提高中醫(yī)藥研究生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量的對(duì)策

楊波+路方平+李健楠+闞俊明

摘 要 本文闡述了社會(huì)實(shí)踐在中醫(yī)藥學(xué)研究生綜合素質(zhì)提升中的重要意義，分析了傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)暴露出的問題，指出在新形勢(shì)下中醫(yī)藥院校必須建立規(guī)范的組織和管理制度，加大社會(huì)宣傳力度，廣泛爭(zhēng)取導(dǎo)師支持，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，全面提高中醫(yī)藥研究生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 研究生 社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.013

Abstract In this paper， the social practice in the study of Chinese medicine students to enhance the overall quality of the important significance， analyzes the problems exposed by the traditional social practice， points out that under the new situation in Colleges and universities of Chinese medicine must establish the norm of organization and management system， increase the social propaganda and widely for mentors to support and to establish a long-term and stable base for social practice， comprehensively promote the research of traditional Chinese medicine to students social practice quality.

Keywords Chinese medicine； postgraduate； social practice

開展社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，同時(shí)也是思想政治教育的重要形式。研究生社會(huì)實(shí)踐在發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力、豐富學(xué)生課余生活、提高研究生綜合能力方面起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。①中醫(yī)藥研究生社會(huì)實(shí)踐具有專業(yè)特殊性，在社會(huì)實(shí)踐中主要承擔(dān)了義診、醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)宣傳、中醫(yī)藥診療技術(shù)普及等專業(yè)型較強(qiáng)的工作。能否發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐為中醫(yī)藥學(xué)研究生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升服務(wù)值得深入思考。

1 社會(huì)實(shí)踐有助于提升中醫(yī)藥學(xué)研究生綜合素質(zhì)

（1）有助于研究生了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐是研究生在步入工作崗位前了解社會(huì)、接觸社會(huì)的窗口和平臺(tái)。雖然醫(yī)學(xué)研究生在醫(yī)院也能夠接觸到患者，但和社會(huì)實(shí)踐中到社區(qū)、到鄉(xiāng)下有所不同，而且社會(huì)實(shí)踐屬于義診，醫(yī)院看病屬于消費(fèi)，患者的心態(tài)會(huì)不同，作為醫(yī)者的心態(tài)也有所差異。醫(yī)學(xué)研究生積極參加社會(huì)實(shí)踐，有助于提前接觸社會(huì)，了解國(guó)情。通過下鄉(xiāng)，研究生在實(shí)踐中能夠了解到中國(guó)的衛(wèi)生體系尚不健全，衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)衛(wèi)生資源配置的差距較大，尤其是基層醫(yī)務(wù)人員缺乏，導(dǎo)致農(nóng)民防病治病、抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力低等。醫(yī)療水平有限導(dǎo)致患者誤診誤治，錯(cuò)過治療機(jī)會(huì)；醫(yī)療費(fèi)用較高導(dǎo)致小病不治，大病治不了的現(xiàn)象普遍存在。作為一名在校的醫(yī)學(xué)院校研究生，未來的國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生工作者，通過社會(huì)實(shí)踐可以感受到肩負(fù)的責(zé)任重大，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的自覺性，以積累更加豐富的知識(shí)，提高自身能力，樹立將來為祖國(guó)報(bào)效之志。

（2）有助于研究生鍛煉意志品質(zhì)，體恤群眾疾苦。研究生社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)農(nóng)村，離開了喧囂的城市，體驗(yàn)在農(nóng)村生活的清苦，體驗(yàn)從大城市到小縣城的落差，體驗(yàn)與廣大勞動(dòng)人民接觸的感受，進(jìn)一步了解地方病種，基層病種，體會(huì)群眾飽受疾病困擾的痛苦，進(jìn)一步鍛煉自身的意志品質(zhì)。

