冶金與材料實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理模式研究

周瑞+張艷

摘 要 實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用。其建設(shè)和管理是目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工作改革的重要內(nèi)容。本文以蘇州理工學(xué)院冶金與材料實(shí)驗(yàn)室為例，介紹了實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、固定資產(chǎn)管理規(guī)范化改革實(shí)踐，探討了實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)過程中存在的問題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)管理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.057

Abstract Laboratory is an important part of experimental teaching and scientific research ， and it plays a key role in cultivating students ability. Laboratory construction and management is an important part of the experimental teaching and work reform in Colleges and universities. As an example， this paper introduces the open laboratory management and experimental teaching management， fixed assets management practices of reform practice of Suzhou Science Institute of metallurgy and materials laboratory， discusses the problems and countermeasures existing in the process of teaching and management.

Keywords laboratory； Teaching management； experimental teaching； open management

0 前言

蘇州理工學(xué)院冶金與材料學(xué)院是面向張家港周邊培養(yǎng)冶金、壓力加工、焊接等專業(yè)工程技術(shù)及管理人才的專業(yè)學(xué)院， 培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力及具備良好的專業(yè)知識(shí)的學(xué)生是我院教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。

在完成培養(yǎng)目標(biāo)過程中，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)院上級(jí)部門管理下，我院冶金與材料實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及規(guī)章制度、設(shè)備儀器、安全環(huán)境管理等方面已逐步規(guī)范化。但我院很多學(xué)科屬不確定科學(xué)，是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括動(dòng)手、知識(shí)運(yùn)用、科研創(chuàng)新等方面。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著面向教師科研，學(xué)生創(chuàng)新等活動(dòng)的開放任務(wù)。實(shí)驗(yàn)管理工作既要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也要保證實(shí)驗(yàn)室的開放?；谶@樣的服務(wù)目標(biāo)，根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，分析實(shí)驗(yàn)工作管理的不足，探討了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及工作管理模式改革，以規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡快縮小與其他高校的差距，探索教學(xué)、設(shè)備使用、人員安全等方面的規(guī)范化、制度化管理，使實(shí)驗(yàn)室管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。

1 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理研究現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)開放程度不足

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是我院的主要教學(xué)模式，最大的問題是實(shí)驗(yàn)室沒有全面開放。該模式以指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃為藍(lán)本，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)兩種，開學(xué)初課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由理論教師提出，獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)教師提出。安排的實(shí)驗(yàn)?zāi)J(rèn)全部都是集中性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而其中演示性實(shí)驗(yàn)又占了相當(dāng)?shù)谋壤W(xué)生沒有更多的時(shí)間熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備及完成更多的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生沒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，限制了部分對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣學(xué)生積極性的發(fā)揮。

實(shí)驗(yàn)任務(wù)下達(dá)后，教學(xué)時(shí)數(shù)及教師工作量基本確定，老師更愿意開設(shè)基礎(chǔ)性及演示性的實(shí)驗(yàn)，而很少去主動(dòng)開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性或開放性的實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。促進(jìn)開放教學(xué)方可逐步解決現(xiàn)有教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的限制。

1.2 實(shí)驗(yàn)室配合理論教學(xué)不足

我院實(shí)驗(yàn)室是與教研室平行的教學(xué)單位，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的目標(biāo)雖然為課程教學(xué)或科研服務(wù)，但實(shí)驗(yàn)室實(shí)行統(tǒng)一管理，實(shí)驗(yàn)工作量獨(dú)立結(jié)算，實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)大綱制定和指導(dǎo)書編寫，實(shí)驗(yàn)教師獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和制定實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)劃。理論課教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上處于從屬地位。這種管理模式雖對(duì)教師科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成起到積極作用，但使實(shí)驗(yàn)教師傾向于根據(jù)實(shí)驗(yàn)室情況配置實(shí)驗(yàn)，限制了對(duì)理論教學(xué)的配合、對(duì)課堂理論的驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立性過高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立于理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是不利的。需探索提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化的措施，使實(shí)驗(yàn)教師能更多地配合理論教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)室更適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)， 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師及理論教師的能動(dòng)性，提高教學(xué)及科研服務(wù)的水平。

