是對本節(jié)課所滲透的物理思想及探究物理問題的方法進行梳理總結(jié)。這是深化學生思維的重要內(nèi)容，也是課堂教學的升華所在。學生對所學知識有無深刻的理解和認識，關(guān)鍵在于他對整節(jié)課知識的產(chǎn)生、發(fā)展、延伸過程中體現(xiàn)的物理思想及方法的認識程度。對學生的終身發(fā)展而言，一堂課的收獲不僅僅是記住幾個物理概念，解決幾個物理問題，更是讓學生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以用不同策略的。這些解決問題的不同策略，滲透著物理思想及方法。當學生用自己的語言表達對問題的理解，對常用物理思想和方法有一定認識的時候，學生的思維才真正得到升華。例如：在學習光學、磁學知識的過程中要有建模思想，在速度、密度、壓強、浮力、功率、電阻、歐姆定律、電功、電功率等知識的學習過程中，都要用到控制變量法。以《電阻和變阻器》一節(jié)教學為例，很多執(zhí)教老師在小結(jié)過程中很自然地滲透控制變量法、轉(zhuǎn)換法等的應(yīng)用。這樣通過精彩實用的課堂小結(jié)，學生對本節(jié)課中滲透的物理思想和研究問題的方法便有深刻的理解，在以后學習過程中便會靈活運用。

另外，在物理習題課、講評課及某些新授課中，對于典型習題的小結(jié)非常重要。比如：一題多解、變式訓練、經(jīng)典的生活背景題目等。在小結(jié)歸納時，讓學生在經(jīng)歷同一問題有不同解法的過程中，體會殊途同歸的感覺；讓學生體驗生活現(xiàn)象物理化的過程中，感受物理就在我們身邊，對這些問題的小結(jié)，就是學習過程的反思和升華。對于多題一解問題，電學中的動態(tài)電路分析就是典型的一例，老師在這類課上要通過對題目進行歸類處理，歸納出方法：分析簡化電路→電阻變化→電流變化→局部電路兩端電壓變化→電流表、電壓表示數(shù)的變化。通過小結(jié)，學生觸類旁通、舉一反三。

再次，課堂小結(jié)是對本節(jié)課進行縱橫的綜合聯(lián)系，抒發(fā)學習感受。在現(xiàn)在初中物理課堂中，學生都要經(jīng)過科學探究的全過程。免費論文下載經(jīng)常聽到學生在談收獲的過程中說出通過小組合作探究，學會和其他學生互相幫助、相互合作、共同提高，在探究過程中體會到與他人交換意見的重要性等。在前幾天的優(yōu)質(zhì)課評比過程中，在進行“科學探究歐姆定律”一課小結(jié)時，有的學生說：“電壓是形成電流的動力，電阻是電流的阻力，要想增大電流，就要增大電壓動力，減小電阻阻力。同樣，在學習過程中，我們要想提高學習成績，就要增大學習的動力，同時要減小學習的阻力?！蓖ㄟ^聯(lián)系、類比學生抒發(fā)自己的學習感受，老師適時對學生進行情感、態(tài)度與價值觀教育，這體現(xiàn)了課堂小結(jié)的重要性。課堂小結(jié)是課堂結(jié)束前的又一個高潮，目的是把所學的知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀化為學生內(nèi)在的學習品質(zhì)。按照各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學習知識的思路，抒發(fā)學習過程的感受。

最后，課堂小結(jié)還能巧設(shè)懸念，啟發(fā)探究興趣。在課堂小結(jié)時可以提出一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，讓學生有一種“且聽下回分解”的期盼，通過懸念把學生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學生進一步學習的興趣，從而使這堂課的小結(jié)成為下一節(jié)課的開端，使前后知識相互銜接。例如：在對《阿基米德原理》一節(jié)進行小結(jié)時，可以向?qū)W生質(zhì)疑：“怎樣才能讓密度比水大的金屬鐵漂浮在水面上？”讓學生帶著問題離開課堂，無疑對活躍學生的思維，訓練他們分析問題、解決問題的能力都很有價值。下課后學生一定要探究討論，甚至有的會自發(fā)地做一些探究小實驗，這樣就為下一節(jié)《物體的浮與沉》中浮沉條件的應(yīng)用做了鋪墊，埋下了伏筆。通過這樣的小結(jié)，學生將在開動思維機器、深入分析探究直至解決問題的過程中享受學習的樂趣，啟發(fā)求知欲望，從精神和知識上為進一步深入學習做好準備。

課堂小結(jié)是課堂教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，起著畫龍點睛的功效，切忌流于形式。課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)，小結(jié)有法，但無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際進行精心設(shè)計，才能為課堂教學錦上添花，才能使初中物理課堂精彩“落幕”。

參考文獻：

[1]趙冬梅.幾種常見的語文課堂小結(jié)方法[J].黑河教育，2012（6）：23.

[2]戶聚軍.淺談?wù)n堂教學小結(jié)的作用[J].中國教師，2007（S1）：25.

[3]董景明.不可忽視的教學環(huán)節(jié)——課堂小結(jié)[J].歷史教學，1992（6）：52.