（3）有助于研究生認(rèn)識(shí)自身業(yè)務(wù)能力，提高業(yè)務(wù)水平。社會(huì)實(shí)踐為研究生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的有效平臺(tái)，研究生通過社會(huì)實(shí)踐，將理論知識(shí)用于解決群眾的疾病痛苦，從而不僅可以提高專業(yè)技能，而且可以檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的廣度和深度，為以后的學(xué)習(xí)找到更加準(zhǔn)確的方向和目標(biāo)。②研究生通過社會(huì)實(shí)踐體會(huì)到自己的不足，比如所學(xué)和掌握的知識(shí)不能滿足來訪患者的需要，每當(dāng)遇到不確定的治療方案，研究生們都會(huì)在晚上翻閱書籍或請(qǐng)教老師，及時(shí)將問題解決并告知患者。在這個(gè)過程中不但提高了業(yè)務(wù)水平，更收獲了一份成就感。

（4）有助于研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)人際交往能力。目前研究生群體獨(dú)生子女居多，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，群體協(xié)作能力較差。在社會(huì)實(shí)踐中，任何一項(xiàng)任務(wù)，無論是義診、中醫(yī)藥知識(shí)普及、或是座談交流，都需要群體配合，單兵作戰(zhàn)不但難以按時(shí)完成任務(wù)，甚至延誤整體進(jìn)度，影響預(yù)期效果。團(tuán)結(jié)協(xié)作和群策群力是社會(huì)實(shí)踐中研究生無法回避的選擇，在配合中逐漸提高了研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，潛移默化中鍛煉了待人接物的溝通協(xié)調(diào)能力。

（5）有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。習(xí)近平總書記在參加十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上海代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。創(chuàng)新能力是高層次人才的重要標(biāo)志，社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。中醫(yī)藥研究生在社會(huì)實(shí)踐中，不斷地接觸患者、不斷地檢驗(yàn)理論、不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷地修正認(rèn)識(shí)、不斷地豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，由此不斷地激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、不斷地提高創(chuàng)新能力。因此，社會(huì)實(shí)踐為研究生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，成為研究生科研創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。③

2 傳統(tǒng)中醫(yī)藥研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所暴露出的問題

2.1 形式上單一

以長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為例，傳統(tǒng)的研究生社會(huì)實(shí)踐以日常的走進(jìn)社區(qū)實(shí)踐和暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐為主要模式；以大型義診和健康知識(shí)宣傳為主要形式；以每個(gè)社區(qū)每年服務(wù)一次，每次“三下鄉(xiāng)”3天左右為主要時(shí)限；以研究生量血壓、血糖，向患者提示診療建議和保健常識(shí)為主要服務(wù)內(nèi)容，對(duì)研究生吸引力有限，對(duì)解決基層群眾疾病痛苦程度有限。

2.2 認(rèn)識(shí)上偏差

研究生自身和社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐存在認(rèn)知上的偏差。有些研究生不能充分了解社會(huì)實(shí)踐的意義，導(dǎo)致在實(shí)踐中收獲有限；有些研究生參與實(shí)踐目的不純，甚有之將其視為旅游度假。如此不僅浪費(fèi)了一次提高自我的機(jī)會(huì)，也影響了實(shí)踐的效果。另外，社會(huì)對(duì)研究生實(shí)踐的認(rèn)識(shí)程度也不夠。有些社區(qū)不愿接受研究生實(shí)踐，除非本單位有任務(wù)要求，否則不予接待，有的即便接待也是應(yīng)付；有些基層單位一方面希望接受研究生實(shí)踐，另一方面又懷疑其看病的能力，使實(shí)踐效果大打折扣。

2.3 組織上欠缺

以長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為例，目前尚未真正將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入研究生培養(yǎng)計(jì)劃中，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅是團(tuán)委工作范疇之一。在一定程度上，社會(huì)實(shí)踐帶有隨意性和隨機(jī)性，每每安排時(shí)，都不得不權(quán)衡是否會(huì)與正常的教學(xué)安排沖突，研究生在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)也經(jīng)常遇到任課老師不給假、科里不同意、導(dǎo)師不支持，極大地挫敗了研究生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。

2.4 實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展不穩(wěn)定

社會(huì)實(shí)踐基地是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所和陣地，基地建設(shè)的好壞直接關(guān)系到實(shí)踐的可持續(xù)性和質(zhì)量的優(yōu)劣。目前中醫(yī)藥研究生實(shí)踐基地多以社區(qū)、縣城和鄉(xiāng)下為主。由于每年與基地接觸的次數(shù)較少，實(shí)踐的時(shí)間較短，導(dǎo)致在實(shí)踐基地的開發(fā)、建設(shè)和發(fā)展維護(hù)上缺乏系統(tǒng)性、層次性和穩(wěn)定性，④無法保障研究生社會(huì)實(shí)踐的有效開展。