2 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理的探索與實(shí)踐

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化

目前我院實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由理論教師和實(shí)驗(yàn)教師提出，實(shí)驗(yàn)室主任安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)室教師制定和實(shí)施。在接受任務(wù)之前，很多老師不知道自己要帶哪些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開設(shè)往往都是集中的，對(duì)學(xué)生的要求往往較低。我院材料類的實(shí)驗(yàn)多，材料類實(shí)驗(yàn)老師較少。實(shí)驗(yàn)工作分配不均衡，部分老師任務(wù)過重，使其傾向于開設(shè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。為滿足教學(xué)的規(guī)范化要求，我院需要整理出實(shí)驗(yàn)大綱及配套的實(shí)驗(yàn)教材及參考資料。避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前老師提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書電子版的模式。同時(shí)需要建立教學(xué)質(zhì)量考核制度，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理規(guī)范化。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師嚴(yán)格根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書安排實(shí)驗(yàn)，使教師準(zhǔn)備、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)有章可循。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正起到促進(jìn)理論教學(xué)且不可替代的作用。

我們專業(yè)同時(shí)開設(shè)大量的獨(dú)立于理論課的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)材料科學(xué)這種不確定性強(qiáng)，主要靠實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取新知識(shí)學(xué)科來說，我們更能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生所起的作用。大量該類實(shí)驗(yàn)的存在，這就更需要我們對(duì)以演示及驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程規(guī)范化，探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中首先要以學(xué)生為中心，學(xué)生是專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，要利用學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。第一步是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，即教師提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者布置實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生利用各種資源，通過檢索等手段設(shè)計(jì)出該題目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。第二步是實(shí)施實(shí)驗(yàn)。學(xué)生提出了實(shí)驗(yàn)方法后開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之前老師需講解與指導(dǎo)，并啟發(fā)及強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的設(shè)計(jì)階段，老師只需大致講解。第三步是學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣，自主選擇課題，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告。

其次，對(duì)包括獨(dú)立設(shè)課和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的規(guī)范化。在探索獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)分階段教學(xué)嘗試的基礎(chǔ)上，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。再匯編課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)書，整理出面向全院實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書匯編。探索實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師嚴(yán)格根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及指導(dǎo)書制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)有章可循的管理模式。

2.2 實(shí)驗(yàn)室開放管理

我院管理的固定資產(chǎn)和賬目可分為三類，第一是儀器設(shè)備類（1000元以上的固定資產(chǎn)）。我院現(xiàn)有屬于獨(dú)立學(xué)院的該類設(shè)備430多臺(tái)套，總價(jià)值650多萬元（其中5元以上大型設(shè)備24臺(tái)）。再加上同時(shí)管理的校區(qū)設(shè)備180多臺(tái)套，總價(jià)值440多萬元（其中5萬元以上設(shè)備10臺(tái)）。我院管理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值達(dá)到了1000多萬元，600多臺(tái)套。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求賬務(wù)相符率100%，在設(shè)備科每年查賬的安排下，學(xué)院已做到帳、物相符率為100%。

第二類是低值耐用品類（200元以上1000元以下的固定資產(chǎn)）等，我院過去低值資產(chǎn)借用隨意性很大，由于教師科研、本科生創(chuàng)新活動(dòng)等開放性活動(dòng)的需求，教師經(jīng)常不經(jīng)同意使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，使用后不歸還現(xiàn)象較多?，F(xiàn)難以對(duì)低值資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)物賬一致。而評(píng)估要求做到賬、物相符率95%。

第三類是耗材類物品。冶金學(xué)院大型設(shè)備較多，實(shí)驗(yàn)多數(shù)消耗性實(shí)驗(yàn)。我院探索了一套管理模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)低值資產(chǎn)及消耗性資產(chǎn)的有效管理模式。首先促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，讓學(xué)生在預(yù)約后，可自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生積極性及創(chuàng)造性。第二，在分析管理效果，改進(jìn)制度的基礎(chǔ)上，制定出針對(duì)學(xué)院設(shè)備情況的開放管理制度，包括房間借用、安全制度、設(shè)備維護(hù)要求等。

2.3 帳目和固定資產(chǎn)的管理規(guī)范化

我院實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，材料成型實(shí)驗(yàn)室，材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，冶金工程實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室。不僅承擔(dān)了4個(gè)專業(yè)60多門實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)。還承擔(dān)著職業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、本科生創(chuàng)新、學(xué)生科技創(chuàng)新及教師科研等活動(dòng)服務(wù)任務(wù)。

目前實(shí)驗(yàn)室已能做到：（1）提供開放的時(shí)間空間，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，在開放的時(shí)間空間，從事其感興趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（2）提供開放的實(shí)驗(yàn)資源。除實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用設(shè)備外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有的5萬元以下的儀器設(shè)備和大部分5萬元以上設(shè)備已對(duì)學(xué)生、老師開放，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)預(yù)約開放，讓學(xué)生可自由來使用儀器，做實(shí)驗(yàn)。

但我院為其它任務(wù)提供的開放出現(xiàn)了很多問題。主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)用房緊張、耗材及小型物品的丟失及大型設(shè)備的濫用、設(shè)備維護(hù)成本過高、學(xué)生不注意安全、開放管理模式落后。

為保證實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)踐提供各種儀器設(shè)備的完好、降低維護(hù)成本，同時(shí)保證資產(chǎn)的有效管理。對(duì)照現(xiàn)有的《安全與環(huán)保制度》、《儀器設(shè)備管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理辦法》，探索了適合冶金學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室開放制度，并落實(shí)現(xiàn)有管理辦法。

學(xué)院在設(shè)置一名資產(chǎn)管理員的基礎(chǔ)上，設(shè)置了耗材管理員及各實(shí)驗(yàn)分室管理員。資產(chǎn)管理員負(fù)責(zé)對(duì)資產(chǎn)帳目進(jìn)行核對(duì)和匯總。兼職的實(shí)驗(yàn)分室管理員對(duì)其負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)分室的資產(chǎn)進(jìn)行核對(duì)，負(fù)責(zé)記錄儀器設(shè)備的情況，儀器日常的借用情況，儀器使用時(shí)標(biāo)定的情況以及儀器的定位。兼職的實(shí)驗(yàn)室管理員聯(lián)系學(xué)院資產(chǎn)管理員和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的中間環(huán)節(jié)，了解設(shè)備的完好情況。耗材管理員負(fù)責(zé)易耗品管理，主要是針對(duì)易耗品進(jìn)行管理包括易耗品信息，易耗品庫(kù)存明細(xì)，易耗品出庫(kù)，易耗品入庫(kù)，易耗品出庫(kù)查詢，易耗品入庫(kù)查詢，易耗品查詢。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理改革與實(shí)踐，發(fā)揮了冶金與材料中心實(shí)驗(yàn)室的作用，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式改革，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的開放。為學(xué)院的本科生創(chuàng)新計(jì)劃、教師科研、各類學(xué)科競(jìng)賽的需求提供了更好的服務(wù)的同時(shí)，形成了規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與資產(chǎn)管理模式。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及創(chuàng)造性，使學(xué)生可以獲得切實(shí)的實(shí)踐鍛煉，才能更好的培養(yǎng)出具備良好的專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹艷萍，馬亞軍.實(shí)驗(yàn)室開放的探索與實(shí)踐.榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.20（4）： 87-90.

[2] 楊拯，陳建敏.基于建構(gòu)主義理論的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.30（5）：110-113.

[3] 郭志軍.探討高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理模式.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.12：104-106.