3 新形勢(shì)下做好研究生社會(huì)實(shí)踐工作的思考與建議

3.1 擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)管理

加大力度宣傳社會(huì)實(shí)踐，特別是擴(kuò)大其在社會(huì)和研究生中宣傳，以此提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，為研究生社會(huì)實(shí)踐營(yíng)造良好的氛圍，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)；努力提高研究生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”。同時(shí)，要重視組織管理，以長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)校成立了博碩醫(yī)療服務(wù)團(tuán)。在成立之初，研究生中參與社會(huì)實(shí)踐的群體以學(xué)生干部、黨員、積極分子為主，普通學(xué)生參與較少，其中原因既有學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，還有制度上的欠缺，比如未能將社會(huì)實(shí)踐列入培養(yǎng)計(jì)劃。為保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，學(xué)校建立了有效的保障機(jī)制，將研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，并確定為必要項(xiàng)目，每次參與都給予相應(yīng)的加分；加大支持力度，給予一定的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，用于建立實(shí)踐基地、開展實(shí)踐活動(dòng)、對(duì)參與實(shí)踐的研究生給予補(bǔ)貼等，保障了研究生社會(huì)實(shí)踐的有效性；學(xué)校規(guī)范相關(guān)制度建設(shè)、對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行不定期的檢查、走訪，定期與實(shí)踐單位聯(lián)系反饋，及時(shí)了解研究生實(shí)踐表現(xiàn)，在實(shí)踐過程中準(zhǔn)確反映研究生出現(xiàn)的問題，不斷提高研究生實(shí)踐質(zhì)量；每年9月對(duì)研究生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予表彰。

3.2 爭(zhēng)取導(dǎo)師支持，提高實(shí)踐質(zhì)量

導(dǎo)師是研究生教育培養(yǎng)的第一責(zé)任人，積極發(fā)揮研究生導(dǎo)師作用，提高導(dǎo)師對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度，爭(zhēng)取導(dǎo)師對(duì)社會(huì)實(shí)踐的支持，努力讓將導(dǎo)師轉(zhuǎn)變意識(shí)，成為社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者和參與者，并將社會(huì)實(shí)踐與科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，通過社會(huì)實(shí)踐提高研究生的科研能力、臨床業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。有導(dǎo)師參與和指導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐，不但提高了諸如義診類實(shí)踐的質(zhì)量，對(duì)研究生而言更是一種榜樣力量。

3.3 建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，保證社會(huì)實(shí)踐有效開展

穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地是研究生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展的保障。以長(zhǎng)春中醫(yī)藥為例，學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地不但有自己的附屬醫(yī)院、省內(nèi)的三甲級(jí)中醫(yī)院，而且和國(guó)內(nèi)、省內(nèi)多家醫(yī)院有合作，便于研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐；學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐與基層衛(wèi)生局（如大慶市肇源縣衛(wèi)生局、吉林市永吉縣衛(wèi)生局等）建立合作關(guān)系，并且輻射當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院和衛(wèi)生服務(wù)中心等基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。穩(wěn)定的實(shí)踐基地促使研究生獲得更大限度地鍛煉，在鍛煉中不斷提升了業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)；穩(wěn)定的實(shí)踐基地保證了學(xué)校與用人單位的良性溝通，營(yíng)造的良好氛圍進(jìn)一步提高了實(shí)踐質(zhì)量。

注釋

① 高華，劉洋，張茂仁.創(chuàng)新研究生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與形式的研究與探索[J].學(xué)校管理研究，2013（4）：339-340.

② 張海林，朱紅，鐘軍.素質(zhì)教育目標(biāo)下做好研究生社會(huì)實(shí)踐工作的思考與探索[J].中國(guó)電力教育，2009（15）：126-127.

③ 鈕秀山，陰浩.社會(huì)實(shí)踐對(duì)工科學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)作用的思考與研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2006（6）：76-78.

④ 王現(xiàn)彬.研究生社會(huì)實(shí)踐問題及對(duì)策探析[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）：81-83.